部编人教版二年级语文下册第八单元教案含教学反思和作业设计

授课

课题课型讲读课文课时

祖先的摇篮时间2

知识与能力

1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”

等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

目标

过程与方法

在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。

情感态度与价值观

培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”

教学等10个词语。

重点2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学

能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

难点

教学素

材原始森林的图片课件识字卡片

第一课时

1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”

教

学等10个词语。

目

标

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入图片结合老师的

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什

讲解，设置情境，激发

么的？那大家知道中华民族”祖先的摇篮”在哪儿吗？

学生学习兴趣，引发探

导入（（课件出示2：原始森林的图片）

究欲望。

（）

分钟这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，

你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地

方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生

活环境吧。（板书：祖先的摇篮）

2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。

二、自学字词。

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中

完成下面几个任务。（课件出示3）

（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。

（2）课文一共有几个小节？标上序号。

2.检查效果。自主解决生字词，体现

（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。（课学生学习的主体性和

件出示4）自觉性，可以提高自学

douqiangweidai能力，为以后学习打下

逗蔷薇逮基础。

（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重

点字书写。（课件出示5）

祖啊浓望摘掏赛忆

（课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是y'

新课不是“家”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是

教学“才”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字

（进行辨析，如淘、陶、萄等。

）分钟

（3）引导学生理解词语。（课件出示7）

一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。

遥远：距离长远，时间久远。

苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三、把握脉络。

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思

的不同划分段落。

以小组为单位进行讨论交流。

2.读，对于低年级的学生

3.组长汇报结果，教师归纳总结来说很重要。通过读来

（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样

理解课文，把握课文内

子。（课件出示

8）容。体现学生学习的主

那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。

动性，提高参与度。

（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在

原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示9）

（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是

祖先的摇篮。（课件出示10）

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美

好。读出对原始森林的感叹。

课堂小四、布置作业（课件出示11）

结及拓

展延伸1.有感情地朗读课文。

（）2.完成课后练习3o

分钟

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

zuxianwangyuetaochuhuiyi

2.比一比在组词。

・祖（‘浓（)'掏（，摘（)

<Y

、组（)、脓（)、淘（)、滴（)

3.在括号内天上合适的动词。

（）野果（）蘑菇（）野菜

（）松鼠（）蜻蜓（）蛔蛔

（）夕阳（）明月（）星星

【答案】

1.祖先望月掏出回忆

2.祖先小组浓烈脓包掏出淘宝摘下水滴

3.摘采挖逗捉逮看赏数

第二课时

教学1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

目标2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教具

准备多媒体课件

教学设计设计意图

一、复习旧知。

1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，

复习导入，突出课

还对生字新词进行了

导入文重点，巩固上一

()分学习，大家都学会了吗？我来检查一下。

钟节课所学的知识，

2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。

夯实基础。

问题和课件相

二、理解课文

结合，把握课文内

1.教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感容，揭示中心意

觉？思。提高学生学习

的积极主动性和

新课

自觉性，提高自学

教学

(课件出示13)那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇能力。

()

分钟篮。

朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的

舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这

样读:那--苍苍那茬的--原始段林，是--祖光的一-

年或。

3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把

原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示14）

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）

的摇篮。

那（），是（）

的摇篮。

4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什

么？（课件出示15）

（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞

逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蛔嵋）

5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥

远的回忆？（出示课件16）

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里

做这些事，会有怎样的感觉？

（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

6.学习课文最后一小节。

（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，

和大自然和谐相处）（出示课件17）

（2）指导有感情地朗读。

（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不

被污染？

7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。

可以自由读，展示个性指名读

8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。

由课内延伸到

课外，让学生在学

完课文后有创造

四、拓展延伸。(出示课件18)

课堂小结地表达的欲望，提

及拓展延1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

高学生语言表达

伸2.面对祖先的摇篮一-原始森林，你会想些什么。

()水平，拓展课外知

分钟

识，激发学生学习

的兴趣。

r

祖先的摇篮--原始森林

产野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞热爱大自然

祖先的摇篮《祖先在这里J，和大自然

逗小松鼠采野蔷薇和谐相处

板书捉红蜻蜓逮绿嵋嵋

内容

课堂作业新设计

1.把读音和字连在一起。

yTndouqiangweidai

逗荫逮蔷薇

2.照样子，写一写。

例：4+且=祖(祖先)

7+农=()()亡+月+王=()()

口+阿=()()T+乙=()

()

3.选择题。

祖先在他们的摇篮里生活得很()

①开心②困难③伤心

【答案】

1.

3.①

教学反思

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生

活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活

动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮嵋蛔等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很

容易掌握文章的主要内容了。

2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学

生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美

好情感。

3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。

备课素材

【教材分析】

《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第

一篇，是一首散文诗。这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先

的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的

声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林--人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想

那古老的原始森林。“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上

摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓,

逮绿嵋嵋吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古

时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。

【与文章相关的资料介绍】

原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平

衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来

保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。仅热带雨

林（即原始森林）就为人类提供40羔的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。原始森

林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林

中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。

课后作业

基础积累大巩面

一、读拼音，写词语。

ZUxiannongmiwangzhe

()()()

zhaixiataodanhuiyi

()()()

二、把音节补充完整。

荫逗蔷薇逮

三、按要求完成句子。

L这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）

2.那原始森林星我们祖先的摇篮。（用加点的字仿写比喻句）

阅读能力大提升

四、阅读理解。

,全，全、乂

爷爷说：

那原始森林是我们祖先的摇篮。

真有意思，这是多么大的摇篮啊！

那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

我想……我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋?

可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

1.在文中给下列解释找出相应的词语。

一眼看不到边。（）

挡住，使看不见。（）

2.读第二小节，我们要用的语气是（）

①幸福快乐②遗憾痛苦

3.选文描绘了一幅怎样的场景？想象一下，写一写。

思维创新大拓展

五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。

参考答案

一、祖先浓密望着摘下掏蛋回忆

二、Tnduiangeiai

三、1.这是很大的摇篮。

2.老师是辛勤的园丁。

四、1.一望无边遮住

2.①3.示例：选文描绘了一幅祖先在原始森林里无忧无虑的生活场景图。人们在这里玩耍,

在这里寻找有趣的东西。

五、略

»讲读课文鬻课时

课题当世界年纪还小的时候2

口\1

知识与能力

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”

等14个词语。

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

教学

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

目标

过程与方法

在朗读过程中，感受世界发生的变化。

情感态度与价值观

培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”

等14个词语。

教学

重点2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学

能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

难点

教学素

材课件

第一课时

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”

教学等14个词语。

目标

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入

导入同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走

()

联系生活实际

分钟走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学

习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些引入课文学

事情呢？就让我们去看一看吧。（板书课题：当世界年纪还小的习，自然流畅,

时候）激发学生兴

范读课文，请同学们边听边完成以下要求：（出示课件2）趣，引起他们

1.标出段落序号。的探究欲望。

2.听老师读，把自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词

语。

3.画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。

二、自主识字。鼓励学生用

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的多种方法识记

句子多读几遍。生字，提高学

2.检查生字情况。生学习生字的

（1）小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指兴趣，扫清文

名读，看谁读得又快又好。（出示课件3）字障碍，为进

会认字一步理解课文

iibixupicaominshiiianyouzhenq纪打下基础。

必须譬糙敏式简由睁zhi

xti6

秩序哦设置问题和课

勒睬

教学会写字件相结合，把

_(____

shijieqdnqfanfiijiannonqyou握重点，突破

）分钟

世界功反复简弄由了难点，提高

易混字读音指导：须的读音是xU,不能写成Xk譬的读音是学生自主学习

Pi,不能读成bi。（出示课件4）的积极性。

（2）合作交流识字方法。（出示课件5）

①熟识的字加偏旁：*间=简目+青=睛工+力=功

田+介=界

②歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。在把握课

3.出示句子，巩固识字。（课件出示6）文内容的基础

（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。上，激发学生

（2）它一直无法决定，只好反反复复。的想象力，从

（3）那时候，生活就是这么简单。而加深对课文

（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。内容的理解，

三、朗读感悟。同时提高学生

1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？他们都学习了什学习兴趣，锻

么？（课件出示7）炼学生表达能

板书：太阳——上、下山唱歌力。

月亮——不断变化

水------学习流动往低处流

2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。（课件出

示8）

朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同

的腔调来读。例如：太阳、月亮、流水。读太阳学习的内容时，

用有力的、粗壮的声音来读。读月亮学习的内容时，用犹豫不决

的口气读，读水学习的内容时，用欢快的音调读。

四、发挥想象（课件出示9）

想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学

习了本领？学习了什么本领？

提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。

讲得好的，在班上交流。

课堂作业新设计

1.把音节补充完整。

jpmzhx

纪譬敏睁

序

2.辨字组词。

「必（）「功（）「反（）《青（）

i心（）1力（）1又（）1青（）

3.选择合适的词语写一句话。

必须敏感变化世界秩序简单

【答案】

1.iiinenqU

2.必须功夫反对眼睛

内心力气又一次青草

3.示例：这个世界变化太快了，我们必须加强学习，

授课

课题羿射九日课型讲读课文2课时

时间

知识与能力

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、

光明”等12个词语。

教学2.能根据表格提示的内容讲故事。

目标过程与方法

在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

情感态度与价值观

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、

教学光明”等12个词语。

重点

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学

能根据表格提示内容讲故事。

难点

教学素

材识字卡片课件

第一课时

教学1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

目标

2.与同学交流自己知道的神话故事。能够讲述羿射九日的神话故事，体会上

过时代人类征服自然的美好愿望。

教具

生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件

准备

教学设计设计意图

一、图片导入，激发兴趣

通过描述和课

1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。

件导入，引起

导入今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射

学生兴趣，激

（）日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我

分钟发他们的探索

们走进课文，去看一看吧！（出示课件2）

欲望。

2.板书课题《羿射九日》

二、会读生字，学生质疑鼓励学生用

1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。多种方法识记

（出示课件3）生字，提高学

生学习兴趣，

会认字：射值熔艰箭裂会认字才能通

窜炎庄稼滋腾读课文，为接

会写字：觉值类艰弓炎害此下来理解课

（出示课件4）教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成文、分析课文

新课一声。打下基础。

教学

觉是个多音字，有ju存和jido两个读音，在本课“觉得“一

_（_____

）分钟词中，读成juj。

2.教师引导学生根据课题质疑。通过问题

3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：（出示课件5、6）和课件的引

（1）后羿为什么射日？导，在汇报中

（2）后羿怎样射日？交流，启发学

（3）结果怎样？生思维，为探

4.鼓励学生读课文解决问题。究推波助澜，

教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来同时用课件帮

了，使人们的日子过得非常艰难。助学生突破难

（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登点。体现学生

上大山，搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处学习的主体

乱窜，噗噗地掉在地上。性，提高自学

（3）羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，能力。

大地又恢复了生机。

三'学习射日的原因

1.指导反馈：后羿为什么要射日？

2.范读第1-3自然段。

3.齐读第3自然段。

4.教师提问：（出示课件7）人们的日子是怎样的？用文中

的一个词语来概括。（艰难）

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连

地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。（板书：起

因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）

你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句

吗？（出示课件8）

十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上

烤，形象地说明了天气非常炎热。

6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表

达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒

枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。

（出示课件9）

课堂小

结及拓四、作业布置（出示课件10）

展延伸［熟读课文。

（）

2.找出你觉得写得好的句子，做上标记。

分钟

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

iuCdeadnqii-nhMp，c6naci

——

2.比一比在组词。

（值（）।「艰（)‘害（-此（)

、富（）'

〔植（）

、很（）、些（）

3.照样子写词语。

慌慌张张：

勃勃生机：

【答案】

［觉得弓箭害怕从此

2.值日植树艰苦很好害怕富有从此一些

3.浩浩荡荡明明白白欣欣向荣洋洋得意

口语交际课型语文园地普21课时

课题

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

教学

2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

目标

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学

重点讲述的情节要吸引人，讲述的语气要适当，让别人听清楚。

教学

难点用自己的话把情节讲清楚，语速适当。

教学

素材多媒体课件。

教学设计设计意图

联系学生生活实际导

一、情境导入

入学习，激发学生兴

导入同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下

()趣，激起他们的探究欲

分钟的印象最深？和大家交流一下吧。

望。

二、讲述训练(出示课件2)

1.教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节

来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中,教师指导有效地带

语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速,动学生启发他们积极

如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛思考，积极交流，提高

新课围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。语言表达能力。

教学

讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

(

)分钟2.教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片(出示

课件3)

示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸

爸》这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，

我们可以学到更多知识。比如，在动画片中，小头儿子没

有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。

所以，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。

生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保

护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，

有意思极了。（出示课件4）

每位同学讲述以后，师要加以点评。（出示课件5）

点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中,

讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。

四、本课小结

课堂小

同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的

结及拓

展延伸内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的

（）

情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

分钟

推荐一部动画片

板书设

名字人物情节感受

it

课堂作业新设计

1.向别人推荐动画片时，先要说出这部动画片的（），然后在找中介绍里面的

（）或（）。

2.向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

3.别人讲述时，我们应该怎么做？（）

A.专门挑他的毛病。

B.可以趁机休息一会儿，开开小差。

C.认真倾听，了解别人的想法。

答案：

1.名字人物情节（故事片段）

2.略。

3.C

教学反思

1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的

兴趣，使他们快速地进入情境中。

2.孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，

可以说这是一次非常成功的口语交际课。

课题语文园地课型语文园地需2课时

L能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

教学

4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏

目标

旁相似的汉字表示的意思。

5.背诵古诗《舟夜书所见》。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。

教学2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

重点

3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁

相似的汉字表示的意思。

1.积累近义词语，能选用词语说句子。

教学

2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

难点

3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学

素材多媒体课件。

第一课时

教学1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

目标2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

生字对学生来说

非常重要。我们

鼓励学生用多种

一、情境导入。

方法识记生字，

导入金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五

（）提高学生学习的

分钟中偏旁组成的新字。

自主性和自觉

性，提高他们的

自学能力。

二、识字加油站（出示课件2）设计这个环

gOuch台nmCishiyulnzh-nq节，为了让学生

钩子铲子梅花柿子源头涨潮通过自主学习的

gc-nku-fCn方式加强对生字

火炬灿烂垮掉坟墓的理解，提高学

1.学生齐读词语。生自学能力，提

2.开火车读词语。高学生参与学习

新课3.去掉拼音读词语。的动力。汇报交

教学

4.读句子，巩固认字。（出示课件3）流更锻炼了学生

_（_____

）分钟今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的语言表达能

的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子力。

去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在

我们的面前。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件4）

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三、字词句运用。

1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别通过创设情境，

人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的启发学生思维，

规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄为学生的探究推

懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以波助澜。体现学

后，再让同学们展示自己的句子。生学习的自主性

(1)汇报交流和自觉性，提高

(2)(出示课件5、6、7)教师提示：“突然“和“忽然”自学能力。

都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”

是形容词，“忽然”是副词。用一种方法识记

造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。生字，在识记生

事情发生得很突然。字的同时，了解

“立亥ij”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们了这种学习方

的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立法，为以后学习

打下基础。

刻”表示的时间更短一些。

造句：听到命令，战士们立刻投入了