一班级语文《四季》教案

———一班级语文《四季》教案一班级语文《四季》教案1（一）揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。（二）初读课文1、学生初读课文，本身爱好的内容可多读几遍，把生字读正确。2、学习要求认读的生字，尽可能让学生本身想方法记生字，结合识字认得偏旁。（三）朗读感悟1、让学生反复读课文，说说本身发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的.特点；课文写得很有趣味。2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现本身的感受。3、借助插图引导学生背诵课文。（四）巩固识字，引导写字（五）拓展延长1、让学生汇报本身课前在大自然的察看所得，呈现本身的画，模仿课文来说说秋季的景物。（），他（）说：“我是秋天。”2、让学生说说本身最爱好哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。一班级语文《四季》教案21．认得本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。学会“竖弯钩”“横折弯钩”两个笔画，认得“口、禾、雨、月”四个偏旁。2．正确流利地朗读课文。3．了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。认字和练习朗读。要让学生通过察看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的爱好之情。一、导入小伙伴们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。初次见面，我给大家带来了一份见面礼，是几张很美丽的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗？1．禾苗渐渐地成熟了，红得像火一样。等待着农民伯伯来收割呢，你们说这是什么季节？（秋天）秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火）再读一读。我们的小伙伴，能说会猜还会记，真厉害。连续来。2．小伙伴捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？（夏天）大家一起读——夏（xia）夏天你们还爱吃什么？——冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，——游泳呢。咱们是来自负海边的孩子，确定个个都是游泳健将。3．再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？（春天）春字可不好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音，再来一次。一起来4．纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）冬是后鼻音，谁来读准它？（指名三四个）5．好，我们依照它们的次序，再来读一读吧。（春夏秋冬）人们常常把这四个季节合起来，称它们为——四季。（板书课题）这个四字是咱们今日要学写的生字，谁来提示大家写的时候要注意些什么呢？举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇和竖弯，同样没有钩哦，最终一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四、二、初读课文把课题增补完整，齐读课题——4．四季。请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯！大家像图片中的这位同学这样把书端起来读，开始吧。孩子们，注意哦，咱们自由读，就是本身读本身的，你可以高声一些，也可以小声一些，可以快一些，也可以慢一些。大部分小伙伴都读好了，下面请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的反应最快，记得最牢。随机分段读1．谁乐意把你最喜爱的季节，读给同学们听。冬天（为什么喜爱？）你喜爱什么季节？为什么？雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”2．这里有个多音字，他读准了。我们一起来看看。“地”这个字在这儿读轻声——de，跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的.词，他就都读轻声de。来看一组词，谁能试着读一读。顽皮地说高兴地笑认真地写飞速地走一下就明白了真聪慧，全班一起读。这个字还有另外一个读音，读作di，当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：天地、土地。咱们也一起读一读吧。回到诗歌中，记住别读错啦，一起来。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖）好，连续共享，还有谁喜爱不同的季节荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”感谢，这个小节中显现的夏天的夏，有个需要我们掌握的新部首——折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。你知道鞠躬是什么意思吗？谁知道鞠躬是什么意思？或者用动作来做一做鞠躬的样子。（鞠躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的敬重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。）看来四季，有各自的美好。这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代表本身，瞧，春天的使者是——草牙，夏天的使者是——荷叶，秋天的使者是——谷穗，冬天的代表是——雪人。三、精读第一小节——春天1．你们瞧，这就是春天的草芽。2．你们看到的草芽是什么样的呢？（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的）3．他对小鸟说，”我是春天“草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢？（春天是小草发芽的季节，春天他才略长出来。一个冬天过去了，春天来了，草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了，这时，他瞧到了小鸟，他会带着什么样的心情对小鸟说）高兴的（你读一读）我看到你带上笑容了你也读读（甜甜的）请全部女孩子都学着他的样子一起读一读，真美好这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？（摆摆手）那你就摇摆手，读一读吧。还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看）小伙伴，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。他摇着他的手愉快地对小鸟说——他扭着腰高兴地对小鸟说——他拍拍胸脯自负地对小鸟说——在你们呼喊下，很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。春天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的四周还会发生很多很多的变动，你知道有哪些吗？（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）春天到了，各处都是生机勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开洁白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声唱歌了，冰雪溶化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。还有那些事物，会对身边的小伙伴说本身是春天呢。选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌讨论看看，说一说。我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话。大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。孩子们美丽的春天过去了，将迎来炎热的——夏天夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对青蛙说，夏天又会有怎么样美丽的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着本身来学习夏天这个自然段。接下来是我们学习写字的时间。这节课要学写的生字除了四，还有天和是。请大家察看他们在写的时候需要注意些什么。先看天字第二笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要舒打开，像小女孩的裙子一样。举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺舒打开。举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。不是，可是，全是、都是在语文书61页田字格里描红两个，本身书写一个，开始吧我们一起来看看这两个小伙伴的字，谁来评一评他们写得怎么样？先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了）再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要舒打开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更好看了。）请大家察看别人的字，修改本身的，这是咱们学习写字的一个好方法。今日我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今日学习的三个字，并将本身喜爱的季节，读给父亲妈妈听。下课。一班级语文《四季》教案31教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。正确流利地朗读课文，背诵课文。认得11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。2学情分析一班级学生进入学校学习，新的学习和生活对孩子们来说充分了奇怪和有趣味,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲乏,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲乏，有心注意的时间比较短，察看本领有限。在察看教材插图时，往往只对期中的颜色、人物等感兴趣。我从学生的兴趣启程，激发学生的察看兴趣。3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过察看和朗读感知四季的不同特征，激发大自然爱好之情。2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今日老师给同学们介绍一个新伙伴，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今日，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！今日，有四位新伙伴也赶来和我们一起学习，大家快来认得一下。（出示四季图片）说说四位伙伴各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去了解四季的美，去感受大自然的美。”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。2、吟夏天，进行词语积累。3、走进秋天和冬天老师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作本领。1走进春天：学生看图体会春天的`美。自由朗读。2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。3、走进秋天和冬天小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作本领。4、仿照《四季》这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以本身想怎么编就怎么编。准备一下。________________,他对____________说：“_____________。”依据学生已经熟识的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件呈现的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，娴熟以后，再结合本身平常的察看，说出仿佛的词语。四季为四季画一幅画。一班级语文《四季》教案4一、活动目标。1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和重要特征。2、通过讨论、沟通，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。3、乐意察看植物，能用较连贯的语言叙述本身的发现。二、重、难点。1、重点：了解一年四季的花卉种类和重要特征。2、难点：能用较连贯的语言叙述不同季节开放的花卉。三、活动准备。1、四季特征的图片。2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。3、学生用书人手一册。四、教学过程。1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生叙述本身的发现。）（2）认得荷花、菊花、腊梅花同上。2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的`变动等来推断。鼓舞学生相互讨论，说己的发现。3、拓展学生知识，引导学生正确分类。（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互沟通本身的经验。（2）认得夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓舞学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们竟然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自若的沟通。一班级语文《四季》教案5教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的爱好之青。2、认得课文中的生字。3、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重点：认得和练习朗读。教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的爱好之情。教学准备：生字卡片、课件、头饰。教学过程：一、以图激趣引入新课1、孩子们，今日老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕吧。呈现书上的四幅图，最终定四幅齐现。这四幅画分别画的是什么季节？你怎么看出来的？2、这四幅有趣味的图和几句美妙的文字构成了我们今日要学的课文《四季》。3、板题：四季齐读课题。二、初读课文感知课文1、自由读文。一边读一边把生字用本身喜爱的符号画出来。再数数课文一共有几句话。2、检查自读情况：（1）、课文有几句话？抽4个小伙伴一人一句。（引导读音）。（2）、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的3、开火车读字音，检查学生的认字情况。三、再读课文理解内容1、学习第一句（1）、指名读第一句。（其余的同学指书）（2）、谁来说一说这句话写了什么？（板书：说）（3）、你有什么不懂的问题，请你问一问。（板书：问）（4）、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊？这个“我”是谁呀？草芽是春天。课件点击“是”让“是”字闪亮。谁能用“是”说句话？（5）、你还从哪些地方知道春天来了呢？让我们认得认得。（板书：认）（6）、说得真好，春天是万物复苏的`季节，你们喜爱吗？带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。（板书：读）A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。（结合板书）3、生两人一组学习二、三、四句话。4、汇报学习的成绩。（1）、第二、三、四句各写了什么？（2）、提出不懂的问题。（3）、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？（4）、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗？四、角色朗读感悟课文找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。五、分组绘画感受美景1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗？反四人小组，一人一个季节画一画。2、生听音乐画画。3、呈现一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。4、播放音乐和四季的风景画面。（师：春天，温暖的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴；不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云；转瞬，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。）5、孩子们，四季美吗？怎样它才会更美呢？是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!一班级语文《四季》教案6一班级语文上册《四季》教案教学目标：1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认得四个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，爱惜大自然。教学重难点：1、认读课文中的11生字,会写4个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入1、师：小伙伴们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并引导读音：春天、夏天、秋天、冬天。3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今日我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：2、四季生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、听课文朗读师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）2、自由读文师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。假如你遇到不认得的字，有方法吗？生：请拼音伙伴来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。生：查字典。师：就照你们说的方法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后立刻坐好！开始读书吧！3、指生练读（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？（2）四大组读。师：读得真好，信任每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学乐意读给大家听，乐意读得小伙伴我们一起来读吧。三、识字1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音洪亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认得吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。师引导正音。（2）师：认得了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。生齐读。2.识字游戏：点兵点将认读词语（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）师：词语宝宝来了，你认得哪个词语就请你读哪个。四、朗读全文、培养语感（一）学习课文第一句1.师：生字我们都认得了，那课文肯定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！（播放多媒体课件4：春天录像———花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与欢乐。（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好美丽啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不断地问：“谁是春天啊？谁是春天？”指名生读：我是春天。师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的欢乐。笑得多甜啊！开高兴心的说吧！拍拍手欢乐的说吧！跳起来说！嗯，我瞧到了你在春风里欢乐的跳舞呢！（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多高兴呀，让我们一起欢呼吧！生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！声音再大点！站起来说！拍拍手欢乐的欢呼吧！4、唱春天师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》5、拓展思维（1）师：春天在小伙伴们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜爱它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。”？（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首美妙的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！（二）学习课文二、三、四句。1、师：刚才小伙伴找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去找寻夏天、秋天、冬天吧。你喜爱哪个季节？生自由说。相机敏捷学习。2、学习第二句（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘（2）师生体会感受，引读“我是夏天”师：现在你们就是荷叶了，你舒舒适服的躺在水面上，你瞧到了什么？生：我瞧到了小青蛙。生：我瞧到了小蜻蜓在跳舞。生：我瞧到了荷花。师：嘘，你听到了什么？生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不断。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。师：于是你们就开高兴心的对青蛙说—生：我是夏天。（3）指生读。师：请你这个小荷叶说吧。3、学习第三句（1）看图引读“我是秋天”子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充分了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）生：她鞠着躬说。生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？生：我是秋天。（2）指名生读，女生读。4.学习第四句（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小伙伴们打雪仗、堆雪人（2）师生合作读师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。师：谁来读？。师评价语：真是个神气的.雪娃娃。谁比他更威风。（3）男生合作读师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！五、学习小组表演读文。1、师：小伙伴们我们找到了四季，又这么喜爱四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：（1）四个孩子一人读一节。（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（呈现），并邀请他们为全班表演。2.生四人学习小组表演读文。全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。六、创作《四季新诗》1、师：真是太精彩啦，可这是眼中的四季，我信任你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜爱哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！2、现在我们请小诗人上台朗诵本身创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁乐意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！3、师：你们真是太棒啦！一班级就会作诗啦！信任不久的将来，我们班肯定会显现越来越多的小诗人！七、总结（音乐）师：小伙伴们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热诚旷达的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的伙伴们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！第二课时：一、巩固识字，做识字游戏1.请学生当小老师带读，开火车读。2.做识字游戏“拔萝卜”。3.扩词练习。二、美读课文，背诵课文1.分季节练读，喜爱哪个季节就读哪个季节。2.指名读，评价读。3.联系背诵。三、引导书写师：同学们不但说得好，背得也特别好。下面让我们一起来认得两个新伙伴。1.认得笔画“乙”，引导书写练习。2.引导书写。3.学生练习书写，每字练习2遍。板书：四季春草芽夏荷叶秋谷穗一班级语文《四季》教案7一、揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。二、初读课文１、学生初读课文，本身爱好的内容可多读几遍，把生字读正确。２、学习要求认读的生字，尽可能让学生本身想方法记生字，结合识字认得偏旁“月、雨、口、禾”。三、朗读感悟１、让学生反复读课文，说说本身发现了什么。如，每节讲的`是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣味。２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现本身的感受。３、借助插图引导学生背诵课文。四、巩固识字，引导写字五、拓展延长１、让学生汇报本身课前在大自然的察看所得，呈现本身的画，模仿课文来说说秋季的景物。２、让学生说说本身最爱好哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。一班级语文《四季》教案8学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认得偏旁春字头、折文。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变动，从心底里去感受自然的美好，感受生活的.美好。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。1导入新课。一年中有几个季节？你最喜爱哪个季节？2学生用本身喜爱的方式呈现对四季的了解和爱好。（画、唱、读诗、说话）3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。（出示课题。）二自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生高声、自由朗读课文，遇到不认得的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把本身喜爱的部分多读几遍。三创设情境，引导朗读第一节。1学生朗读第一节。2结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。3出示课件，学生朗读第一句。4溪水一路唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。5学生接着读第二句。6看课件，说说你瞧到了什么，想到了什么？7学生自由沟通，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。8学生有感情朗读第二句。9学生有感情朗读第一节，读后沟通，在春天里，还听见谁唱歌？10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中愉快的心情。四写字教学。1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2出示“春、走、百”谁有好方法记住这几个字？注意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写美丽？4老师范写，学生练写。第二课时一复习巩固。1指名认读生字。2指名朗读第一节。二创设情境，引导朗读。1学习第二节。（1）学生朗读第二节。（2）出示课件，朗读第一句。（3）知了在唱些什么？再读第一句。（4）查看图片，说说你瞧到了什么，想到了什么？理解“绿树成行”“瓜果香”（5）有感情朗读第二句。（6）学生有感情朗读第二节。沟通在夏天，还听见谁在唱歌？（7）配乐朗读第二节。2学习第三、四节。（1）出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。（2）学生自由朗读三、四节。（3）指名朗读，说说红叶、北风唱些什么？在秋天、冬天你还听见谁在唱歌？3朗读课文。4比一比，谁背得快。三写字教学。1出示“瓜、果、谷、北”认读。2谁有好方法记住生字伙伴？3注意：“果”先写日，再写木。老师范写，学生练写。板书设计：1四季的歌冬夏春秋一班级语文《四季》教案9[教学理念]《语文课程标准》指出：“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准试验教科书一班级上册《四季》）时，构建了“自主——沟通——质疑”的教学模式，重要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听闻读写之中。[教学过程]一、课前谈话，激发兴趣小伙伴们好！今日老师想跟大家交个伙伴，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们乐意吗？上课伊始，老师以“交伙伴”“跟大家一起学习”的姿态显现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。二、创设情境，引发思维1、情境激趣。课件分别呈现春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。—1—2、谜语引思。老师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天）什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天）什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天）用课件呈现四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的本领，另一方面引发了学生的思维。三、初读课文，感知内容1、初读全文。要求学生独立试验运用本身喜爱的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜爱的伙伴一起解决。2、检查引导。学生初读全文后，老师抽问并做适当的教导：用自己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜爱的季节讲给同学听。引导学生“用本身喜爱的方法读”是自主，是“关注学生的个体差别和不同的学习需求”，放手让学生初读课文是自主学习，“讲给同学听”是合作学习，而“一起解决”则是共同探究。四、小组合作，理解课文（一）学习“春天”1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜爱春天吗？你们为什么喜爱春天？谁来说一说春天的特点？3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中沟通。老师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和想到的用本身的话说出来。4、朗读课文，品味语感。学生朗读“春天”这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的美。说话是写话的基础，是语文实践中的一个强项，老师在这里侧重加强了训练。如此同时，通过小组合作沟通，初步培养学生的实践本领和合作意识。（二）学习“夏天”“秋天”“冬天”1、自主学习。老师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习“春天”的方法，完成下列作业：①你喜爱哪个季节？②说说你为什么喜爱它？它有哪些美丽的景色？③把你喜爱的句子读给同学听。2、组间沟通。（1）每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点。（2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：①夏天：夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆②秋天：秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯③冬天：冬、雪、挺—→冬天……3、全体质疑。这个环节是学生探究学习的重点，分三步进行：一是自主，二是沟通，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单位，用刚才学习“春天”的方法学习，多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题，通过沟通也可以解决，实在不行还有“质疑”做后盾。整个学习过程经过多次探究，突出了“课标”提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求。五、小结全文，熏陶情感1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，老师引导：同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应当以怎样的心情朗读课文呢？2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去爱惜她？《语文课程标准》强调：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们渐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这个环节体现了以人为本，促进学生身心发展的教学理念。本课布置两次探究操作：第一次是在“初读课文，感知内容”这一环节，探究的内容是让学生“用本身喜爱的方法”去试验独立阅读全文。虽然这是一班级上学期，但学生已学习了汉语拼音，—4—可以试验拼读，加上学生用的是“本身喜爱的方法”，基本上能解决“读”的障碍。第二次是在学习“夏天”“秋天”“冬天”时，在这里，老师构建了“自主——沟通——质疑”三步教学模式。通过自主学习、合作沟通和共同探究，实现培养学生实践本领和创新精神的目的。一班级语文《四季》教案10教学目标：1、在阅读儿歌中认得生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。2、能正确认读复韵母：ie、ue、er和整体认读音节：ye、yue，会拼读音节：xue、xia、jiao、piao。3、能正确朗读并背诵儿歌。4、感受春、夏、秋、冬四季的美。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、小伙伴你们知道一年分哪几个季节？生：春夏秋冬。（媒体出示）你认得哪几个字，能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？“冬”书空。2、沟通（2）开火车读（巩固四个生字）3、今日我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。二、学习儿歌（1）听课文录音，说说你听到了些什么？（2）打开书本身读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。（3）每个季节都有本身特有的景色，选你喜爱的季节读给大家听。（4）随机学习生字“叶雪”“叶”怎么记住它，书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字，增补雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。（5）小伙伴们真聪慧，下面我们来做叫号游戏。（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。三、朗读儿歌游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。（1）四人小组读课文。（2）师生共读。四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue（1）小伙伴们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的.伙伴，他们是复韵母。（2）出示：ie、ue、er（3）听老师读，注意察看口形（er把舌头卷起来）出示卡片（4）跟老师读。（5）抽读卡片。（6）你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue（7）谁来读。请你做小老师领读。（8）比较：ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。五、复习儿歌师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。1、游戏：春种盆花。师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘），每朵花都有属于本身的一只花盆（标有音节：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你们能帮这些花儿找到本身的花盆吗？给你们一分钟准备本身拼一拼花盆上的拼音。2、游戏：夏禅上树、师：感谢你们帮小花找到了本身的花盆，信任它们肯定会越长越美丽的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不断的叫，看有只小知了，它想上树去乘纳凉，可是要上树先得读出树上的几个字（季春夏秋冬叫叶雪），大家来帮帮它好吗？3、游戏：贴枫叶。师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上有多悠然。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，秋风吹得枫叶红似火，可美丽了！瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春花夏蝉秋叶冬雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。4、游戏：堆雪人。师：这么多的枫叶，真美丽！秋天渐渐过去，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，雪花纷纷扬扬地飘下来，看雪花上有六个词。小组合作把它们构成一句句子。看哪组速度快。全班读句。六、学儿歌1、师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉）2、谁知道这些花分别代表哪个季节？3、师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。4、大家认真听，边指图边说句子。5、学生看图模仿说。6、全班齐读。春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。五、总结今日回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来沟通。一班级语文《四季》教案11一年有四个季节，每个季节都有本身的性格。春天温和，夏天热诚，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于本身的诗情画意。—题记春之韵春，风儿是你的使者；春，云彩是你的笑靥；春，燕子是你的信使；春，兰香是你的新韵。春天是一个可爱的小姑娘，温和且天真。她轻轻唤醒熟睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔嫩的纱衣，嫩绿的.草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多愉快呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻快的舞蹈一起为她助兴。夏之情夏，莹露是你的清泪；夏，娇荷是你的恋人；夏，蝉鸣是你的歌声；夏，蝶舞是你的柔情。夏天是一个多情的少女，纯洁而羞怯。早晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪亮，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲乏地唱歌着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中繁忙，丝毫不畏惧火热的骄阳。秋之吟秋，红叶是你的颜色；秋，秀菊是你的姿容；秋，丹桂是你的芳香；秋，风声是你的轻吟。秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。丹桂的芳香遍布在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么吸引人。冬之语冬，雪花是你的娇姿；冬，红梅是你的傲骨；冬，青松是你的巧手；冬，竹曳是你的低语。冬天是一位美丽的母亲，安静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风咆哮中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好像一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为安静的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼喊着春天。一年有四个季节，每个季节都有本身的颜色。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于本身的绚丽缤纷。—尾记一班级语文《四季》教案12教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．在熟读课文的同时认得10个生字、认得3个部首；会写“天、四、是”3个生字。3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的酷爱之情。4.能仿照课文，创编小诗。教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：模仿课文的写法，创编小诗。教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣欣赏四季风景图片，板书课题。二、品读课文，读中识字（一）朗读课文1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、高声地多读几遍。2.再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。如学生读得不足准确，老师再范读或带读。（二）游戏：（出示课件）（三）再次齐读课文，加深印象。三、自主选择，引导朗读对学生进行朗读训练（一）指读、分组读（二）学生评价（三）请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。四、开阔思维，训练语言你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？五、老师总结同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？引导学生说出本身的看法与想法，树立学生的环保意识。第二课时一、从图入手激发兴趣（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。（二）学生选择本身爱好的.一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认得这四个生字。二、自由选读体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认得的字借助拼音读准音。（二）在学习小组内读给同学听，相互矫正读错的字音。（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。（四）生选择本身喜爱的季节练习朗读，并体会。三、感情朗读背诵全文老师范读课文。（一）学生练读，小组里学生互读互评。（二）指名朗读，伺机进行评价。（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。四、拓展训练创编诗歌（以文中显现的句式创编）五、自主探究识字写字（一）自学笔顺在书上描红。（二）沟通书写体会。（三）老师在黑板上书写，学生认真看。（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。六、拓展练习，课外延长七、课堂小结一班级语文《四季》教案13教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认得课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小伙伴们喜爱欣赏风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。（课件配乐播放四季美丽的风景）2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位神奇的魔术师，它不绝地改换出美丽的四季，今日，我们就来学习一首小诗。（板题：2、四季）4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小伙伴们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不认得的生字你就请拼音伙伴帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当注意，能给大家提个醒吗？4、小伙伴们真厉害，这么快就跟生字交上伙伴了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。7、游戏三、细读课文，引导朗读1、一年四季各具特色，小伙伴们喜爱哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。3、用第一句为例子教学生读的方法。A喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。C这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？D小伙伴喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读的话呢？E评议：演得怎样？F大家都来演一演，好吗？请小组长调配好角色。G春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看到嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！I读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得特别好，喜爱夏天、秋天、冬天的小伙伴，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小伙伴还想出其他的.方法的，更欢迎你能向大家呈现呈现。4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。②生：什么是"鞠着躬"？师：请一位小伙伴来做一做这个动作。③生：什么是"一挺"？师：谁能做？④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？"顽皮"就是十分顽皮。（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）师：夏天，热诚旷达；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？乐意读的小伙伴站起来读。5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？6、你们来读，希望比过老师。四、表达训练，扩展延长一年四季各有各的美丽，你最喜爱哪一个季节？学生自由回答。师：昨晚，你们已经给本身喜爱的季节画了画。老师给你们出个想法，把你的画介绍给你的好伙伴或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以本身想怎么编就怎么编。准备一下。学生本身沟通，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班沟通？生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。"师：编得真好！生2：青蛙呱呱，他对人们说："我是夏天。"师：真能干！生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农民说。生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。三、总结师：小伙伴们真能干，不但画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。一班级语文《四季》教案14生活是言语生成和发展的源泉。语文自然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，立刻就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣味的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、美妙的内化、适度的延长中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的爱好之情。教学目标：知识目标：认得11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本领目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的爱好之情。教学重点：1、认得生字和练习朗读。2、感知四季的不同特征，激发对大自然的爱好之情教学难点：模仿课文自创诗歌。教学准备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时布置：2课时教学流程与设计意图一、画面渲染激情、导入、揭题：（一）游戏激趣同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让很多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？（二）顺趣导入师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今日我们的课室可热闹了！你们看4个小伙伴分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认得认得他们。（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。）（三）引进课题师：他们给美丽的四季写了一首美妙的诗歌《四季》。（板书课题）通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的奇怪心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认得，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，捉住学生奇怪的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文