苏教版小学语文一年级上册第一册全册教案设计

培养良好的学习习惯（1）

教学目标：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读写姿势，培养良好

的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要

求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做

至L逐渐形成习惯。

教学重、难点：

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备：

1、挂图。

2、发给家长正确读写姿势的宣传材料，请家长结合材料说明和

课本上的插

图，检查督促孩子的读写姿势。

3、米尺、直尺。

4、投影片。

5、儿歌卡片。

6、铁丝一根。

预习指导：

观察图画、配合家长的指导练习正确的读写姿势，并学会整理

学习用品。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中

我们将

学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。因此，

从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、请同学们打开课本，翻到第1页，看最上面的两幅图，说说这两

位同学

在干什么。

2、老师讲解：同学们观察得很仔细，说得也非常好。这两位学

生读书写字的姿势是他们班最好的，我们要向他们学习。读书、写

字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究,

它不仅关系到读书时声音是否响亮，口齿是否清楚，字写得是否美

观大方，还关系到同学们眼睛是否明亮，体形是否漂亮呢。

3、出示人直立时的脊柱图。

(1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感

觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书、写字不注意正

确的姿势，脊柱就容易长弯，就可能长成驼背，像这根弯铁丝一样,

多难看呀！

(3)小结：同学们现在懂了，不讲究正确的读写姿势，结果会

很糟糕，不但长相难看，还会影响身体的健康。所以，我们一定要

学会正确的读写姿势。

4、看下面一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁,

正在干什么。

(1)启发小朋友主动说，有条理地说。

(2)小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅小图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还要定期检查视力。

做到

这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作出更多的贡献。

第二课时

复习导入

1、请小朋友们说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正

确的读

写姿势的危害。

2、说说保护视力要做到哪些要求。

3、小结。同学们学得好，记得牢。今天，我们就来学习如何做

到正确的读写姿势。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、请小朋友打开课本，翻到第2页，看第2、3两页上面的两幅图，

、工

说说

图上的小朋友在干什么。

2、说说他们读书的姿势怎么样。

我们现在就来学习图上的小朋友，也像他们那样，有正确的读

书姿势。读书时要做到什么要求呢？

（1）仔细看图，师生共同讨论要点：读书时坐姿要端正，双手

拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛的距离为30-35厘米（大约一

尺），与视线夹角接近直角；读书时还要做到胸部与桌缘距离为6-8

厘米（大约一拳的距离）。

(2)练习第一个要点。

①请一小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

②老师根据要点中强调的数据，予以纠正，并告诉学生“约一

尺”的实际概念。

③全班同学学着讲台前的小朋友的姿势，感悟“眼睛离课本约

一尺，教师巡查、纠正。

(3)练习第二个要点。

①要做到胸部与桌缘距离为6-8厘米(大约一拳的距离)。提示:

读书时，要做到胸部与桌缘距离为6-8厘米(大约一拳的距离)。还

要注意肩要平，背要直，手臂要放平，脚也要平放，稍稍分开。

②老师按要求在讲台上做规范的读书姿势，边做边讲解要点，

引导学生理解“视线与课本的夹角”的要求。

③全班同学摆放好正确的读书姿势，反复练习，教师巡查，点

拨，纠正。

(4)巩固练习。

①说说读书姿势的要点。

②同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地

予以表扬鼓励。

③出示《读书姿势歌》，组织学生读读背背。

读书时，要做至k

脚放平，背挺直，

眼离书本约一尺。

肩放平，头不偏，

胸离桌子约一拳。

书本稳稳拿手中，

还要稍稍向外斜。

条条要求牢牢记，

坚持天天都练习。

过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正

确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

请小朋友打开课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说

说

图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为

30-35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌缘的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，

右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低。

(2)练习要点。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，

引导学生理解“握笔离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨

纠正。

(3)巩固练习。

①说说写字姿势的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”,要做到，

字写工整视力好。

四、总结

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的

同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台前示范正确的读写姿势，其他同学评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、过渡：这节课，我们还要学习新的学习习惯。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看第4页上的图，说说图上的小朋友在做什么,

是怎

样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免

弄脏练习本。

(3)课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点①。

(1)教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书

包里要摆放许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包

就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。所以，学习整理

书包非常重要。

(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是分层的。

(3)讲解、示范：如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒

可以分开放；如果书包不是分两层的，也要把它们归归类，便于拿

出来使用。

(4)小组互帮互学：整理自己的书包。

5、学习要点②③。

说说写字时小手脏了怎么力、，书角、练习本角卷了怎么办。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看第5页上的图，说说图上的小朋友在做什么，

是怎

样做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得

既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点:

(1)用转笔刀削铅笔不能用力过猛。

(2)铅笔不能削得过细或过粗。

(3)用小刀削铅笔要注意安全。

(4)削铅笔时，先用一张较厚的纸片垫在桌上，以免将桌面弄

脏和留下痕迹。

(5)铅笔削完，将纸片连同铅笔屑一起包起来，仍进垃圾箱或

纸篓。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、提示：铅笔削好后，该怎样放进铅笔盒中呢。

7、学生各抒己见。

8、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习

将本节课所学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。

五、下课

提醒学生把这节课上所学的内容、要求告诉家长，并做给家长看；

没有包

书的要尽快把书包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

教后记：

汉语拼音

1aoe

教学目标：

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点、难点：

1、aoe的正确发音，。和e读音的比较。

2、aoe的四声读法。

教学准备：

彩色挂图、四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生

各带小镜子一面。

预习指导：

观察情境图，听拼音磁带。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成

的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼

音可以帮助我们识字、读书、说好普通话，用处可大呢。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好

普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

(1)看图，说图意。

这幅图画了些什么？表示什么意思？

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小朋友,

起得早，拉着阿姨去散步(先后出示oea卡片，排列成a。e的顺

序)。

2、学习aoe的音和形。

(1)学习a的读音。

①教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，

自行试读。

②指名试读，正音。分组读，齐读。

(2)依次分别学习。和e的读音，方法同上。

(3)各人照小镜子自读。和e,明确口形区别。

(4)指名读aoe,顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读,

再顺着、倒着各读一遍。

(5)指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa,

拢圆嘴唇ooo,咧开嘴角eee。

(6)利用插图，识记aoe的读音和形体。

①看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

(7)思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音

和形的？

3、小结谈话：aoe都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学

这3个。

4、巩固练习。

(1)出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读

几遍。

(2)指名读，“开火车”读，每人至少读两次。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

(1)认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，

分别称为上格、中格、下格。

(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边

写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页

下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

三、作业

1＞自己认读a。e卡片。

2、练习在四线格本上写aoe各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好像4个弟兄,

名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书：“讲述：这4个声调符号分别用来表示

4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标"”

的表示第二声，标"”的表示第三声，标"”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2、学习aoe的四声读法。

(1)出示：

教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听

清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四

声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，

接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后

降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡,

四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：

仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，

指名读，正音，分组读，齐读，学习。和e的四声。

(7)出示：

教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注

意听辨，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法

的掌握。

3、看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是

第几声。

点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1＞抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆

aoe3个单韵母。

4、抄写aoe,再依次加声调符号。

教后记：

2iu<

教学目标：

1、学会iu<3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握iu〈的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点、难点：

1、iu<的正确发音，u和〈字形的比较。

2、iu〈的四声读法。

教学准备：

教学挂图、四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生

各带小镜子一面。

预习指导：

观察情境图，听拼音磁带。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写Boe。

3、说说这3个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方？

(2)图上画了哪些动物？

(3)它们正在干什么？

(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

2、教学语境歌，出示iu＜。

(1)谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的

叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

(2)出示语境歌。

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵。

(3)领读儿歌，相机出示iu＜。

三、教学iu＜的读音和写法

1、教学L

(1)的读音。

①i出示蚂蚁图及i。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有

点像i了。

③教师范读i三遍。

④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生跟着练读。

⑥“开火车”读，指名读。

⑦教学顺口溜：牙齿对齐出。

(2)i的书写。

①指导看蚂蚁图，说说i像什么。

i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②引导学生自学课本中的书写教材。

谁来说说i先写什么，再写什么？

③教师范写，学生用手指在桌上书空。

④讨论i在四线格中的位置。

i和Boe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎

样安排i才适合？

引导看书上的摆布方法。

⑤学生在书上描红两遍。

2、u的教学。

(1)u的读音。

①出示乌龟图及字母U。

②告诉学生U的读音就有点像乌龟的“乌

③教师范读U。

④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，“开火车”读。

⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴UUU。

(2)U的写法。

①引导看图。

U像乌龟身上的哪一部分？

②指导写法。

谁来说说U有几笔？先写什么？后写什么？

③教师范写，学生书空。

讲述书写注意点：两竖要直，第一笔的弯要平滑。

④讨论U在四线格的位置。

u和Boe一样，也住二层楼。

⑤学生在书上描红。

3、〈的教学。

(1)〈的读音。

①出示金鱼图及字母＜。

②提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和〈的读音差不多。

③教师范读〈三遍。

④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生仿读、练读。

⑥指名读。

⑦教学顺口溜：口吹笛子＜＜＜。

(2)〈的书写。

①引导看图，(像图中的什么？

②谁能用我们学过的字母来记＜?

③指导书写笔顺。

自学书上的相关内容，指名说说书写方法。

④讨论(在四线格中的位置。

⑤学生练习描红。

四、巩固练习

1、告诉学生：iu＜也是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写iu〈各四遍。

第二课时

一、复习

1、指读卡片：Boeiu＜

2、听写6个单韵母。

二、教学iu＜的四声

1、教学i的四声。

(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

讲故事：Boe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，

他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔

叔说：“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了

个蝴蝶结，这帽子怎么也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴

上帽子的时候，就把蝴蝶结给拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结

扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时,

就把圆点加上。

(2)出示：

(3)教师领读。

(4)指名读i的四声。

2、教学u的四声。

(1)教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号

写在上格。

(2)指名试读u的四声。

(3)引导用u的四声组词。

(4)指名读u的四声。

师生共同纠正读错的音。

3、教学〈的四声。

(1)教师在四线格上范写〈的四声。

(2)学生自由练读。

(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。

(4)引导用〈的四声组词。

(5)“开火车”读〈的四声。

三、比较单韵母的不同形体

1＞出示：B—o,然后指名读。

2、指名说说B和。形体有什么不同。

3、齐读B—o,体会形体的不同。

指导比较u—<,o—e两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

1、出示：一一一

(1)指名读。

(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声

调，它们的读法有什么不同。

(3)齐读一，一，一。

2、出示：一一一

(1)指名读。

(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声

调，它们的读法有什么不同。

(3)齐读一，一，一。

五、作业

练读课文。

教后记:

认一认1

教学目标：

1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学准备：

生字卡片、教学挂图。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、审题

1.教师读题。

2.说明本题的要求：看图认识汉字。对16个字都要读准字音,

理解字义，认清字形。

二、指导

L看上排左起第一幅小图，问：图上画的是什么？

2.范读，指名读：“人”。

3.齐读，指名读：“人”。

4.按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义,

初步认清字形。

三、练习

L出示卡片，个别、集体练读。

2.集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时

校正。

3bpmf

教学目标：

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3.学会带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学准备：

教学挂图、字母卡片、四线格小黑板。

预习指导:

观察情境图，听拼音磁带。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、复习

出示六个单韵母，“开火车”读卡片。

二、观察情境图，说出语境歌

1.看图：图上画的是什么人？他们在什么地方干什么？

2.师领读，生跟读语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大

佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、学习声母bp

1.学习声母b。

(1)教学b的读音。

①出示图一。

利用图学习b的读音，告诉学生：波浪的“波”和我们今天要

学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

②出示b。

教师读b和bo,学生注意区别它们的不同。

③小结b的发音方法。

④范读，领读，齐读，指名读。

(2)教学b的书写。

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb。

②指导笔顺。

教师范写，学生书空。

③讨论b在四线格中的位置。

教师边说边范写。

④学生在书上描红。

2、教学声母p。

(1)教学P的读音。

①出示图二。

利用图片引出p的读音。

②出示po

教师读P和P。，要求学生区别它们的不同之处。

指名说说p、po有什么不同。

③讲述p的发音方法。

④学生练习发音，教师巡回指导。

(2)教学p的书写。

①谁来说说你怎样记住P?

教学顺口溜：小猴推车ppp或反写9字ppp。

②指导书写笔顺。

自学课本，指名到黑板上板演p的笔顺。

教师范写，学生书空练习。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、告诉学生：bp是声母。

3、区别bp的不同之处。

第二课时

一、复习检查

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb,反写9字ppp。

二、授新课

1、教学声母m。

(1)教学m的读音。

①出示图三。

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

②教师范读：m和mo。

指名说说m和mo哪儿不同。

③讲述m的发音方法。

④教师范读，学生跟读。

(2)教学m的书写。

①指名说说记住m的方法。

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

③学生描红。

2、教学声母f。

(1)教学f的读音。

①出示图四。

图上画的是什么人？他在干什么？

②出示％

教师范读三遍。

③讲述发音要领。

④领读，齐读，“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：bpmf

2、听写字母：bpmf

3、猜字谜：

(1)像个6字是什么？

(2)像个小车是什么？

(3)三个蘑菇是什么？

(4)像个拐杖是什么？

第三课时

1.认读声母卡片：bpmf,并说顺口溜。

2.认读音节卡片：bo,po,mo,foo

二、揭示本课学习内容

教声、韵母的拼读方法。

三、学习声、韵母的拼读方法

L看图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和B碰到一起就

可以拼出bB的音来。

2.讲拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

领读、齐读拼音方法。

3.练习拼读无调音节。

bBbopBpo

mimBfufB

⑴横着读。

⑵竖着读。

⑶打乱顺序读。

四、学习拼音词

1.指导看图，认识实物。

让学生看图说出图意。

2.出示b—(b)

P—(P)

m——(m)

f—(f)

指名读，分组读。

出示：bbbb

PPPP

mmmm

ffff

范读，生仿读，打乱顺序读。

五、指导学生看书读课文

教后记：

4dtn1

教学目标：

1、学会4个声母dtnl,能读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学准备：

字母、音节卡片，投影片。

预习指导：

观察情境图，听拼音磁带。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、检查复习

昨天，我们学习了哪4个声母？指名说。

二、揭示本课内容

这节课我们再来学4个声母，板书课题。

三、指导看情境图

1、指导学生观察画图。

问：图上画的是谁？他们正在干什么？谁的本领大？

2、读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟

空笑哈哈。

四、教学声母

1.学习声母d。

⑴板书：d,师范读。

(2)讲发音方法：舌尖顶住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放

开，吐出气流，声带不颤动，气流较弱。

⑶示范读，生仿读。记顺口溜：座钟笔筒ddd。

(4)看图帮助记形。与b区别。

⑸学习d--ede的音，延长声母d的音，就是音节de的发音了。

2.学习声母t。

⑴板书t,范读，领读，齐读。

⑵看图帮助记形，与f区别。

⑶学读音节t--ete的音。

3.学习声母n

⑴板书n,师范读，领读，齐读。

⑵看图帮助记形。

练读音节n—e—neo

4.学习声母1。

⑴板书lo

⑵讲发音方法。

⑶范读、领读、齐读。

⑷记顺口溜：一根小棍叽

练读音节：L-e—le。

五、巩固练习

1.师领读，生跟读。

2.分组读，齐读。

3.指名读，卡片认读。

六、指导书写

1.看笔画笔顺图，掌握4个声母的书写笔顺。

2.学生描红。

3.生在四线格中练习书写。

第二课时

一、检查复习

1.认读声母卡片：dtnlo

2.认读音节卡片detenele。

二、学习音节

1、复习拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.出示音节：

dBdedu

tBtetu

nBneni

IBleli

3.指名试读。

4.指导学生拼读。

三、看图读带调音节及四声。

1.指导看四幅图，说出图意。

2.揭示相关的带调音节。

d——dt——t

n——n1--—1

指名拼读。

集体读。

3.练习音节ditBlini的四声。

四、指导学生朗读课文

五、作业

能正确、流利地拼读音节。

第三课时

一、检查复习

1.开火车读声母卡片。

2.抽读音节卡片。

二、指导学生看图练习直呼带调的音节

1.指导学生从左到右看图。

指名说出图意。

2.让学生练习直呼带调的音节。

3.出示音节卡片让学生直呼。

三、指导学生做象声词与相应的图对号连线的练习

1.指导学生读当中的四个象声词。

2.指名说出：

⑴闹钟行走时发出什么声音？

⑵小朋友赶猪时，嘴里会发出什么声音？

⑶轿车的喇叭是怎样鸣叫的？

⑷拖拉机行进时会发出什么声音？

3.指导学生朗读课文。

五、作业

能正确、流利地朗读本课音节。

教后记：

5gkh

教学目标：

1、学会3个声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调

音节和拼音词。

教学准备：

磁带、教学挂图、字母卡片。

预习指导：

观察情境图，听录音，感知字母读音。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭示课题

前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课,

这一课有3个声母。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

(1)出示情境图幻灯片，要求学生仔细观察图画。

(2)讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什

么？小弟会怎样说？

(3)小结图意，出示有关音节。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌

蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友哩，它能捉好多好多虫子。

你快把小蝌蚪放到河里去吧!”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放

进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

相机出示：gekehe3个音节。

2、听语境歌。

放语境歌录音。

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌

蚪送回“家

3、告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的

第一个字母。

4＞出示：gkh

三、授新课

1、教学声母g。

(1)教学g的读音。

出示鸽子图。

图上画了什么？

告诉学生：g和哥哥的“哥”的读音有些像。

教师范读g三遍。

领读，学生体会练读，指名读。

(2)教学g的字形及书写。

①仔细观察图画，看看g字像什么。

②谁能说说，你还会用什么方法记住g?

③g由几笔组成，先写什么，后写什么？请小朋友看书上的内

容。

看后回答上述问题。

④教师范写，学生书空。

⑤指名说说g应该写在哪两格，并说说理由。

⑥学生在书上描红两遍。

2、教学声母匕

(1)教学k的读音。

①k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

②学生自由练读，教师行间巡视，重点指导发音有困难的学生。

③指名读，师生共同评议。

④“开火车”读，指名读。

(2)教学k的字形及书写。

①引导看图，图上画的是什么？它在干什么？

②谁能用图画记住k的？

③教学顺口溜：破裂蛋壳kkk。

④出示：kk

⑤仔细观察，说说k由几笔组成，先写什么，后写什么，在四

线格中怎样写。

⑥学生先书空，后描红。

3、教学声母ho

(1)教学h的读音。

①出示荷花图。

②指名说说图画内容。

③荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

④教师范读h。

⑤教师领读，学生体会，练读。

(2)教学h的字形及书写。

①谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

②小朋友有没有看出来,h与我们前面学过的哪个声母有点像?

③h与n比较。

④学生观察书写部分和四线格中的h,在本子上试写两个h。

⑤指名板演，师生共同评议。

⑥学生在书上描红两遍。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

五、作业

抄写gkh各四遍。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：dtnlgkhBue

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字?

像鸽子头形的是什么字？

二、授新课

1、教学音节拼读。

(1)出示：

gkhgkh

eu

(2)学生自由练习拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)出示：

gekehe

gukuhu

(5)齐读，指名读，“开火车”读。

(6)按顺序读，倒过来读，打乱读。

2、看图读拼音词。

(1)学习双拼音词。

①出示图一。

图上画了谁？他正在干什么？

②出示：gg

练习拼读，直呼，指名拼读。

③出示：dg

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节

改读成第二声。

领读，指名读。

④出示：hh,bh

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

(2)学习单音节词。

①出示另外3幅小图，指名说说图意。

②将ghh三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相

应的图上方。

③学生看图练读音节。

④指名拼读，齐读，“开火车”读。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：gkhnp

2、拼摆音节。

请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示g,学生在桌

上拼摆。

幻灯显示：虎、鹤、读书……学生拼摆，相互检查。

四、作业

1、练读课文。

2、抄写课文里的音节一遍。

教后记：

6jqx

教学目标:

1.学会3个声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读jqx与单韵母组成的音节，了解jqx与＜相拼时,

〈上两点省写的规则。

3.会看图读拼音词，学习读拼音句。

教学准备：

教学挂图、磁带、四线格小黑板。

预习指导：

观察情境图，听磁带，感知字母读音。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

1.看情境图。

图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

学生观察后指名回答。

2.小结图意，出示相关音节。

3.听语境歌。

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

4.谈话。

二、教学声母jqx

1.教学声母j。

⑴教学j的读音。

a.出示搭积木图。

b.指名说说图上画了谁，他正在干什么？

c.出示声母j,告诉学生j和积木的“积”读音差不多。

d.教师范读j,学生边听边体会。

e.讲述发音方法。

£领读，自由练读，指名读。

⑵教学j的字形及书写方法。

a.谁来说说j字像什么？

b.引导自编顺口溜。

c.看老师在四线格中写jo老师写时，小朋友要仔细看，注意j

是由几笔组成，先写什么，后写什么，占四线格的哪几格？

&引导讨论上述问题。

e.教师再次范写，学生练习书空。

f.引导学生在书上描红。

2.教学声母q。

⑴教学q的读音。

a.出示气筒图。

图上画的是什么？谁能说说关于气筒的作用？

b.出示q。告诉学：气筒的“气”读成第一声，就有点像q的音。

c.告诉学生：q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气

流弱，q冲出的气流强。

d.引导学生自己体会并练习发音。

e.指名试读，及时纠正读错的音。

⑵教学q的字形及写法。

a.看图说说q像什么。教学顺口溜：气筒打气qqq。

b.我们还可以用哪个字来记q?自编顺口溜：像个9字qqq。

c.自学书写方法。

讨论：q由几笔构成？先写什么？后写什么？在四线格中占哪

几格？

让学生书空，描红。

e.将q与pdg比较。

3.教学声母xo

⑴教学X的读音。

a.出示表演图，指名说说图意。

b.出示声母X。告诉学生：x的读音就有点像演戏的“戏

c.教师范读X。

d.范读，领读，指名读。

⑵教学x的字形及书写方法。

a.指名说说x像什么。引导自编顺口溜。

b.指导书写笔顺。

c.学生书空，描红。

三、巩固练习

1.指名读声母卡片:jqxo

2.听音拿卡片：jiqpd.

3.做找朋友的游戏。

四、作业

抄写jqx各四遍。

第二课时

一、复习检查

1.抽读字母卡片：jqx＜。

2.在四线格中正确书写jqXo

二、教学jqx与＜相拼的书写规则

L出示幻灯片。演示过程。

2.教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

3.指名说说ju、qu^xu后面是什么字母。

4.学生自由拼读直呼。

5.指名直呼音节。

三、教学带调音节词

1.出示：j—j。

⑴指名拼读，指名连起来读词。

⑵看图理解词义。

2.出示x—xo

⑴指名说说X中第二个字母该读什么音。

⑵学生自由拼读。

3.出示：hxo

⑴引导学生看图练读，练拼。

⑵看图理解词义。

四、巩固练习

1.抽读音节卡片。

2.照样子，写音节。

b-BbB

d—u()q—<()

h—e()x—<()

五、作业

练读课文。

教后记:

认一认2

教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学准备：

投影片、小黑板。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、审题

L教师读题。

2.说明本题的要求：看图认识汉字。对16个字都要读准字音，

理解字义，认清字形。

二、指导

1.看上排左起第一幅小图，问：图上画的是什么？

2.范读，指名读：“虫”。

3.齐读，指名读：“虫”。

4.按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义,

初步认清字形。

三、练习

1.出示卡片，个别、集体练读。

2.集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时

校正。

7zcs

教学目标：

1.学会3个声母zcs,整体认读音节zi、ci>si及它们的四声，

能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

学会z、c、s3个声母，能读准音，并能正确书写这3个声母。

预习指导：

观察情境图，听录音初步感知字母的读音。

教学准备：

投影片、小黑板。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1.听音拿卡片。

2.jqx与＜相拼时要注意什么？

二、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

1.看情境图。

图上画了谁？它们正在干什么？学生回答问题时，相机出示zi

cisio

2.听语境歌。

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3.告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1.教学声母z,音节zio

⑴教学z的读音。

a.出示表音表形图一。

b.指名说说图上画了谁，她拿了什么？

c.出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

d.教师范读三遍。

e.讲述发音方法。

£领读，自由练读，“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

a.谁来说说z字像什么？

b.引导自编顺口溜。

C.看老师在四线格中写Z。老师写时，小朋友要仔细看，注意Z

是由几笔组成，写在四线格的哪一格。

d.引导讨论上述问题。

e.教师再次范写，学生练习书空。

f.引导学生在书上描红。

⑶教学音节zi及其四声。

a.z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

b.告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节是整

体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

c.教师范读音节zio

&领读，齐读，指名读。

e.比较zzi发音方法的异同。

指读zzi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

£出示：zzzzo

学生自由练读，引导用Zi的四声练习组词。

2.教学声母Co

⑴教学C的读音。

a.出示表音表形图二。

b.指名说说图上画的是什么？

c.出示声母c,告诉学生：c的读音像带刺的“刺

d.教师范读三遍。

e.告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

£指名试读，师生共同纠正读错的地方。齐读，“开火车”读。

⑵教学c的字形及书写。

a.谁来说说c字像图上的什么？

b.引导自编顺口溜。

c.c由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。

d.学生书空，描红。

⑶教学音节ci及其四声。

a.c也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。

b.引导学生根据zi的发音方法，推测ci的读法。

c.学生试读，教师纠正。

d.齐读，指名读。

e.引导用ci的的四声组词。

3.教学声母s及整体认读音节sio

⑴教学s的读音。

a.出示表音表形图三。

b.指名说说图意。

c.出示声母s,告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音差不多。

d.教师范读三遍。

e.讲述发音方法：读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让

气流从中擦出来。

£指名读，自由练读，“开火车”读。

⑵教学s的字形及书写。

a.谁来说说s字像什么？

b.引导自编顺口溜。

c.老师范写s,边写边说：s由一笔写成，位置在中格。

d.学生练习书空，描红。

⑶教学音节si及其四声。

a.教学方法同前。

b.练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片ZcSo告诉学生zCS

2.抽读整体认读音节卡片zicisio

3.听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

⑴四个孩子在本子上写字。

⑵八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1.出示小黑板：zcszicisiBuio

2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、新授课

1.教学ZCS与B的拼音。

⑴幻灯出示z—BzB

c-BcB

s-BsB

⑵练习自由拼读。

⑶指名拼读音节。

⑷齐拼音节。

2.教学教学zcs与u的拼音。

⑴幻灯出示Z—UZU

C—UCU

S—USU

⑵练习自由拼读。

⑶指名拼读音节。

⑷齐拼音节。

3.带调拼读双音节词。

⑴教学cXO

①出示拼音词。

②指名分析每个音节并拼读。

c:声母是c,韵母是U,第一声，读cO

X：声母是X,韵母是i,第四声，读X。

③两个音节连起来是什么词？

④引导看图，指名说说图意。

⑵教学ZfO

①出示拼音词。

②指名分析每个音节并拼读。

z:声母是Z,韵母是U,第三声，读Zo

f:声母是f,韵母是U,第四声，读fO

③两个音节连起来是什么词？

④引导看图，指名说说图意。

4.带词拼读单音节词。

(1)出示擦窗图、扎辫子图、洒水图。

(2)指名说说每幅图上的意思。

⑶将音节c、z、s分别发给三个同学，请拿到音节的同学

将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

三、巩固练习

1.抄写课文中音节各一遍。

2.练读书上的拼音词。

8zhshchr

教学目标：

L学会4个声母zh、sh、ch、r,能够读准音，认清形，正确书

写。

2.会看图读拼音词。

3.学会三拼音方法，能正确认读三拼音节。

教学重点、难点：

1、学会本课4个声母，能读准音。正确书写本课4个声母。

2、能正确区分平翘舌音，读准音，认清形。

预习指导:

观察情境图，听录音初步感知平翘舌音的异同。

教学准备：

投影片、小黑板。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、检查复习

卡片认读3个声母z、c、s和zi、ci、si的四声。

二、揭示本课内容

三、引导看情境图，听语境歌

1.看情境图。

图上画的是什么时候，有哪些动物？它们正在干什么？

学生观察后指名回答。

2.听语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸出树

枝来搭救。

二、教学声母

1.教学声母zh0

⑴板书zho

⑵讲述发音方法：翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍微放松，

让气流从窄缝中挤出来。发zh送出的气流较弱。

⑶领读，自由练读，指名读。

(4)看图帮助记形。

⑸学习整体认读音节zhi及其四声。

3.教学cho

⑴板书cho

⑵讲述发音方法：与zh发音部位基本相同，但ch送出的气流

较强。

⑶领读，自由练读，指名读。

(4)看图帮助记形。

⑸学习整体认读音节chi及其四声。

3.教学sh。

⑴板书sho

⑵请小朋友想想zhch的读音，试读sh。

⑶领读，自由练读，指名读。

(4)看图帮助记形。

⑸学习整体认读音节shi及其四声。

4.教学r。

⑴板书久

⑵讲述发音方法：与sh发音部位基本相同，声带颤动。

⑶领读，自由练读，指名读。

(4)看图帮助记形。

⑸学习整体认读音节ri及其四声。

五、巩固练习

L领读。

2.开火车读。

3.分组读。

六、指导书写

1.指导学生观察4个声母的笔顺规则。

2.让学生描红。

3.指导学生在格中书写。

第二课时

一、检查复习

1.指名认读四个声母。

2.开火车读四个整体认读音节的四声。

二、看图学习拼音词

1.指导学生看图，说出图意。

2.出示音节。

zhshrch

sh—shch—ch

rchchshzhzh

⑴指名说出音节sh、ch是由什么声母和什么韵母拼成的。

⑵指名试读，师正音。

⑶领读，生跟读。

⑷集体齐读。

三、看图比较拼音词

L看第一方框内的图，让学生说出图意，同时出示音节。

zhchsh

2CS

2.指名试读，师正音。

3.开火车读。

4.集体读。

5.比较上下两组读音有什么不同。

指导学生读翘舌音和平舌音。

6.齐读。

第三课时

一、检查复习

1.指名认读音节卡片。

2.集体齐读音节卡片。

二、学习三拼音音节

1.指导看图，说出图意。

图中的小猴正在干什么？

2.出示：

sh—u-oshuo

告诉学生，sh和。中间的u叫介音。

讲发音方法：声轻介快韵母响。

教师示范，生仿读。

3.学习三拼音节。

j-i—BjiBg—u-BguB

g—u—oguoh—u—ohuo

ch—u—ochuoz-u-ozuo

⑴师领读，生跟读。

⑵指名读。

⑶分组读。

⑷集体齐读。

三、看图学习拼音词

1.指导看图，说出图意。

2.出示音节。

XIhudu

x-i-xih—u—hu

d—u—du

⑴指名说出音节xi、hudu是由哪些字母组成的？

⑵指名拼读，师正音。

⑶分组读。

⑷集体齐读。

四、巩固练习

1.卡片认读音节。

2.朗读全文。

教后记:

9yw

教学目标：

1.学会2个声母y、w,整体认读音节yi、wu、yu及其四声，能

够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读y、w与单韵母组成的5个音节词，了解y与〈相

拼时，〈上两点省写的规则。

教学准备：

投影片、小黑板。

预习指导：

1、观察情境图、听录音，初步感知y、w的读音。

2、看笔顺图，自学字母的写法。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

1.看情境图。

图上画的是谁和谁？他们正在干什么？

学生观察后指名回答。

2.听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为

我做衣裳。

二、教学声母y、w

1.教学声母y。

(1)教学y的读音。

⑵讲述发音方法：与单韵母i读法相同，只是声母要读得轻而

短。

⑶领读，自由练读，指名读。

⑷练习区分y—i的读音。

⑸看图帮助记形。

⑹学习整体认读音节