Lesson 2 Good morning!（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册

Lesson2Goodmorning!（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语三年级上册Lesson2"Goodmorning!"。课程内容包括问候语的学习，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等，以及简单的自我介绍。此部分教学旨在让学生掌握日常问候语的使用，并能够进行简单的自我介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。在此基础上，本节课将引导学生将已学单词运用到实际情境中，如用问候语与同学进行交流，进一步培养学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握日常问候语的使用，并进行简单的自我介绍。这有助于提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同的问候语，使学生了解并体会到英语国家的文化习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：在本节课的互动环节，学生需要运用已学知识进行思考和解决问题，从而培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作、讨论等方式进行学习。这有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。在学习本节课之前，他们已经通过前面的课程学习了如何发音、书写字母，并能够进行一些简单的词汇拼读。这为他们学习新的课程内容打下了一定的基础。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语学习的基本知识，如字母、元音、辅音等。然而，对于一些复杂的单词和句子结构，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的掌握程度进行有针对性的教学，对于基础较好的学生可以适当提高难度，对于基础薄弱的学生则需要加强基础知识的巩固。

在能力方面，学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。有的学生能够流利地朗读和拼写单词，而有的学生则在发音和书写方面存在一定的问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语基本技能，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。

在素质方面，学生们具有不同的个性和特点，有的学生胆子较大，善于表达，而有的学生则比较内向，不敢主动发言。在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作能力。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极发言等，而有的学生则可能存在拖延、注意力不集中等问题。对于不同行为习惯的学生，教师需要因材施教，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

对于本节课的学习，学生的知识、能力、素质和行为习惯都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的特点进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。同时，通过关注学生的个体差异，培养他们的自信心和团队协作能力，使他们在英语学习的过程中不断成长和进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容和学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的日常生活场景，让学生在情境中学习问候语的使用，提高他们的英语实践能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。

（3）游戏教学法：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习单词和句型，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：让学生进行简单的英语自我介绍，回顾已学的单词和句型，为新的学习内容做好铺垫。

（2）情境模拟：分组进行角色扮演，模拟不同的日常生活场景，如在学校、家庭、商店等场合使用问候语进行交流。

（3）小组讨论：让学生围绕问候语的文化背景展开讨论，分享彼此的看法和经验，增强对文化差异的敏感性和理解力。

（4）游戏环节：设计“问候语接力赛”游戏，让学生在游戏中练习问候语的正确使用，提高他们的口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容和知识点，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放英语国家的问候语使用场景，让学生更直观地了解文化背景，增强他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如英语学习网站或APP，让学生进行听、说、读、写的练习，提高他们的英语实践能力。

（4）卡片：制作单词卡片和句型卡片，方便学生随时随地复习和巩固所学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“Goodmorning!”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习问候语的使用和自我介绍做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“Goodmorning!”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“Goodmorning!”和“Goodafternoon!”等问候语的使用场合和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问候语的文化背景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验问候语的应用，提高实践能力。

在“Goodmorning!”新课呈现结束后，对问候语的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对问候语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问候语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与问候语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合问候语的学习，引导学生思考日常礼貌用语与人与人之间关系的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习问候语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的问候语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的问候语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解日常问候语的背景和文化意义，可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语日常口语大全》：本书收录了各种日常场景下的英语口语表达，包括问候语、告别语、道歉语等。通过阅读本书，学生可以更好地掌握日常英语口语的运用。

-《英语文化背景知识》：本书介绍了英语国家的文化、习俗和礼仪，包括日常问候语的使用习惯。通过阅读本书，学生可以了解不同文化背景下问候语的差异，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源和相关书籍，自主学习和探究以下拓展内容：

-英语国家的问候语和告别语的其他变体，如“Goodevening”、“Howdoyoudo?”等，并了解它们的使用场合。

-英语中的其他日常礼貌用语，如感谢语、道歉语、询问语等，并掌握它们的正确用法。

-不同文化背景下问候语的差异，如亚洲国家、欧洲国家和其他地区的问候方式，以及在与不同文化背景的人交流时如何使用适当的问候语。

此外，学生还可以尝试以下实践活动：

-设计一个英文问候语的短剧，包括不同的场景和角色，练习在日常生活中运用所学的问候语。

-参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学或英语爱好者交流，练习使用日常问候语并进行简单的自我介绍。

-利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，观看有关日常问候语的教学视频，学习更多的表达方式和用法。教学反思与改进首先，我注意到在课堂导入环节，通过展示与问候语相关的图片和视频，能够成功地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。然而，在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课所学的内容掌握不够牢固，这可能是因为我在复习上节课内容时，没有给予足够的时间和关注。

其次，在知识讲解环节，我发现自己在讲解问候语的用法时，过于注重细节，导致部分学生难以跟上我的讲解节奏。此外，在互动探究环节，我设计的小组讨论活动，虽然鼓励了学生积极参与，但有些学生在讨论中缺乏自信，不敢表达自己的观点。

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂导入环节，进一步强化对旧知的复习，确保学生对上节课的内容有更扎实的掌握。同时，在导入新课时，可以采用更多样化的方式，如通过故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.在知识讲解环节，注重讲解的清晰性和连贯性，尽量用简洁明了的语言，以便学生更好地理解和掌握知识点。同时，在讲解过程中，适时地停下来，检查学生的理解情况，确保他们跟上我的讲解节奏。

3.在互动探究环节，鼓励学生积极参与讨论，对于不敢表达观点的学生，可以采取一对一的提问方式，让他们有机会在小组中发表自己的看法。同时，可以设置一些开放性的问题，引导学生深入思考，激发他们的思维能力。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，我会针对不同知识点提出问题，观察学生的反应和回答，以了解他们对知识点的掌握程度。对于回答不准确的学生，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解和掌握相关知识点。

2.观察：在课堂中，我会密切观察学生的学习行为和表现，了解他们在学习过程中的困难和问题。通过观察学生的参与程度、互动情况和学习态度，可以了解他们对课程的兴趣和投入程度，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

3.测试：在课堂中，我会设计一些小测试，以了解学生对知识的掌握程度。通过测试，可以及时发现问题并进行解决。对于测试成绩不理想的学生，我会及时给予指导和帮助，鼓励他们继续努力，提高学习成绩。

二、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时了解学生的学习效果。在批改作业时，我会仔细检查学生的答题情况，发现他们的错误和问题，并及时给予指导和纠正。对于作业中出现的问题，我会及时反馈给学生，帮助他们理解和掌握相关知识点。

2.点评：在作业评价中，我会对学生的作业进行详细的点评，鼓励学生继续努力。通过点评，可以指出学生的优点和不足之处，帮助他们了解自己的学习状况，激发他们的学习动力。同时，我也会给予学生积极的鼓励和表扬，增强他们的自信心和学习兴趣。

三、评价反馈

在课堂和作业评价中，我会及时向学生反馈他们的学习情况，鼓励他们继续努力。通过评价反馈，可以让学生了解自己的学习效果，及时发现问题并进行解决。同时，我也会关注学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习成绩。内容逻辑关系1.问候语的使用场合和用法：Goodmorning!、Goodafternoon!等

2.自我介绍的常用句型：Mynameis...、Iam...yearsold等

3.日常礼貌用语的拓展：Thankyou、Sorry、Please等

二、重点词

1.Goodmorning!

2.Goodafternoon!

3.Mynameis...

4.Iam...yearsold

5.Thankyou

6.Sorry

7.Please

三、重点句

1.Goodmorning,mynameisLiMing.Iam10yearsold.

2.Good