高中体育篮球教学中提升学生兴趣的策略

摘

要：兴趣是学生最好的教师，也是课程质量的最佳保障。让学生对篮球产生浓厚的探究兴趣，可以提升课堂教学效率，对学生体育精神、运动素养发展也具有积极意义。文章将结合人教版高中体育与健康教材，对篮球教学中学生兴趣的提升展开探讨，简述培养学生学习兴趣对课程活动的重要性，从篮球游戏、情感教育、篮球比赛、信息技术、分层教育、示范讲解六个视角出发，提出几点可行性教育建议供教师参考，进一步推动高中篮球教学质量的提高。关键词：高中体育;篮球教学;兴趣提升;教学策略要想强化学生对篮球运动的兴趣，需要教师改变传统的教学模式，立足高中生的学习特点并开辟全新的教育课堂，全面提高学生参与篮球运动的积极性，从而构建高质量、高效率的体育课堂。篮球运动具有对抗性、健身性、娱乐性、艺术性的特征，是高中体育教学的重要组成部分。体育教师可以结合该项运动的特性创设具有趣味性、挑战性、探究性的活动，为学生打造开放、自由的学习课堂，有步骤、有计划地展开教学活动设计，从而提高学生篮球学习热情，让其获取更加丰富的运动经验。一、高中体育篮球教学中培养学生兴趣的重要性（一）促进教学质量提升兴趣是学生最好的教师，浓厚的探究兴趣是对课程质量的最佳保障。高中生自主性较强，面对学习活动有着自己的想法与规划，能准确地表达出活动需求。在体育课程中，教师加强对学生学习兴趣的培养，能快速调动学生主观能动性，提高对该项运动的参与度。浓郁的学习兴趣还可以激活学生的运动热情，促使其主动、积极地参与到运动项目中，掌握正确、有效的学习经验，从而实现教学效率的提升，获取更优质的教学效果。（二）促进学生素养增强在高中篮球课中培养学生的学习兴趣，不仅能增强学生对篮球运动的积极性，对学生学习其他运动项目也起着积极的推进作用。篮球运动少不了学生与同伴间的合作交流，在团队合作完成任务的过程中，可以让其树立良性竞争意识，在学习中相互合作、互帮互助，在运动中形成良好的人格品质。不仅如此，培养学生的学习兴趣可以让其更深入地了解篮球运动，感悟到竞技比赛的精神，树立正确的体育价值观，对其综合素养提升起着积极的作用。二、高中体育篮球教学中提升学生兴趣的策略（一）设计篮球游戏，提高学习趣味高中生虽然能力、身体素质接近成人，但仍有好玩、好动的年龄特点，具有趣味性的体育活动能快速点燃其对运动项目的兴趣。基于学生这一特点，教师可以在篮球运动中融入游戏环节，提高课堂的趣味性，打造“寓教于乐”的运动环境，在轻松、自由、开放的学习氛围中，逐步点燃学生的运动兴趣，用游戏提高学生参与篮球运动的积极性，促使其在游戏中掌握更多正确的篮球运动技巧。以人教版高中体育与健康教材全一册中“篮球”为例，在“体能发展”这部分中，以培养学生体能素养为主，共包含“击板接力、折返跑、四角传球练习”等项目。在本节活动中，教师可以将不同的运动项目与体育游戏进行融合，打造更具趣味性的体育活动，进而激活学生的学习兴趣。“击板接力”项目中，教师可以将学生分成几个小组，学生并排站好，第一名学生将球击打在篮板上，后面学生依次跳起在空中获得篮球，并将球重新击打在篮板上，引导学生反复练习。在学生掌握基本动作后，教师再创设小组比拼游戏，在规定时间内比一比哪组击板次数最多，数量多的小组即为获胜。在“折返跑”项目中，要求学生从篮球场的一端出发，依次快速分别跑至罚球线、中长线、对面半场罚球线、对面半场短线。教师可以构建“速度竞赛”，通过计时比赛形式构建游戏活动，用时最短的学生即获胜。由此可见，教师要深度研发篮球运动游戏，活化训练项目，通过趣味游戏强化学生的运动能力，在玩中提高其对篮球运动的兴趣，提升其对活动的参与度与积极性，从而达成课程培养目标。（二）加强情感教育，感知篮球魅力在对高中学生篮球学习兴趣的培养过程中，教师可以借助情感教育构建课程活动，构建开放性的讨论话题，在师生互动与沟通中逐步提高学生的学习兴趣，通过情感的渗透进一步感知篮球运动的魅力，改善学生的“刻板印象”，同时也为后续教学活动做好铺垫。篮球是一项以“手”为中心的身体对抗性体育运动，也是奥运会核心比赛项目。在国际赛事中篮球具有极强的影响力，教师可以借助著名球星或比赛视频展开情感教育，让学生感受到篮球运动的魅力，从而点燃学生对该项运动的兴趣。首先，教师可以利用篮球球星构建情感教育。如美国运动员科比·布莱恩特，向学生介绍科比的职业生涯、荣誉记录、技术特点、人物评价等，通过鲜明的人物形象让学生初步感知篮球运动的魅力。还可以选择我国知名球星姚明进行讲解，通过名人趣事让学生认识到不一样的篮球运动，改善学生对篮球运动的刻板印象，激活对该项运动的探究兴趣。其次，教师可以借助精彩的比赛视频渗透情感教育。如剪輯NBA球赛的经典画面，用紧张刺激的比赛氛围让学生感知运动的魅力;为学生播放完整的篮球比赛，让其感知团队配合的重要性，加深对篮球精神的领悟。除此之外，教师还可以借助我国篮球事业上的荣耀进行讲解，向学生介绍中国男子、女子篮球队所获荣誉，加深学生对篮球运动的印象，通过情感教育逐步点燃学生对篮球运动的兴趣，为后续的实践课程做好充足准备。（三）创设篮球比赛，强化活动兴趣高中生思维发展处于抽象逻辑阶段，已具备对事物的判断与分析能力，团队合作意识较强，且形成了正确的竞技意识。比赛式教学是一种较为常见的体育教学模式，即以某一项运动为主题，利用教学过程创设比赛活动，在发展学生兴趣的基础上强化其能力，促使其形成顽强拼搏、团结协作、尊重对手的体育精神。在高中体育篮球课程中，教师可以创设篮球比赛，通过两队人员的竞技，强化学生兴趣，通过团队合作让学生感知篮球运动的快乐。在比赛活动创设中，教师要合理地对学生进行分组，照顾到每一位学生的活动需求，从而实现班级整体实力的提升。在比赛教学创设中，可以构建“男子篮球”与“女子篮球”两场比赛，让每一位学生都加入篮球运动中，并在比赛中感受该项运动的魅力。通过团队间的默契合作，学生提高了活动兴趣，并树立了正确的体育精神，这样活动为学生的长远发展奠定了坚实基础。与此同时，部分班级学生较少，人数无法支持两场篮球比赛。教师便可以根据班级实际情况进行调整。如每队选择五名上场队员，其他队员做替补等待上场;班级中女生作为啦啦队;体育教师担任裁判的角色等，师生共同努力打造一场完整的篮球比赛，以篮球为媒介强化班级学生的团队凝聚力，在比赛过程中学会尊重对手，也是提高学生对该项运动兴趣的有效途径。（四）借助信息技术，增强学习效率理论是实践的基础，丰富的理论经验是保证实践活动顺利开展的前提。教材中虽然使用图文并茂的形式将各项运动技能呈现了出来，但实际教学效果却不够理想，部分运动经验较少的学生难以理解技能使用方式及技巧。基于学生这一问题，教师可以借助信息技术构建课程活动，通过动画、视频演示等契机开阔学生的视野，将理论知识更加直观地呈现，提高学生对篮球运动的了解，在其脑海中留下画面感，从而培养学生的运动兴趣。以“籃球”课程教学为例，在学习“防守战术基础配合”知识时，要求学生掌握“穿过配合、关门配合”技能。在理论知识讲解中，为了让学生更加快速地掌握该部分技能，教师可以借助网络教育资源搜集相关演示动画或比赛视频，利用视频中人物走位及篮球运动方向，为学生讲解防守战术，将所学的内容更加直观、清晰地呈现在学生眼前，加深其对动作的理解与掌握，更充分地了解该部分技能。在理论知识讲解结束后，教师引导学生在篮球场上进行实践练习，实现理论与实践的有效结合，引导学生将看到的画面正确地展示出来，提高学习活动的“挑战性”。由此，既能让学生主动参与课程，还可以降低学习难度，使篮球教学更加精彩。（五）实施分层教育，尊重学生个体差异高中生身心发育已接近成人，受能力、个人体质、兴趣爱好、基础教育等因素的影响，在体育运动项目中学生能力具有较强的差异性，面对篮球活动，学生会有不同的学习态度，学习效果也有较大的差异。针对学生这一情况，教师要灵活调整篮球教学目标，充分尊重学生之间的差异，确保每一位学生都能得到与其自身相匹配的训练活动，从而实现班级整体实力的提升，逐步强化学生篮球运动的信心，促使其在分层训练中获取学习成就感，以点燃学生篮球运动的兴趣与参与热情。在分层训练中，教师可以将学生分为A、B、C三个层次，针对其能力调整教学目标，照顾到每一层级学生的需求，促使其获得良好的学习体验感。以“篮球”课程教学为例，在“技术提高与应用”中向学生介绍了篮球技巧，要求学生掌握“传球、运球、持球突破、投篮”等项目。在目标的设定中，教师可以根据学生能力调整目标难度。首先，面对A层次学生，其运动素养较强且具备丰富的运动经验，掌握基本技巧较快，教师可以提高活动目标，引导学生与同伴组队自行练习运动技巧;还可以组建小组对抗赛，加强其在实际应用中的运动效果，从而实现其能力的强化。面对B层次学生，以基础目标为主，向其详细解释各项技术的要点与动作，纠正学生在运动过程中的问题，掌握基本目标即可。面对C层次学生，该层次学生运动素养较差，无法在短时间内掌握多项运球技能。针对学生的情况，教师便可以降低学习标准，要求其掌握1～2项篮球技巧即可。分层教学法能照顾到不同学生对体育项目的需求，通过难度的调整降低学生学习压力，促使其在运动中体验到该项运动的魅力并获得学习成就感，逐渐燃起对篮球运动的兴趣，实现体育核心素养培养的目标。（六）教师亲身示范，耐心讲解技能教育心理学曾提到过，兴趣建立在理解的基础之上。体育活动具有实践性的特点，要想让学生对运动感兴趣、对篮球感兴趣，需要让其充分了解该项运动的特点及魅力，从而主动地走进课程，在积极参与、探讨与互动中实现能力的提升。示范教学法是最有效的教学方法之一，能快速地将理论性知识以直观生动的形象呈现给学生，通过教师的示范讲解可以让学生获取更多运动灵感，将文字与动作有效结合可以加深学生对该项运动的印象，从而提高学生的学习兴趣。以“篮球”课程的第三部分“战术提升与运用”为例，该部分以篮球战术为主题，通过文字叙述与图像释放向学生介绍“进攻战术基础配合;防守战术基础配合;全队攻防战术”等。作为一门具有实践性的课程，教师可以将理论与实践进行融合，在教学活动中以身示范，并选取几名运动能力较强的学生一起演示，提高学生在课上的参与度。如在讲解“传切配合”时，需要进攻队员之间利用传球和切入组成配合方法，包括“一传一”和“空切配合”。在示范该项基础战术时，教师可以邀请三名运动能力较强的学生同教师一起做示范，让学生加入课程讲解的工作