四班级语文下册单元教案

———四班级语文下册单元教案苏教版四班级语文下册单元教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中显现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子淳厚、纯洁的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句打开想象，体会童年的纯洁与欢乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，捉住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏季节，礼拜天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生沟通本身积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。5、简介白居易。（1）学生说本身知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。他酷爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗淳厚自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，本身理解诗句含义。（2）小组逐句内沟通本身的`理解，相互启发、增补。5、集体沟通，了解《池上》大意。（指名说本身对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、学生沟通“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用本身的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生泛论本身想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就谨小慎微、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，引导学生读出小娃天真、顽皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合本身小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯洁与童年的欢乐、无忧、自由。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”体会小娃纯洁、淳厚，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延长。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以本身喜爱的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥本身的想象力，为这首诗配一幅画。苏教版四班级语文下册单元教案2教学内容：学习口语交际。学生学习过程：一、审题1.谈话揭示讨论话题。2.指名读本次口语交际要求，老师引导学生进一步明确要求。（1）假如有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮忙。（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候予以及时的.适当的帮忙。二、引导1.角色调配：主持人——老师小苦恼——某位同学热心听众——其余同学2.引导内容（1）“小苦恼”：清楚地表达本身内心的苦恼。（2）“热心听众”：设法帮忙小苦恼，并引导学生规范口语。（3）老师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。三、练习1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。2.各组选择较为典型的话题与全班同学沟通。四、反馈1.引导学生对口语内容进行点评。2.鼓舞“小苦恼们”依据大家供应的方法试验着做一做。作业设计：说说本身的体会苏教版四班级语文下册单元教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字构成的词语。3、会用“尊敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文重要应当写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、老师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画降生词，圈降生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的`意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。老师进行巡察，及时引导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同矫正字音。（3）沟通学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、引导分段1、自由读课文，思考每个自然段告知了我们什么。2、由课题可知课文应当重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1～3自然段为第一段，第4～5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段（第1～3自然段）（1）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告知我们什么？段与段是怎样连起来的？2、细读第二段（第4～5自然段）（1）学习第4自然段。①出示课文插图一的投影片，引导察看樟树的样子。要求按次序认真察看，捉住特点说一段话。②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗大、伸向四面八方、伸得远远的树叶：稠密、绿得发亮、四季常青）④引导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤引导背诵。要求学生先理清叙述次序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（2）学习第5自然段。①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。②学习第1～3句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。③学习第4～8句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、尊贵”等词。c、理解句子。“自身”这个词说明白什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、再读第5自然段，说说樟树尊贵在什么地方。B、结合宋庆龄的生平说说本身学习第5自然段的体会。⑤引导朗读。⑥引导背诵。3、细读第三段（第6自然段）。（1）指名朗读课文。（2）理解有关词语。（尊敬、仰视）（3）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（由于樟树不但长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更由于宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的尊敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（4）引导概括段意。三、作业1、朗读课文2、背诵课文。苏教版四班级语文下册单元教案4教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。4.会正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。教学准备：课件、资料搜集。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。3、初读课文，概括课文重要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们佩服的战斗英雄。今日我们就来学习这则消息，了解这位特别时期的战斗英雄——叶欣。2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼喊这位英雄的名字，并一齐读课题。二、学习提示。（1）你是怎样来读好标题的？（2）读读提示，说说标题的作用。（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；二要认真读开头。开头一段，一般都概括了消息的重要内容。三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。三、初读消息。1、自学，依据刚才怎么样读报看报的要点，本身读这则消息。2、学生合作沟通。把一二三说清楚。3、轮读课文，注意生字，词语四、学习课文第一、二自然段。默读课文一、二自然段，依据读消息沟通这一则消息的重要内容。五、课堂作业。第2课时教学目标：1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。2、进一步体会消息的特点。3、深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工纯洁高尚的情怀。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？2、今日这节课，我们将连续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。二、学习感悟。1、你知道南丁格尔奖吗？2、（出示雕像：这就是叶欣，这是一位的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿洁白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士的荣誉呢？请大家认真读读课文第3自然段，找一找获奖原因。（1）叶欣平常的表现：叶欣于1956年7月9日降生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”“先进工”“优秀护士”“优秀护士长”。①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。②读好这两句。（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。①你能捉住一些重点词，来说说你的理解吗？无私无畏：面对不安全，没有丝毫的——（退缩）没有丝毫的——（畏惧）那是一个真正的英雄啊！冲锋在前：这个词写出了叶欣的勇往直前，带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上，对手是谁？（sars病毒）（出示sars病毒。）这知道sars病毒吗？（它的传播途径特别广，空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦暴发就来势汹汹，短短几天，整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。）请看这几则报道：本报讯：2024年11月16日，一种神秘的肺炎快速在广东扩散开来，5人很快丧命，300人被感染。《广东晚报》新华社消息：2024年春季，非典全面暴发，每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯：香港淘大花园，300多住户集体感染非典，42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯：台北和平医院，集体感染非典，72名医护人员，200多名病人同时被隔离，隔离后，好多人相继显现咳嗽、发热症状……《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据，你有何感受？老师：那真的是一场没有硝烟的战争，整个中国都包裹在了非典的巨大阴影中。出示句子：2024年春节前后，一种非典型肺炎在广东一些地区流行，给人民带来了极大的威逼。（你能读好这句话吗？）然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。（3）她常常对四周的人说“这儿不安全，让我来！”①说说你的理解。②面对非典，不安全和死亡是那么真切地走向了医务人员。出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2024年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的.5327名患者中，医护人员占了近四分之一、听到这儿，你发现叶欣说的这儿不安全，那是一种怎样的不安全？就是在这种生死选择面前，叶欣——③老师引读：就是在这种生死选择面前，叶欣常常义无返顾、从容冷静、临危不惧地对四周的人说——（学生接读：“这儿不安全，让我来！”）学生再读，予以高度评价，反复读。④“这儿不安全，让我来！”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了那时候的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象那时候叶欣会遇到哪些局面，试着写一写，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：“这儿不安全，让我来！”（写完小小组沟通一下）⑤老师引读：假如说抗击非典是一曲气派恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿不安全，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次洪亮，一次比一次震撼人心。每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当有毒性特别大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿不安全，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿不安全，让我来”⑥同学们写得多生动啊，那为什么不像你们那样打开写呢？莫非是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。3、叶欣离开（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。（2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。三、学习结尾。1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平常的故事。（一起读第4自然段。）2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注写这则消息的目的是什么。四、主题升华。1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》第一遍：同学们，有一种美丽的语言叫诗歌，有一个感人的词语叫爱，就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧！出示诗歌《圣洁的爱字》，学生自由朗读。第二遍：同学们，有一种战场，它没有硝烟，有一个季节，它写满壮丽，听老师来朗诵——老师诵读。（配乐）第三遍：叶