【嘉兴海宁市初中生体育课外作业开展情况问卷调研报告（附问卷）】7200字

嘉兴海宁市初中生体育课外作业开展情况问卷调研报告目录TOC\o"1-2"\h\u1896摘要 1320801前言 131032研究对象与方法 2311822.1研究对象 2244172.2研究方法 2293703结果与分析 2275363.1嘉兴海宁市城区初中体育教师对开展体育课外作业认知情况调查 2249883.2嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业布置情况调查 315383.3嘉兴海宁市城区初中体育课外作业监督及反馈情况调查 4196163.4嘉兴海宁市城区初中体育课外作业完成情况调查 5181853.5嘉兴海宁市城区初中体育课外作业的影响因素情况调查 5286594结论与建议 6255934.1结论 6220264.2建议 61562参考文献 6摘要初中体育课外作业能够有效强化和弥补体育课教学内容，一方面加强初中生对运动技术的掌握，另一方面对初中生身体素质的提升和终身体育学习的形成具有不可或缺的作用。本文采用文献资料法、问卷调查法等方法对嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业开展现状进行调查分析。据调查发现，浙江海宁市城区初中生体育课外作业开展较为普遍，大多数中学已开展体育课外作业。但体育课外作业布置形式单一；体育课外作业监督与反馈方式单一且力度较小；体育课外作业完成情况较差；体育课外作业场地和设施不足等问题，针对体育课外作业现状和其中存在的问题提出策略。关键词：初中生；体育课外作业；现状1前言2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作意见》，《意见》中规定“合理安排校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习惯[1](梁嘉仁,黄美琳,王冠,2022)”。嘉兴海宁市历来注重学生的身体素质的发展，在2014年5月印发的《进一步加强浙江体教结合工作培养优秀体育后备人才实施方案》中要求严禁无故挤占体育课，保证中小学的体育课时，开展丰富多彩校外体育锻炼活动(李佳琪,张子轩,陈雨婷,2021)。某种维度上看出为贯彻落实相关学校体育发展政策以及提升学生身体素质，海宁市体育教师加强了学生校内外体育锻炼，促进海宁市学生体质健康发展，为终身体育意识奠定基础。为本文聚焦于嘉兴海宁市城区的初中生体育课外作业开展的情况，通过对体育教师研究对象发放调查问卷，对海宁市初中体育教师体育课外作业的认知、初中体育课外作业布置情况、体育课外作业监督及反馈情况、初中体育课外作业完成情况、体育课外作业的影响因素等方面展开研究(林俊杰,何思涵,赵子璇,2021)。2研究对象与方法2.1研究对象选取海宁市城区10所中学的体育教师为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过中国知网将收集的体育课外作业方面的相关文献资料进行整理与分析，为本文提供了相应的理论依据。2.2.2问卷调查法根据研究任务的需要设计了调查问卷，设计了“嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业开展现状调查问卷”。通过前期的预先调查确定了10所嘉兴海宁市城区初级中学的体育教师，问卷共发放65份,回收63份,回收率为97%。有效问卷59份，有效率为91%。2.2.3逻辑分析法根据本课题研究的需要，将引用的观点，得到的数据，利用逻辑思维，分类，汇总，整理，归纳成自己的观点。3结果与分析3.1嘉兴海宁市城区初中体育教师对开展体育课外作业认知情况调查通过对入选的10所嘉兴海宁市城区初级中学展开的调查可知，嘉兴海宁市城区初级中学都已开展初中生体育课外作业。但在体育教师问题反馈中发现，有两名体育教师认为目前嘉兴海宁市城区初级中学开展的体育课外作业与真正意义上的体育课外作业具有一定的差距，体育课外作业体系还需进一步的完善(周文彬,吴梦洁,2023)。某种维度上表明从体育教师的角度看，目前的体育课外作业并不能称为真正的作业。某种维度上看出不同的体育教师虽然对体育课外作业的认识和理解不同，但是以增强学生身体素质为目标的出发点是一致的。表3-1体育教师对体育课外作业开展有无必要（N=59）选项人数百分比（100%)非常有必要3560%有必要2034%可有可无46%没有必要00%由表3-1可知，海宁市体育教师对于体育课外作业开展有不同的认识，认为非常有必要开展初中生体育课外作业的体育教师人数最多，占比60%，其中认为有必要开展初中生体育课外作业的嘉兴海宁市体育教师占比34%，而6%的台海宁市体育教师对开展初中生体育课外作业持可有可无态度。某种维度上表明大部分台海宁市体育教师认为非常有必要及有必要开展体育课外作业，初中生一节体育课是40分钟，且课时较少，某种维度上看出只通过体育课学习是远远不够的，必须加强学生体育课外锻炼，促进学生体质健康发展(许雨薇,郑子涵,马雪)。表3-2嘉兴海宁市开展体育课外作业的依据选项人次百分比（100%)根据国家相关政策1932.2%依据嘉兴海宁市相关体育文件2135.59%学校体育组制定的教学计划1016.9%教师自主实施布置4067.8%学生的兴趣爱好711.8%依据体育中考项目制定5084.7%由表3-2可知，嘉兴海宁市体育教师开展体育课外作业的依据，排在前两位的是依据考试项目制定和教师自主实施布置，分别占比84.7%和67.8%。从中可知多数海宁市体育教师在开展体育课外作业时注重与体育中考项目结合，存在一定的功利性，某种维度上看出体育教师在开展体育课外作业时自主性及随意性较大(谢嘉悦,韩俊豪,朱思颖,2021)。某种维度上表明嘉兴体育教师在开展体育课外作业时依据政策、体育文件、学校制度和从学生出发等方面的人次较少，没有有效结合国家政策、学校制度、学生的实际情况科学合理地开展体育课外作业(涂雨萱,薛俊霖)。3.2嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业布置情况调查表3-嘉兴海宁市体育课外作业布置形式、频次、时间（N=59）选项人数百分比（100%)形式线上软件布置1525%书面计划47%口头布置3051%线下和线上相结合1017%频次每天一次47%每周两至三次5085%每周一次58%时间三十分钟以内58%三十分钟至一小时5187%一小时以上35%根据表3-3调查结果可知，有51%的嘉兴海宁市初中体育教师布置体育课外作业的形式为口头布置，虽然此方式减少了体育教师的工作量，但是嘉兴海宁市体育教师不能及时有效地与家庭共同监督学生完成体育课外作业的质量，嘉兴海宁市体育教师也无法判断体育课外作业的开展是否对提高学生身体素质起到关键作用(曾文博,邓子瑜,范若,2019)。某种维度上表明线上软件布置占比25%，线上和线下相结合占比17%，书面计划占比7%，从中可知，海宁市体育教师利用第三方软件布置体育课外作业的情况较少，缺乏创新性。每天布置一次的频率占比7%，每周一次占比8%，嘉兴海宁市的体育教师和学生对体育课外作业布置频次调查结果中频次最多的为每周两至三次，占比85%。根据学生对体育课堂运动技能掌握情况，体育教师每周两至三次布置体育课外作业，某种维度上看出其目的是为了让海宁市学生有个体育学习的缓冲时期，学生自己先进行锻炼，某种维度上表明嘉兴海宁市的体育教师对学生在体育课外作业练习过程中的问题进行指导，学生根据体育教师的指导能够对所学的体育知识和运动技能有更全新的认识，之后学生再进行体育课外锻炼(孔美玲,曹子涵,卢雨,2021)。布置体育课外作业练习时间在三十分钟以内占比8%，一小时以上占比5%，嘉兴海宁市的体育教师布置体育课外作业练习时间最多的是三十分钟至一小时，比例达到了87%。某种维度上看出，海宁市体育教师布置体育课外作业的时间较好的符合学生每天一小时的参与体育课外锻炼的时间。某种维度上表明三十分钟练习时间较少，嘉兴学生身体素质及运动技能难以提高，而一小时以上练习学生易产生枯燥乏味感，学生完成难度较大(蔡俊逸,丁佳怡,阮雨涵)。表3-4体育教师布置体育课外作业的主要内容及重点（N=59）选项人数百分比（100%）以身体素质类练习为主5085%以运动技术类练习为主915%表3-4调查显示，嘉兴海宁市城区初中各学校开展体育课外作业的主要内容及重点是围绕以身体素质类练习为主和以运动技术类练习为主两方面进行，以身体素质类练习为主占比85%，以运动技术类练习为主占比15%。某种维度上表明由于大多数嘉兴海宁市体育教师在布置体育课外作业时注重学生身体素质的发展以及结合体育中考项目进行，嘉兴海宁市体育中考项目中注重以身体素质类练习为主的项目较多，浙江海宁市体育教师在布置作业时也较注重以身体素质类练习为主，2021年浙江嘉兴海宁市体育中考才增加了篮球、足球、排球技术类项目(江俊雄,戴美玲,傅子轩)。某种维度上看出以身体素质类练习为主相对于以运动技术类练习为主来说，所需的场地器材相对较少且便于开展，学生能够较好地完成，以运动技术类练习为主的学生在完成过程中遇到的问题较多，又没有教师在旁边指导，因此体育教师在布置体育课外作业时注重以身体素质类的练习为主，以运动技术类练习为主较少(钟雨婷,姜俊逸,唐美琳,2021)。3.3嘉兴海宁市城区初中体育课外作业监督及反馈情况调查某种维度上表明目前在嘉兴海宁市中小学中各门课程在布置课外作业时存在“重量轻质”问题，在新的学校改革的背景下，我们应切实减少学生的课外作业量，着重于提高课外作业的质量和实效。体育课外作业是教师提高体育教学目标的重要方法，某种维度上看出，对于嘉兴海宁市体育课外作业的监督反馈采取了多种形式(袁子涵,夏雨晨,鲁俊)。通过这些监督反馈方式体育教师能够对嘉兴学生完成体育课外作业的情况有更直观的了解。监督反馈方式如下表：表3-5体育课外作业的监督反馈方式选项人次百分比（100%）随堂抽测2950%软件APP1729%视频记录1831%家长签名制3661%从表3-5中我们可以分析得出，软件APP占比29%，视频记录占比31%%，这两种比例较少，而家长签名制占比61%，嘉兴海宁市的学生将体育教师布置的体育作业内容填写在体育练习册，家长在练习册上签名(段雨萱,洪美琪,陆子涵,2023)。某种维度上表明这种监督反馈方式较为普遍并且也是使用率最高的一种监督反馈方式，但是这种方式过于单一且力度相对较小，体育课外作业与其他文科性作业不同，文科性作业布置完成之后，嘉兴海宁市家长可以依据布置的内容检查作业的完成情况，但是学生在完成体育课外作业时的效果并不是立见成效的。随堂抽测在监督反馈方式中占比50%，虽然家长通过家长签名制向体育教师监督反馈学生的体育学习情况，某种维度上看出但也只是流于表面，不能真实有效反映学生体育学习情况，随堂抽测占比较大也从侧面反映出海宁市体育教师希望能够直观地了解学生的体育学习完成情况(汪雨萱,贾俊豪,严美)。在嘉兴海宁市体育课上随机抽测学生的体育学习完成情况，并进行针对性的指导。某种维度上表明建立一套学校、体育教师、家长三方联合监督反馈机制，必须充分发挥体育教师的引导作用，某种维度上看出嘉兴海宁市的体育教师要积极配合家庭在体育课外作业方面的需要。3.4嘉兴海宁市城区初中体育课外作业完成情况调查表3-6体育教师对学生体育课外作业完成度调查（N=59）选项人数百分比（100%）完成1016%基本完成1425%未完成3559%体育课外作业是体育教师让学生熟练掌握体育课所学的内容，养成体育锻炼好习惯的重要途径之一。由表3-6可知，嘉兴海宁市的学生完成体育课外作业的比例为16%，基本完成的占25%，未完成的占59%，大多数海宁市学生未完成体育课外作业，某种维度上看出一方面体育课外作业可能会加大学生的作业负担，学生由于面临中考压力，注重文化学习而缺少体育锻炼的时间(温子涵,黎雨欣,阎俊,2021)。另一方面嘉兴海宁市的家长对学生体育课外作业完成质量无法保证，同时嘉兴学校缺少相关体育课外作业的评价体系，学生的体育课外作业没有相应的评价指标。某种维度上表明虽然有嘉兴海宁市学生完成了体育课外作业，但也可能只是流于表面，并没有真正掌握运动技能。某种维度上看出在新时代浙江学校体育改革中，某种维度上表明我们应树立“教会、勤练和常赛”学校体育改革目标(涂美琳,邹子轩,许雨萱,2022)。嘉兴海宁市的体育教师要教会学生体育学习，学生要勤加锻炼，学校要多组织比赛，通过这些措施能有效地提高海宁市学生的身体素质和运动技能，并促进终身体育意识的形成。3.5嘉兴海宁市城区初中体育课外作业的影响因素情况调查表3-7体育课外作业的影响因素选项人次百分比（%）国家政策导向缺乏1322.03%体育设施场地不足3661.02%学校对体育课外作业的支持力度较小2949.15%家长对体育课外作业的忽视3457.63%学生对体育课外作业缺乏正确的认知2033.9%体育课外作业的评价体系不够完善2644.07%缺乏安全保障3050%嘉兴海宁市的体育教师在布置体育课外作业的同时也要充分了解影响学生完成体育课外作业的因素。由表3-7可知，海宁市体育教师认为影响学生体育课外作业的因素是多样的，61.02%的体育教师认为影响学生体育课外作业开展的因素是体育场地设施不足所造成的。某种维度上表明嘉兴海宁市学生在完成体育课外作业时需要场地和器材，某种维度上看出场地和器材是开展体育体育课外作业必不可少的物质保障，是开展体育课外作业的重要前提，也是完成嘉兴海宁市体育课外作业重要因素。57.63%的体育教师则认为影响体育课外作业开展因素是家长对体育课外作业的忽视。4结论与建议4.1结论4.1.1嘉兴海宁市城区初中学校开展体育课外作业较为普遍，但海宁市体育教师对体育课外作业开展由不同的理解和认识，大多数体育教师重视体育课外作业，也有少数体育教师认为可有可无。4.1.2嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业布置形式单一，以口头布置为主，缺乏创新性。在布置体育课外作业内容时着重于与体育中考项目结合，存在一定的功利性(卜俊豪,田美琳,费雨莹,屈俊杰)。某种维度上看出浙江地区体育课外作业的布置频率和布置时间较好地符合运动规律，布置内容及重点以身体素质类练习为主。4.1.3体育课外作业监督反馈方式主要以家长签字制、随堂抽测方式进行，家长签字制监督反馈方式单一且力度较小。线上进行监督反馈的方式较少，不利于对学生体育学习进行精确监督。4.1.4嘉兴海宁市学生在完成体育课外作业完成情况较差，多数海宁市学生未完成体育课外作业，体育课外作业的监督与评价体系还需进一步完善。4.1.5嘉兴海宁市的体育教师认为影响学生完成体育课外作业的因素首先是体育场地设施不足，任何体育运动都离不开场地和器材。某种维度上表明嘉兴海宁市的家长对体育课外作业的忽视也具有较大比重，家长长期的“重智轻体”的应试教育思想误区认为，文化课高于一切，一味的要求学生注重文化课的学习，而对体育课外作业重视程度不够。4.2建议4.2.1嘉兴海宁市的体育课外作业的安排与布置应与体育课所学内容相衔接，使体育课外作业成为体育课堂知识技能学习的有效强化与弥补，在提升浙江嘉兴学生身体素质的同时，促进体育课堂教学质量的提高。4.2.2嘉兴海宁市的体育教师在进行体育课外作业的布置与监督时，应与时代先进技术相结合，合理利用第三方平台，建立以学生为主导、体育教师为引领、学校家长为辅助的家校联动监督体系，优化监督模式。4.2.3体育课外作业的布置需根据学生的身体发展规律、个性特征等多种因素合理安排与布置体育课外作业，形成以海宁市学生自学为主的体育锻炼机制，倡导学生自觉性以及独立性，主动参加体育锻炼活动，形成一个轻松愉快的教学氛围，帮助学生养成终身体育思想意识。4.2.4嘉兴海宁市的家长应提高体育课外作业的认识，陪孩子一起完成体育课外作业，为孩子树立体育锻炼榜样，使体育课外作业发挥它应有的作用。4.2.5社会、学校等相关管理部门应加大对学生体育课外作业的支持力度，完善体育场地设施，使学生在安全保障的情况下顺利完成体育课外作业。参考文献[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》[J].体育教学,2020,40(10):5-7.[2]梁嘉仁,黄美琳,王冠.试论体育课外作业设计与布置策略[J].田径,2022(05):7-8.[3]李佳琪,张子轩,陈雨婷.拓展体育课堂,让学生快乐减负、健康成长——初探农村体育课外作业的布置与评价[J].小学教学参考,2021(33):69-70.[4]林俊杰,何思涵,赵子璇.广东省增城市小学体育课后作业施行现状调查研究[J].体育师友,2021,37(04):76-78.[5]周文彬,吴梦洁.基于教育资源公共服务平台下初中体育作业的设计与实践[J].中国教育信息化,2020(18):71-74.[6]许雨薇,郑子涵,马雪.中考背景下西安市雁塔区初三学生体育课外作业的实施现状与对策研究[D].延安大学,2020.[7]谢嘉悦,韩俊豪,朱思颖.体育课外作业的布置[J].中国教育技术装备,2010(13):137.[8]涂雨萱,薛俊霖.向大学生布置体育课外作业势在必行[J].安徽体育科技,1998(04):80-81.[9]曾文博,邓子瑜,范若.体育课外作业的布置与检查[J].学校体育,1983(04):35-37.[10]孔美玲,曹子涵,卢雨.合理布置体育家庭作业，促进初中生健康成长[J].读写算,2020(28):182.[11]蔡俊逸,丁佳怡,阮雨涵.学校体育学[M].北京：高等教育出版社,2005.178～179.[12]江俊雄,戴美玲,傅子轩.“体育课作业”怎么留[J].教育家,2020(41):12-13.[13]钟雨婷,姜俊逸,唐美琳学校体育工作条例[J].教育公报,1990(14):527-532.附录嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业开展情况调查表尊敬的体育教师朋友您好，我是嘉兴学院体育学院的学生。目前在进行嘉兴海宁市城区初中生体育课外作业开展现状调查研究，本问卷采用匿名的方式进行，不占用您很长的时间，为了学生体质健康的提升，请您如实填写问卷，衷心感谢您的大力支持！1.您认为开展体育课外作业有无必要:（）A非常有必要B有必要C可有可无D没有必要2.您校开展体育课外作业的目的:（）[可多选]A促进海宁市学生身体素质B学生的兴趣爱好C体育中考的需求D应付政策3.您校现在是否在开展体育课外作业（）（若开展则继续回答，若无开展请直接作答第6题）A开展B