M2U1 Grandparents（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课 牛津上海版（试用版）

M2U1Grandparents（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课牛津上海版（试用版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）M2U1Grandparents（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课牛津上海版（试用版）教学内容本节课的教学内容来自牛津上海版五年级英语上册第二单元第一课时“Grandparents”。本节课主要围绕“祖父母”这一主题展开，通过学习让学生能够掌握描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型。教材内容主要包括以下几个部分：

1.学习祖父母的相关词汇，如：grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

2.掌握描述祖父母外貌和性格的句型，如：Mygrandmotherisshortandthin./Sheiskindandcaring.

3.学会询问和回答祖父母的日常生活习惯，如：Doesyourgrandmotherlikecooking?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

4.进行角色扮演活动，模拟与祖父母对话的场景，提高学生的口语表达能力。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句型。

2.能够用英语简单描述祖父母的外貌、性格及日常生活习惯。

3.培养学生热爱家人、尊敬长辈的美德。

教学重点与难点：

重点：掌握描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型。

难点：正确运用所学词汇和句型进行实际对话。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的家庭关系和长辈尊重观念，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂上引导学生进行祖父母日常生活习惯的讨论和角色扮演活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型。

2.能够正确运用所学词汇和句型进行实际对话。

难点：

1.正确运用一般现在时描述祖父母的性格和日常生活习惯。

2.在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.针对一般现在时的运用，通过例句展示、句子结构分析等方法，让学生明确一般现在时的用法，并进行针对性练习。

2.对于词汇和句型的学习，采用直观展示、分组练习、角色扮演等多种教学活动，让学生在实际操作中掌握并运用所学知识。

3.创设真实情境，如家庭聚会、电话交流等，让学生在模拟对话中练习运用所学词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

4.针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版五年级英语上册第二单元第一课时“Grandparents”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如祖父母的外貌特征、日常生活场景等，用于引导学生直观地理解和记忆所学词汇和句型。

b.准备图表或家庭树，展示不同家庭成员的关系，帮助学生理清祖父母在家庭中的地位和角色。

c.搜集关于祖父母的故事或视频，通过多媒体资源让学生了解祖父母的生活经历和故事，增加学生的情感投入。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习和角色扮演活动。

b.设置实验操作台，用于展示和操作多媒体资源，确保学生能够清晰地观看和理解教学内容。

c.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的小组讨论成果、角色扮演表演等，增加学生的互动和展示机会。

5.其他资源：准备教学PPT或其他电子教学资料，以便进行课堂讲解和复习。同时，确保教学设备（如投影仪、音响等）的正常运行，为教学提供良好的技术支持。

6.家庭作业准备：设计一份与本节课内容相关的家庭作业，如让学生采访家人并描述祖父母的外貌、性格及日常生活习惯，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Grandparents”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有祖父母？他们有哪些特点和习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祖父母的世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型。这些词汇和句型包括：grandfather,grandmother,uncle,aunt等，以及描述外貌的句型如：Mygrandmotherisshortandthin.和描述性格的句型如：Sheiskindandcaring.

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述祖父母的外貌和性格。比如，我们可以用句型介绍我们的祖母：“Mygrandmotherisatallandslimwomanwithwhitehair.Shehasakindsmileandalwayslooksafteruswithlove.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型的正确使用。对于一般现在时的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祖父母相关的实际问题。例如，讨论祖父母的日常生活习惯，以及如何用英语表达。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。在这个活动中，学生们将模拟与祖父母对话的场景，运用所学的词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述祖父母的外貌、性格及日常生活习惯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们的祖父母有什么特别的习惯或性格特点？如何用英语表达？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的词汇和句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课学生需要掌握的词汇有：grandfather,grandmother,uncle,aunt,short,tall,thin,kind,caring等。这些词汇是描述祖父母外貌、性格及日常生活习惯的基础。

2.句型学习：学生需要掌握的句型包括：Mygrandmotherisshortandthin./Sheiskindandcaring.和Doesyourgrandmotherlikecooking?Yes,shedoes./No,shedoesn't.这些句型是用来询问和回答祖父母的日常生活习惯。

3.语法知识：本节课学生需要掌握的语法知识是一般现在时。学生需要学会用一般现在时来描述祖父母的性格和日常生活习惯。例如：“Mygrandmotheriskindandcaring.”

4.文化意识：本节课学生需要了解和尊重不同文化背景下的家庭关系和长辈尊重观念。学生通过学习，增强跨文化交际意识，学会在不同的文化背景下，用英语得体地描述祖父母。

5.交际策略：学生需要学会如何用英语询问和回答关于祖父母的问题，例如：“Doesyourgrandmotherlikecooking?”和“Yes,shedoes.”或“No,shedoesn't.”。这些交际策略是进行日常英语交流的基础。

6.学习策略：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，来完成本节课的学习任务。例如，学生可以通过小组讨论，共同完成任务，提高学习效果和学习兴趣。板书设计①知识点梳理：

1.词汇：grandfather,grandmother,uncle,aunt,short,tall,thin,kind,caring

2.句型：Mygrandmotherisshortandthin./Sheiskindandcaring.

3.语法：一般现在时描述性格和日常生活习惯

4.文化意识：尊重不同文化背景下的家庭关系和长辈尊重观念

5.交际策略：如何询问和回答关于祖父母的问题

6.学习策略：自主学习、合作学习、探究学习

②艺术性与趣味性：

1.使用图片或图标来表示祖父母的外貌特征，如使用一个微笑的脸表示“kind”，一个拿着菜刀的手表示“cooking”等。

2.用不同颜色标注不同知识点，如用蓝色标注词汇，绿色标注句型，红色标注语法等，增加板书的视觉效果。

3.在板书中加入一些趣味元素，如使用有趣的符号或图案来分隔不同的知识点，或者用一些有趣的例子来解释词汇和句型的用法。

③实用性：

1.板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.板书设计应与教材内容紧密相关，不要包含与教学无关的信息。

3.板书设计应考虑到学生的年龄特点和学习风格，使用他们喜欢的方式展示知识点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。

2.采用情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习，提高他们的口语表达能力。

3.鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队精神和合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强对学生的监督和管理，确保他们能够专注于课堂学习。

2.在教学组织方面，需要合理安排课堂时间和活动，确保教学进度和效果。

3.在教学方法方面，需要更多采用互动式教学，增加学生的参与度和积极性。

（三）改进措施

1.加强对学生的监督和管理，采用激励措施，如小红花、小奖品等，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.合理安排课堂时间和活动，确保教学进度和效果。例如，在讲解新知识时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中掌握知识。

3.采用更多的互动式教学，如提问、讨论、小组合作等，增加学生的参与度和积极性。例如，在讲解新知识时，可以先提出一个问题，让学生进行思考和讨论，然后再进行讲解。重点题型整理1.词汇填空

例题：请在空白处填入合适的词汇。

Mygrandfatherisverytalland________.Hehasshortgreyhairandabig________smile.Heisvery________andalwayslooksafteruswithlove.

答案：thin,kind,caring

2.句型转换

例题：请将下列句子转换为一般现在时。

Mygrandmotheriskindandcaring.

答案：Mygrandmotheriskindandcaring.

3.语法填空

例题：请在空白处填入合适的动词形式。

Mygrandmotherlikescooking.She_________(cook)everyday.

答案：cooks

4.翻译题

例题：请将下列句子翻译成英语。

我的祖父很高大，他有一头短短的白发和一个大大的微笑。

答案：Mygrandfatherisverytall.Hehasshortgreyhairandabigsmile.

5.情景模拟

例题：假设你的祖母喜欢烹饪，请用英语描述她的烹饪习惯。

答案：Mygrandmotherlikescooking.Shecookseveryday.ShelikestocooktraditionalChinesefood,suchasdumplingsandnoodles.Shealwaysspendsalotoftimeinthekitchen,mixingingredientsandcookingdeliciousmealsforourfamily.课堂1.课堂提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对词汇、句型、语法等知识点的掌握情况。针对学生的回答，我会及时给予反馈，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。

2.课堂观察：我会观察学生在课堂上的参与度，如是否积