高考语文复习小说阅读之探究主旨意蕴课件

探究小说的主旨意蕴高三语文备课组2025小说阅读专题复习之【前言】

小说易读但难懂，而难懂主要表现在小说的主题上。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，高考常把小说主题放在探究层级中考查，分析小说的丰富意蕴、深刻内涵，以及作者的创作意图等，要求考生掌握答题思路和阅读方法，多角度、深层次展开探究。

主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主旨更是考生答题的风向标，可以毫不夸张地说，小说阅读成也主旨，败也主旨。抓住了主旨，就等于抓住了“牛鼻子”，解题时就可以“四两拨千斤”；抓住了主旨，就等于抓住了捕鱼之网的“纲”，解题时就可以“纲举目张”，“目张”则“鱼（答案）进”。因此，科学掌握“窥探”小说主旨的途径当成为小说鉴赏拿分的第一“神器”。【前言】

意蕴就是文学作品渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的某种风骨、某种精神或某种取向等。

作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的，并且随着读者不同视角和阅读层面的转换，作品的意蕴也不尽相同。试题中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。要根据题干区分题型，涉及的有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等等。高考常考查的有句子意蕴、标题意蕴、情感意蕴等。【前言】思维导图，纲举目张【真题引领】【真题引领】（2018江苏卷）阅读下列文字，完成后面试题。小哥儿俩凌叔华

清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。【真题引领】吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。【真题引领】

“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。

“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜【真题引领】不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才···”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。【真题引领】

二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹭达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。

“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。【真题引领】

它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”

“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）【答案】①对童真童趣的欣赏；②对儿童成长的关注；③对母爱的颂扬；④对和谐家庭氛围的赞许；⑤对善良人性的礼赞。小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。【真题引领】【解析】

小说叙述了小哥儿俩的日常故事，题干要求探究作者在其中所寄寓的情感态度。作答时不要脱离文本，抓住作者于字里行间流露的情感。文中作者文笔的清新，对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注儿童成长。

另外，透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞。【教考衔接】小说三要素人物形象故事情节典型环境小说的主旨和意蕴【教考衔接】小说“6+1”答题法人物、情节、环境、标题、手法、主旨、读者【教考衔接】1.从人物塑造看主题

抓主要人物——主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生产发展的历史，是作品主题所要展现的内容。

如《老人与海》通过老人的故事，告诉我们人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣而不可侵犯的。《老人与海》中表现人类伟大勇气、顽强毅力和拼搏精神这一主题思想。它是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险，不惧失败的那种道义胜利的讴歌；还表现存在主义的悲剧意蕴和虚无思想。【教考衔接】2.从情节发展看主题

——关注人物性格的变化，变化的原因可能就是主旨所在。

《林教头风雪山神庙》：林冲本是八十万禁军教头，因高衙内图谋霸占其妻，而被设计陷害。起初，林冲一忍再忍，委曲求全，直到走投无路，忍无可忍，终于迸发出激烈的反抗。小说通过描写林冲在风雪中手刃仇人，被逼上梁山的人生遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。

小说塑造人物离不开情节，而情节的发展又是通过一系列具有因果关系的故事来推动的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾如何发展、如何解决，无不体现出作者对这些问题的看法。而小说的主题思想常常在情节的发展过程中被展现出来，因而要准确理解作品的主题，必须注意作品的线索或情节，必须要注意抓住情节的矛盾冲突。【教考衔接】3.从环境描写看主题

《边城》：自然环境特征最典型的还是一个字“美”。最直观的自然环境描写里，作者把无尽的爱恋与眷然写进了笔端赞美。字里行间里透出那湘西边陲特有的秀丽风光——在观看龙舟时，“河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗”，在等待爷爷时候，“黄昏把河面装饰了一层银色薄雾”。风景如画，美不胜收。社会环境最关键的风俗无异于是端午划船抓鸭子了，风俗民俗古朴、热闹而灿烂。古朴在于“三五十年”来年年如此，热闹在于家家人人“莫不”参与，灿烂在于“鼓声如雷”加上两岸人呐喊助威，感染所有人的心神。扎扎实实的快乐展现出最纯粹自然的风情。

在这热闹里，官府“安辑保守”，也能与民同乐；民众守着不变的活动，极有秩序，安定祥和；当地生活节奏的缓慢与平和，人与人间和睦安乐。边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明，拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的美好品德和人格。【教考衔接】3.从环境描写看主题

正如沈从文曾解说《边城》的创作动机：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。”

环境描写都是为表现主题服务的，多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。

具体需要“一分一抓”：①分析环境特点。分析典型环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓住时代背景。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。【教考衔接】4.从小说标题看主题

《祝福》：①标题交代祥林嫂的故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基调。②小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关。③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，用祝福的欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运。④首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题。

“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂的悲剧性。祝福的主题：1.批判封建伦理道德，揭露阶级压迫的残酷。2.批判国民劣根性。鲁迅以其敏锐的眼光将笔墨投向深受压迫和封建思想毒害的中国下层劳动人民，揭示社会病态，引起疗救的注意。【教考衔接】5.用知人论世看主题

《阿Q正传》：“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。

分析小说的主旨时，我们要结合作者的生平经历、创作动机和写作的时代背景。《阿Q正传》1911年的辛亥革命，推翻了中国两千多年的封建帝制，但是由于其领导阶级是软弱的民族资产阶级，这就决定了辛亥革命的不彻底性。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。——《我怎么做起小说来》【教考衔接】6.从感情色彩看主题

——关注作者对人物的介绍评价，这会很明显带有作者主观情感的倾向性，蕴含作者主题的重要信息。

如《装在套子里的人》主题是别里科夫是他生活的那个时代的产物。这里的“套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守和腐朽，象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。小说通过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、腐朽的可悲的社会现实，反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望。

作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表现出一定的褒贬倾向或情感色彩，由此可以分析作品的主题。可以找出文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度；也可以抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。【教考衔接】7.从精巧构思看主题

《一件小事》：小说讲述一位人力车夫撞到人但并没有其他人看见，且在冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。文章以小见大，通过对“一件小事”和“我”的思想情感前后变化的叙述，歌颂了普通劳动者人力车夫正直、善良、无私、勇于负责的高尚品质，表现出“我”勇于自我批评，严于解剖自己的精神，进而揭示出了知识分子必须向劳动人民学习的深刻社会主题。

有时小说会运用一些特殊的艺术手法，比如以小见大、欲扬先抑等等，这时候可以通过作者这种巧妙的构思来分析作者的写作意图。【知识梳理】【知识梳理】一、什么是小说的主旨？

小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，包括思想意蕴和情感意蕴。为何写小说主旨思想意蕴情感意蕴作品的情感意义或取向，即作者的情感态度，重在理解作者的倾向性。作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性。【知识梳理】【知识梳理】常见小说主题揭示人性通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假丑恶。寓言人生通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。针砭时弊将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。百态人生反映小人物的生存现状和心理状态。人性美丑

社会深思

传统现代战争和平

人生成长

家庭伦理【知识梳理】小说常见主旨分类角度分类效果作用指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等反思类反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。【知识梳理】1、主题内容：

思想认识（反映什么、揭示什么）＋情感态度（歌颂什么、批判什么、讽刺、呼吁......）2、表现途径：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

所以，主题的挖掘从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。【知识梳理】3、基本术语：①歌颂、赞扬、张扬、呼吁什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④反映什么现象。参考模版：

小说通过......情节，塑造了......形象，反映了......社会现实（歌颂赞美了......精神/讽刺批判了......社会现象/控诉了......制度的罪恶），揭示了......人生道理（对......现象进行......了反思表达了......思想感情，寄寓了......希望，呼吁人们......）【知识梳理】4、解读主旨方向①从人与自然的角度探究小说的环境观②从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与传统文化③从人与人的角度探究小说的人生启示④从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识[答题模板]

主旨(情感)+对应内容分析......【知识梳理】常见解读主题对策形象情节抓住题材构思小说标题主题典型环境时代背景创作意图关键语句重点段落

多维解读综合考虑①从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。【知识梳理】（一）如何抓住小说的主旨？小说常见主旨指向1.人性指向：塑造艺术形象，生存现状和心理状态，揭示人性中的真善美假恶丑；如：《马兰花》《玻璃》2.社会指向：描绘社会百态，歌颂、揭露、鞭挞现实生活中或丑或美的社会现象及观念；如：《赵一曼女士》《天嚣》《有声电影》3.哲学指向：虚构一些寓言性的情节，揭示人生中人类命运中的重大问题或哲理；如：《微纪元》4.作者指向：喜怒哀乐、爱恨情仇、思考关注、警示呼吁。如：《锄》《战争》【知识梳理】（二）把握小说主旨的方法1.褒贬评价法：语言上直接的评价、饱含色彩的描写——《理水》《赵一曼》《天嚣》《马兰花》；2.典型代表法：形象上的典型代表性，情节上的隐喻性——《理水》《小步舞》《到梨花屯去》《锄》《药》；3.环境分析法：题材环境的选取、背景的构成等——《赵一曼》《天嚣》《锄》；4.原因分析法：情节上事态的原因、悲喜剧结果的分析——《锄》《小步舞》；【即时演练】【即时演练】被时间决定的讲述

张锐锋我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我目睹了村民们一天的生活。鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。【即时演练】林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石【即时演练】头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的