新课标小学语文第册全册教案

课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程识字一综合课1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。一课时(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)4、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说一人根据意思取词语字条认读。)(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏(2)照样子说句，找词读字百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)课题课型部件组合识字：歌(哥+欠)百(一+白)6、指导写字，巩固生字(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、刁、)”;“)”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。(三)读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。(四)实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢?七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。(寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。)3、写字练习。八、板书设计识字1百花齐放(百齐)教后记：课后反思：教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程2、春雨的色彩综合课1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时(一)、创设情境，朗读感悟(情境导入法)1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听，春雨的声音呢?(学生读句)3、瞧!田野里飞来一群小鸟，(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)(1)、你从哪里看出来的?齐读第二段。的?(指名回答)(3)、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面：草地绿了，柳枝绿了。)引读小草如茵。你们说，春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练(二)、小组合作，角色表演2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四：油3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美，指导朗读2—5段。4、找朋友练习表演。教案过程5、指名上台表演(戴头饰)。(三)、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。)(四)、积累练习第二课时(一)、复习导入2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。(四)、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能2、展示学生作品，点评。(五)、扩展练习七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程3、邓小平爷爷植树综合课1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像两课时第一课时(一)、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自(二)、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读3、开火车认读生字。(三)、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题(1)你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?(2)读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决3、全班交流反馈：(1)教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》,并适当教案过程(2)教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。(3)抓住文中的长句子及关键词句进行品读。A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四)、写字指导2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示3、学生独立描红、临写。第二课时1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流，看看别人有什(二)、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解4、齐读课文。(三)、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计3、邓小平爷爷植树课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程4、古诗两首综合课1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声2、正确流利地朗读课文，背诵课文。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时(一)、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春晓，指导读(二)、初读感知1、老师范读。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)(三)、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?(处处闻啼鸟)同学们，瞧，(引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。4、以各种方式练习读。(四)、读诗想画面，指导背诵教案过程1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?(分小组说，指名说。)2、指导背诵。(五)、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧!第二课时(一)、猜谜激趣导入1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、这是指什么?(指名说)2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)(二)、揭示课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗?(板书课题，指导读准平舌音“村”。)(三)、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生(四)、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。)2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。)5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!(五)、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。(六)、扩展活动七、作业设计课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程八、板书设计4、古诗两首春晓春眠不觉晓，夜来风雨声，花落知多少。村居儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。教案反思：语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时(出示挂图):春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?(二)我会认星--醒古--故底-一低教案过程教案过程我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)现?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方4、出示小黑板：平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)三)展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本，识记同学的名3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!第二课时(一)我会读。(复习导入)1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词2、学生分小组自由读词语，要求把字音读3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?(二)我会写以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。(三)读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。第三课时(一)出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)(二)创设情境，口语交际1、创设情境1:“说春天”A、播放磁带一春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”A、播放磁带一春姑娘的话：“在这美好的季节里，么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”B、分小组交流。3、创设情境3:“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。(三)总结1、播放磁带一春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢!”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程进入美丽的春天吧!综合型1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿“碗”的认识和“母”字的书写。]朗读感悟识字卡片1课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。6相机指导写字“认真”。A看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生四、实践活动教后记：教案反思：5看电视综合课1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。讨论生字卡片2课时第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)1、猜谜语教案过程小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”,老师巡视，及时指导学生写错的地4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。第二课时2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?(3)[板书：奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京3、读第三节，想想奇妙在哪里。课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读——练习读)4、读第四节，想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶….,所以…因为奶奶爱我们，想让我们……,所以……。2、联系自己家的情况，用“因为……所以.....”造句。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。教后记：教案反思：综合课5看电视6胖乎乎的小手1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。创设情境小组合作识字卡片课文录音2课时第一课时教案过程一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1读了这四句话，你发现了什么?过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大出示“说说做做”的题目，学生自由发言。÷3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法A、“放大镜”。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以3、全班交流。A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称4、竞技场。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(配上轻音二、看一看，记一记，写字指导1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。4、写得好的作品展示。课题课型教案目的教案重点教案难点教案用具教案方法教案时间教案过程教后记：教案反思：7.棉鞋里的阳光综合课1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。认记生字长句。小合作探究2课时第一课时1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2.出示课文插图。4.我们能不能给这个故事取个名字?5.板书课题，随机认读课题中的生字。(二)初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。大家注意?1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注教案过程意?3.老师相应出示学生指出的字词。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师生共做识字游戏。(四)读顺课文，发现感知1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3.根据学生回答，出示课文人物的语言。4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么(五)提出问题，自读自悟1.读了课文，自己想提出什么问题?自己问自已2.全班交流。3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答?(六)看图对文，情感升华1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图二：女生看图，男生读文。2.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?第二课时1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。3.挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4.做听音找卡片游戏。(二)有感情地朗读课文1.学生自由练读。2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演3.全班汇报读。1.今天我们要学习写好6个字，会读吗?2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什3.引导学生说说写这几个字时的发现。4.学生练写。板书设计：课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程教案过程7、棉鞋里的阳光奶奶教后记：教案反思：8月亮的心愿综合课1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个2.有感情地朗读课文。3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举认记生字理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。合作交流课前准备：挂图、生字卡片3课时第一课时(一)谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思?将课题板书完整：亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么?(二)自读课文，认识生字(三)朗读感悟1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴2.学生读课文。(2)同位互相读课文，并互相评价。(4)教师总结(四)细读讨论1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么?2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下教案过程雨?”3.读1、2自然段，读后你知道了什么?月亮愁什么呢?6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论：珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?(五)疑读课文的谁?为什么?第二课时(一)讨论上节课布置的问题(二)学生字1.学生自学生字(2)自读生字表中的生字。(3)互读，互查。2.教师检查读生字(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车(2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读(3)打乱生字后指名读。3.教师检查记生字(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在旁的字。(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。(三)巩固生字读。(四)朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?第三课时(一)巩固读生字(复习导入)1.按序读卡片哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语(二)书写生字(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有2.学生书空。1.乌鸦反哺《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨2.听故事，念童谣。经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程教案过程忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子!”大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做8、月亮的心愿郊游照顾生病的妈妈一个都不少有个好天气下雨愉快旅游语文园地二综合课1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语。积累词语提高积累语言的能力小组合作3课时第一课时小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?2、我会认(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈教案过程妈会教给你们听吗?看电视，你们都认识了哪些字?(2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评读读这些字，你发现了什么?(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。3、读读想想(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么?(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?(3)小组交流，全班交流。第二课时1、我会读(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)(2)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。2、读读背背说说这首诗说了什么意思。(2)指名朗读《鞋》,同学评议。(3)自由背诵小诗《鞋》。第三课时1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)2、展示画面，口语交际(1)创设情境一过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程该怎么办?谁来帮他出出主意?b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?△妈妈为什么不让小明做家务?△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?的要求。C、上台表演：看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。(2)创设情境二爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准)C、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?(3)创设情境三不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们手”的争夺赛吧!A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)3、总结通过这一节课，大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这都做爸爸妈妈的好帮手，行吗?识字3综合课1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个2、正确、流利地朗读课文。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课“霞”的认识及“秀“的书写。多种识字方法两课时第一课时1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂3、走在大自然中，你看到了什么想说什么?阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎3、认读词语。B、指名读词。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组教案过程成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读)6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。:7、扩展活动：B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对指导写字1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。C、生描红，并练写一个。课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程E、继续练写。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽第二课时创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。2、齐读。活动1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。教案反思：综合课1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。小组合作探究生字卡片2课时第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒(随着学生的发现，顺势指导学生学习生宇4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。教案过程2、全班交流：A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你你会怎么做?C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之3、书写练习。第二课时三、复习巩固生字词2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一2、再练习写字。五、实践活动B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什六、扩展练习◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全9、两只鸟蛋取下——妈妈说(保护小鸟)————送还10松鼠和松果综合课1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)教案过程小组合作探究课文插图图片2课时第一课时说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未松鼠和松果松鼠————吃————松果(种)教案过程11美丽的小路综合课1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。课件2课时第一课时路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。地方?三、再读课文2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台四、认记生字1、认读带生字的词。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳六、布置作业1、把课文第1一8自然段读给家长听。2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第9—12自然段2、学生自由读9—12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。三、实践活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的四、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。11、美丽的小路不见了又出现了12失物招领综合课1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课小组合作卡片2课时第一课时同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，2、小组内互相读一读，听一听。4、练读生字，巩固字音。教案过程教案内容教案过程课题三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么,想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了..…看到了….D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。,课型教案目的教案重点教案难点教案用具教案方法教案时间教案过程三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”,被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动A、出示“读读比比”中的词语，指名读。12、失物招领老师严肃举起塑料袋会心的微笑学生睁大眼睛脸红了领会爱护环境卫生语文园地三综合课1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能口语交际图片教案过程教案过程小组合作探究3课时第一课时导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?我会认11、请小朋友在小组内自已认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)我会认21、出示：[秋灯]谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)“展示台”1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的(四人小组互相识字)3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)第二课时导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。,A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同忆。)4、识字比赛：A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。读读背背2学生自由朗读《小鸟》。3小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。6、配乐背诵。第三课时观察图画，引入话题1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。了什么?2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?创设情景，发现垃圾1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好延伸活动1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。识字四综合课1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时(一)、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、(二)、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2、认读生字。(1)、自主认读，师出示所有的生字词。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。(4)、愿意读的同学一起读。3、识记生字。(1)、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字，读一读，把他们记(2)、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一(4)、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车教案过程(5)、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。(三)、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨(2)、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。(1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?(2)、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)(3)、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(四)、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?.....蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?.....蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?….5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)、指导书写，掌握结构2、找共同点，掌握结构。(1)、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。(3)、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视，个5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。(六)、实践活动，课外作业课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程第二课时(一)、巩固生字(复习导入)1、我会认(1)、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐(2)、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这2、我会说。(1)、“我和动物做朋友”:(出示图卡，上部分是动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋(2)、“我让生字交朋友”:出示所有的生字，说词(3)、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?(二)、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。4、借助插图背课文。(三)、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。四)、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?2、出示“前”、“空”。(1)、提醒一下同学怎么样写才漂亮?(2)、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上(3)、学生描红、书写，教师巡视，个别指3、出示“房”、“网”(方法同上)。(五)、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交七、作业设计教案过程1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字413、古诗两首综合课以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片两课时第一课时(一)、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林樾)2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)(五)、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?(六)、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。5、评价。第二课时(一)、看图导入1、出示挂图：这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)、初读感知2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3、全班齐读。(四)、指导朗读1、个别读。2、评读。(五)、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么?3、指导背诵。(六)、巩固生字2、去掉音节认读。教案时间教案过程3、小组合作，认记字型。(七)、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的七、作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见14、荷叶圆圆综合课2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片两课时第一课时(一)、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈教案过程盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师：来，我们一起来读一读吧!2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)啊，放眼望去，小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答，师相机板书“圆圆”)(二)、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字2、汇报学习生字的情况。(2)、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更(三)、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。(1)、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一看图：荷叶是什么样的?来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的?(指名回答，教师板书)全班齐读第一自然段。(2)、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说，全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的(3)、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀?(以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。)课题课型教案目的师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢?师：(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们，你们有什么看法?(他人评)师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢?同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。(学生讨论)齐读“凉伞”,板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说-----(生读课文)(3)、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。(四)、指导写字2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书3、学生描红，练习写字。第二课时2、齐读全文。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段?2、理解“摇篮”(1)、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答，板书“摇篮”,齐读，说说“篮”与竹字头的关系。)(2)、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。(4)、全班一起做动作练习背诵课文。教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程教案过程题，向对方提出。(3)、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。(读一读，说一说，教师板书。)4、看图，温习古诗《小池》。(看到这幅画，你想到了什么?)6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀!(四)、复习巩固，升华情感2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢?七、作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪一荷叶圆圆一小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞15、夏夜多美综合课3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精6、正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感以读代讲、读中感悟挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、两课时第一课时(一)、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。3、指名分段读课文，要求读通顺。(三)、再读课文，识记生字2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?(四)、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时(一)、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)(二)、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。3、它要去哪儿?为什么?4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)(配乐，生齐读。)(三)、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?出示小黑板：青青的;绿绿的;弯弯的(学生自由答)(四)、总结全文，升华感情些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊!”(五)、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)教案过程七、作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查八、板书设计15、夏夜多美睡莲小蜻蜓小萤火虫(帮助)小蚂蚁教后记：教案反思：16要下雨了综合课1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很表演卡片课文插图课件2课时第一课时谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。课题课型教案目的教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。3、同桌交流读了课文后知道了什么。细读课文，读中感悟A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。)E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气A、学生总结学习方法。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?D、小组派代表到班上说。F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂H、齐读，表演读。课堂小结第二课时复习巩固1、识记生字。A、学生自由认读生字。B、汇报交流，重点指导D、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段1、启发学生思考：A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?教案过程2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。指导背诵课文1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。拓展延伸1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3、学生描红、书写，作业展示、评议。板书设计：、16要下雨了小燕子：低飞小鱼：游出水面蚂蚁：搬东西教后记：教案反思：17壁虎借尾巴综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语3、初步了解一些动物尾巴的作用。认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时课题课型教案目的谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音):巴B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样(伤心、难过)那小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知教案重点教案难点教案方法教案用具教案时间教案过程教案过程2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么,还2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用的尾巴要用来。(学生