Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 27 - Lesson 28（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册教材分析《Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28》是人教精通版英语五年级上册的教材内容，这一单元的主题是关于描述物品并询问物品的所有者。通过学习本单元，学生将能够掌握相关词汇，如schoolbag,pen,book,ruler等，并能运用一般疑问句isthis/thatyour...?和回答Yes,itis./No,itisn't.来交流物品的所有权。

本单元的核心句型是Isthis/thatyour...?学生需要通过观察物品并使用核心句型询问物品的所有者。在Lesson27和Lesson28中，教材提供了丰富的情景和图片，帮助学生理解和运用句型进行实际交流。

教学设计应围绕学生的生活实际，利用实物展示、小组活动、角色扮演等多种教学手段，让学生在真实的情境中学习和使用英语。同时，注重学生听说能力的培养，通过大量的听、说、读、写活动，使学生能够熟练掌握本单元的词汇和句型。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用核心句型Isthis/thatyour...?进行物品归属的询问和回答，同时能够正确使用本节课所学的词汇如schoolbag,pen,book,ruler等，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和感知到在日常生活和学习中，正确识别和询问他人物品的所有权的重要性，培养学生的良好品质和道德观念。

3.思维品质：通过观察图片、实物等教学资源，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识进行思考和分析。

4.学习策略：通过小组活动、角色扮演等教学方法，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用英语进行实际交流的技巧。学情分析本节课的教学对象为人教精通版英语五年级上册的学生，他们在之前的学习过程中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的英语听说能力。然而，学生在语言运用方面存在差异，部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生英语基础较弱，对英语学习兴趣不高，词汇量和语法知识有限，听说能力较差。

（2）中层：这部分学生英语水平一般，掌握了一定的词汇和句型，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要进一步指导和鼓励。

（3）提高层：这部分学生英语水平较高，具备较好的词汇量和语法知识，听说能力较强，对英语学习有浓厚的兴趣。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经学习了四年级的英语知识，掌握了部分日常用语和简单句型，为本节课的学习奠定了基础。但部分学生对词汇和语法知识的掌握不够扎实，需要教师在教学中加以巩固。

（2）能力方面：学生的听说能力存在差异，部分学生口语表达不清晰，听力理解能力有限。此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和合作能力也有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和探究精神，但部分学生学习习惯不佳，容易受到外界干扰，影响学习效果。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：部分学生在课堂上较为活跃，愿意参与讨论和互动，但仍有部分学生表现较为沉默，课堂参与度不高。

（2）学习态度：大部分学生对英语学习持积极态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

（3）作业完成情况：学生作业完成质量参差不齐，部分学生对作业的完成度较高，但也有部分学生作业完成较为马虎。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活场景，如学校教室、文具店等，让学生在真实的情境中学习和使用英语。教师可利用实物、图片等资源，创设情境，引导学生进行角色扮演和互动交流。

2.任务型教学法：将学生分成小组，分配不同任务，如调查同学物品的所有权、互相描述物品等。学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高语言实际运用能力。

3.差异教学法：针对学生的不同层次，教师可制定不同难度的教学目标和任务，给予个性化指导，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示物品图片、动画等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，教师可运用多媒体手段，展示优秀作业、表扬优秀学生，提高学生的学习积极性。

2.交互式白板：利用交互式白板，教师可以随时板书重点词汇、句型，方便学生观看和记忆。同时，学生可借助白板进行实时反馈和提问，提高课堂互动性。

3.教学软件：运用英语教学软件，如口语测评软件、在线听力平台等，提高学生的听说能力。教师可根据学生特点和需求，选择合适的学习资源，进行有针对性的训练。

4.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，为学生提供丰富的学习素材和拓展资源。学生可在线进行词汇练习、听力训练、口语交流等，提高英语综合运用能力。

5.实物教具：运用实物教具，如文具、玩具等，让学生直观地观察和描述物品，提高学生的观察能力和语言表达能力。同时，教师可组织学生进行实物展示，培养学生的自信心和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Isthisyourschoolbag?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校用品的描述和所有权的询问。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Isthisyourschoolbag?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个迷路的书包故事，引出“Isthisyourschoolbag?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何描述物品并询问所有者，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述物品和询问所有者的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述物品和询问所有者的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述物品和询问所有者的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品和询问所有者的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述物品和询问所有者的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Isthisyourschoolbag?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Isthisyourschoolbag?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述物品和询问所有者的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与学校用品相关的词汇，如schoolbag,pen,book,ruler等。通过对这些词汇的学习，学生能够更好地描述物品并询问其所有权。

2.核心句型：学生需要学习和掌握句型"Isthis/thatyour...?"用于询问物品的所有者。通过大量的练习和实际运用，学生能够熟练地使用这个句型进行交流。

3.一般疑问句：学生需要理解并掌握一般疑问句的构成和用法。在这个句型中，学生需要使用be动词（am/is/are）的一般现在时形式，并将其与形容词性物主代词结合使用。

4.物品描述：学生需要学会如何描述物品的特征和外观。通过观察图片和实际物品，学生能够运用所学的词汇和句型进行描述。

5.听力理解：学生需要通过听老师讲解和同学之间的交流，提高听力理解能力。通过听力练习，学生能够更好地理解别人对自己物品的描述和询问。

6.口语表达：学生需要通过角色扮演和小组讨论等活动，提高口语表达能力。在实际运用中，学生能够流畅地使用所学的词汇和句型进行交流。

7.合作学习：学生需要通过小组活动，培养团队合作意识和沟通能力。在小组讨论和角色扮演中，学生能够学会倾听他人的意见，并表达自己的观点。

8.自主学习：学生需要通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。在预习和课后拓展学习中，学生能够主动寻找答案，并提出问题和疑问。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.复习词汇：回顾本节课所学词汇，如schoolbag,pen,book,ruler等，确保学生能够正确发音和拼写。

2.复习句型：复习核心句型"Isthis/thatyour...?"，强调句型的构成和用法，确保学生能够熟练运用。

3.回顾一般疑问句：回顾一般疑问句的构成和用法，强调使用be动词（am/is/are）的一般现在时形式，并将其与形容词性物主代词结合使用。

4.总结物品描述：总结如何描述物品的特征和外观，强调使用所学的词汇和句型进行描述。

5.听力理解：回顾听力练习，强调听力理解的重要性，鼓励学生在日常生活中多听英语，提高听力水平。

6.口语表达：回顾口语表达练习，强调口语表达能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多说英语，提高口语水平。

7.合作学习：总结小组活动，强调团队合作意识和沟通能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多与他人合作，提高团队合作能力。

8.自主学习：总结自主学习过程，强调自主学习能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多自主学习，提高自主学习能力。

当堂检测：

1.词汇测试：给出一些与学校用品相关的词汇，让学生在限定时间内写出正确的词汇。

2.句型测试：给出一些句子，要求学生用"Isthis/thatyour...?"句型进行改写。

3.听力理解测试：播放一段对话，要求学生听完后回答问题，测试听力理解能力。

4.口语表达测试：给出一个场景，要求学生用所学的词汇和句型进行描述，测试口语表达能力。

5.物品描述测试：给出一张物品图片，要求学生用所学的词汇和句型进行描述，测试物品描述能力。

6.合作学习测试：给出一个小组任务，要求学生在限定时间内完成，测试团队合作能力和沟通能力。

7.自主学习测试：给出一个自主学习任务，要求学生在限定时间内完成，测试自主学习能力。板书设计1.词汇表：

-schoolbag

-pen

-book

-ruler

-desk

-chair

-bag

-pencil

-crayon

-eraser

-notebook

-scissors

-glue

2.核心句型：

-Isthisyourschoolbag?

-Isthatyourpen?

-Isthisyourbook?

-Isthatyourruler?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

3.一般疑问句：

-Be动词+形容词性物主代词+名词

-am/is/are+your+名词

4.物品描述：

-描述物品的特征和外观

-使用所学的词汇和句型

5.听力理解：

-提高听力理解能力

-听老师讲解和同学之间的交流

6.口语表达：

-提高口语表达能