2024县老师培训总结报告5篇

———2024县老师培训总结报告5篇2024县老师培训总结报告篇1今年，我有幸参加了广安市第二届学校数学市级骨干老师的远程培训，时间是5月x日—7月x日，在这两个月的时间里，我每一天都静心倾听了各位教育专家的精彩讲座，让我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容十分丰富，既有教育政策的解读，又有各科教学遵从规律的指引，既有老师素养的培训，也有专业知识的经典案例。此时培训形式新奇、内容精彩、条理分明，让我收获很大，现将这一阶段的学习情况简要总结如下：通过对杨教授的《老师职业道德规范》解读的倾听，让我悟甚深，认得到关爱学生是老师的天职。酷爱学生是教育学生的感情基础，在教育的长河中，师爱的力气是无穷的，师爱又是神圣的，伟大的，师爱好像绚烂的阳光，能溶化学生心灵的冰雪。俗话说：“学高为师，身正为范”。首先树立良好的师德形象——捧着一颗心来，不带半根草去。老师良好的思想德行将是老师最伟大的人格力气的体现，育人需要以德立身，以身立教。做为一名老师就要有沉默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝。像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给学生。其次就是要关爱每一位学生的科学发展，让全部学生得到全面科学的发展。韩老师的《怎样上好一堂课》，重要从“有效上课新思维和新行动”“课堂模式选择与课型计划”“六要素教学行动策略”“小组合作学习机制与策略”“潜能生转化行动策略”等诸多方面进行了讲授，让我深刻领悟到到底怎么上课，才称得上一堂好课。以引导我们以后的课堂教学的有效实施。其中“潜能生”的转化，更让我们深刻认得到，潜能生是我们不行低估的一个特殊人群，我们的使命更重、责任更大，对他们要多爱、多激励、多引导。还有韩博士的《有效教学设计及评价》，重要从课堂的有效性进行精彩讲解，韩博士重要从“怎样备好一堂课”“怎样上好一堂课”“怎样评好一堂课”“怎样对学习效果进行评价”等方面进行讲解，通过学习，让我深刻领悟到：对于有效课，不但是口头上说的，喊的，要从备课、上课、评课、评学习效果各个方面做精心准备和实施，只有这样，才略有效完成课程的三维目标，才略让学生学有所得、学有所获、学以致用。对“老师素养，心里健康与压力，师德及老师的职业幸福感”等的学习，让我深刻领悟到，作为老师，虽然清贫，但是我们必需把教书育人当做我们毕生努力探求的事业来做，要甘为人梯，要无私奉献，要淡泊名利，把学生的健康、全面、科学的发展作为我们人生努力探求的目标。最终学习了数学方面的专题讲座，讲座中有吴老师的《数学课堂的有效性》，还有精品课程的观摩，通过观看，不但让我掌握了更多的专业知识，更让我感受到，我们的常规教育教学与观摩中精品课程的实施的差距，也让我感受到，在实施素养教育的当今，任重而道远，我们必需更新教育观念，认真学习课改的先进经验，把课堂还给学生，转变教育模式，要从真正意义上培养学生的全面、科学和可连续发展！2024县老师培训总结报告篇2骨干老师培训总结报告骨干老师培训总结报告省骨干老师培训，重要是向中学一线老师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线老师的有利条件，理论联系实际，在教学实践中探究试验新课改，以便摸索出成功教学经验，发挥辐射作用。下面就把骨干老师培训的有关情况总结如下：1、老师必需变化传统的教育观念。在新课改中，老师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能实现极限努力开发学生的近来发展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有肯定的预设性，那就是老师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在肯定的弊病。由于教育对象是有差别的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动。2、新课改要求老师必需变化传统的角色。在新课改形势下，老师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的咨询者、健康引导者。学生学习的引导者、合，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，老师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。实现抛砖引玉的效果。3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。一个正寻常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———运作智能、人际智能、内省智能、自然察看智能。但每个人在各种智能的发展程度上有所不同，所以在教学中应善待差别，促进学生个性发展，扬强不弱。因材施教，激发学生的奇怪心、求知欲，鼓舞其发明创造。4、做新课改中的新老师。首先、要转换老师和学生关系。新课改形势下的老师和学生关系，应是老师和学生平等、教学相长的关系。老师要敬重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。第三、要争当“特师”。即课堂教学要有本身的特色、教学基本功要有本身的特色、培养的学生要有本身的特色。第四、要争当名师。要成为名师，必需搞科研，是本身的教学有理论支配。5老师应具备相应学科的专业知识和理论素养。作为老师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯穿中外，这样才略在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。由于兴趣在哪里，学生的注意就在哪里。还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。6、新课改要求转变老师如下心理素养。（1）、转变过去只重视知识教授，轻过程、轻本领轻方法的倾向。（2）、转变课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的近况。（3）、转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于重视书本知识的近况，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系。重视学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。（4）、转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的近况。以上就是我培训之后有关理论知识方面的粗浅总结。由于水平有限可能说的不太清楚不太透彻，和歉仄。下面在谈一谈我个人的体会：在培训中，通过与其他老师的沟通、沟通、碰撞，发现本身有很多不足。1、理论上，本身的教学缺乏充分的理论作引导，教学中有随心所欲的现象，没有形成本身的教学模式。2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节中学课。中学的师大附中马艳辉老师的课对我启发很大。他的课堂组织本领、语言艺术、对学生乐观性的调动都较好。特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。3、在教学手段上，我还比较落后，陈旧。虽然进入信息时代、网络时代，但本身对现代化教学手段还不能运用自若、课件制作上还需别人的帮忙。通过这次培训，使我认得到，在以后的教学中，应进一步查缺补漏，不绝学习，尽快提高本身的专业水平，理论水平，尽量发挥骨干老师的辐射作用，使本身的教学渐渐走向成熟。感谢大家！骨干老师培训总结报告骨干老师是我区老师队伍的中坚力气，我们把骨干老师做连续教育的中心任务。为进一步提高我区老师队伍的整体素养，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中磨练、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、引导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实计划、落实检查、落实嘉奖”督导工作。加强人员的投入，在领导精心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮忙引导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培养与理论学习相结合；骨干老师的培养与备课相结合；骨干老师的培养与课堂教学相结合；骨干老师的培养与教研活动相结合；骨干老师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高老师素养，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批老师快速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的`生机和活力。一、对课改首先必需更新观念当前，面对数学新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必需的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识教授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标启程来组织和实施本身的课堂教学。同时还要转变对学生的传统看法，要遵从教育活动的规律，充分注意学生的“差别性”“潜在性”，努力提高学生学习的“自动性”。二、做好课改中老师角色的变化1、权威者转向参加者、激励者要培养学生创新意识，并使之渐渐形成新本领，要求老师放下权威、师长的架子，以一个普通参加者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威。2、教书匠转向专家型将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。三、转变原有教学方式，重视综合性学习，乐观提倡自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在老师的启发帮忙下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生自动探究，同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的紧要途径，要转变原有的学习方式，重要是实现老师和学生角色的变化。学生是学习的主题，是学习过程中的主人，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的为体，老师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，老师要予以适当的点播、评、导或精湛的讲解。四、转变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的紧要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，将近很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助搭配，齐心协力培养学生。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干老师培养探究，在我们思想认得中形成了今后学校长期的培养骨干老师的基本工作思想；（1）我们要从长期的利益启程，把骨干教学培养纳入学校工作计划；（2）以学校教学为主张，开展骨干老师培养途径与研究系列活动。（3）领导乐观参加，合理投资，订立落实好研究工作计划，抓出成效。2024县老师培训总结报告篇3一个学期很快就要结束了，在繁忙的一个学期中我参加了学校的青年老师培训，通过培训，我得到了很大的收获，现将本身的心得体会总结如下：首先，培训使我对老师这一职业有了更加清楚的认得。在培训中，老师们都不谋而合地谈到了当今老师身肩重任、角色特别这一问题，这好像是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有重量。这也使我对老师这一职业有了更深的思考和认得：首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的紧要性。其次，老师是模范。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里重要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调本领，才略使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母。作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。而且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，老师是伙伴。所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，老师和学生之间的融洽度、亲和力要实现知心伙伴一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必必需懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以予以及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。其次，培训为我即将面对的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老老师依据本身的实际经验给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强老师之间团结合作的方法；使我认得到老师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，浩繁培训引导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师肯定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。在这次培训中，各位领导和老师所叙述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包含我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。再次，培训使我对将来的工作充分了信心和动力。对于刚刚步入老师工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训引导老师也十分注意我们的这种心理的变动，他们的讲话，从头至尾始终贯穿一个中心，那就是充分对新老师的鼓舞。其一是鼓舞我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓舞我们要更加理性地认得社会、认得本身的角色，转变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不绝适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥本身的聪慧和才能，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓舞，使我对将来的工作充分了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才略在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现本身的意志。”或许，对于我们新老师来说，只要有克服困难的信心，才略取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面特别好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的引导和鼓舞。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的.劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为引导，以本身的实际行动来为教育做贡献，实现自身价值。青年老师培训学习心得体会我是一名年轻的英语老师，当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的渐渐现代化都向老师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任本身的工作，促进学生的发展，实现本身的人生价值，我知道我必需以乐观的心态自动投入到课程改革的实践中，促进本身的专业发展。也很感谢学校校领导给我们年轻老师搭建了这样一个平台——青年老师学校!我作为一名年轻英语老师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与不足。好在有*青年老师学校给我们供应了有经验的老老师一对一传帮带，让我们这些年轻老师能在短促的时间内学习到有效的教书模式，从师傅那里和给我们授课的老老师那里得到很宝贵的经验。回望本身在青年老师学校的成长，想从以下几个方面去谈谈本身的学习心得。一、酷爱本职，执着于英语老师梦小时候，我的心里就藏着老师梦。当我高校毕业能够顺顺利利踏上讲台的那一天起，就沉默地对本身说：要从心底里爱每一个学生，认真对待每一节课。我要把“乐教爱生”写在本身的笔记本上，更要把这句话刻烙在心里。在教学的过程中，我常常会借助那些给我们授过课老师的理论知识，帮忙本身提高专业技能，在这个学期中，吴超蓝老师给我们上了“如何进行案例设计”，上了两个课时，听了吴老师的课后才知道完美的论文就是有这些课堂案例形成的，所以有空时也写了一些案例，还让吴老师给了我一些案例方面的料子回来参考学习，以便以后写论文时用。黄晓通老师上了“如何说课”，他也是给我们上了两个课时，很碰巧的是刚好我代表中学组英语老师参加了县培训学校组织的说课竞赛，也是有这个机会接触了说课方面的专业知识。不庆幸的是只获得了说课二等奖，没有机会参加全省组织的说课竞赛，不过也得到了观摩学习的机会，学到了好多有关英语方面的理论知识。陈雄梅老师给我们上了“如何评课”的课题，也是授课两个课时，我也从陈老师那里得到一些评课的技能，不但仅要懂得评课，还要懂得接受和欣赏那个授课老师的优点。在这里，陈老师举了语文组的金晶老师，说假如去听金老师的课后评课的话，那你就不应当老是评她不足的地方，而是要评她的声音很甜美，作为她的学生，听到这么甜美的声音是一种享受!就我本人评课的经验，我也比较赞成陈老师的说法，所以平常我在课组里评课都是评优点，由于每个老师都有本身上课的模式以及个性，所以一些不必需的不足耶不能评得过于偏激。还有保卫处的主任林高宇老师给我们上了“如何撰写论文”，这个课题是我最想听到的，总感觉本身没有认真去思考怎么撰写论文，所以听了林老师的课题后，有心识地去收集一些有关论文信息。总而言之，当我们的老前辈给我们授课时，我都很认真地记笔记了，总感觉这些课题真的对我们年轻老师很有帮忙，能让我们在老师成长道路上少走一些弯路。二、备课的紧要性我还认得到备课对于我们青年老师而言，也特别紧要。一堂课的效果如何跟我们的备课认真与否有很大的关系。在这个学年里，我也很想始终保持备教材备学生的习惯，坚持课前备课，课后总结。也很想一有空就去听其他老师的课，特别是我的引导老师——黎健蓉老师的课。可是计划有时会被其他工作而影响，黎老师也会时不时的给我提出合理的建议，让我进步很快。另外，学校组织的科研活动和集体备课活动，也使我更加明确了教学的目标和方向。三、听课要有准备地去听，效果会更佳经过这两年的学习，我觉得听课是提高自身教学本领的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，由于老老师具有丰富的教学经验和多样的教学手段，而我只有多听课才略够渐渐积累经验，所以我一有空就去别的老师那里吸取经验，也特别珍惜学校给我们的听课机会。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，这些老师都特别热诚的帮我解答，对我们知无不言，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会本身从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把本身当成学生一样，乐观吸取四周其他老师一切先进的东西，才略有机会提高本身的教学水平。2024县老师培训总结报告篇4本次培训在去年的基础上有了进一步提高，而且偏重了初高中的衔接问题。课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的紧要举措，我们应自动地由过去以教授知识为主变化为教授取得知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，培养学生的自主探究本领，体现学生是学习的主体，课堂的主人。学生英语知识和技能的提高，需要建立在老师有效的教学方法和过程的引导上，从而让学生形成良好的学习策略。进一步强化了新课改下教学设计理念和教学模式设计的总结。高中英语课堂教学应当在行为主义和信息加工理论的引导下，提倡“任务型“教学模式，而且肯定要加强在课堂评价方面的关注度，将课堂评价列入到教学模式设计中。当然“任务性教学模式“只是一个引导纲要，在具体的词汇教学，阅读教学，听力教学，写作教学，阅读教学中又依据每项语言技能的特点，可以结合其他教学方法形成一套模式。同时，不管是采用哪种教学方法，进行哪项语言技能的教学，都不能忽视文化教学的渗透。中西方文化差别的对比和学习应当存在于英语学习的各个环节中，他直接制约着学习本领的提高与否。同时“授人以鱼，不如授人已渔“不管老师采用何种方法，都是为了帮忙学生形成本身合理有效的学习策略，从而可以贯穿于本身的终身学习中。新课改向我们提出了新的课题，旧教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热诚，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，”合作学习“、”自动探究“、”老师和学生互动“、”生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认得到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自发地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热诚高涨；老师和学生关系融洽。才略充分体现素养教育的根本目标。情感教育及价值观形成是实施素养教育、培养全面发展的人的紧要构成部分。情感态度与价值观教育意义重点：它符合世界教育发展的大趋势；它符合我国课程改革的核心理念；有利于落实