初中生物教案 第三节绿色植物参与生物圈的水循环教案

初中教案

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册人民教育出

版社

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第三节绿色植物参与生物圈的水循环教案

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生科08313921余游

I结构设计

情感教育副线逻辑主线探究活动副线

提问导入,观察思同学们你们知道吗？一株玉米从引起学生注意，引导

建立联系

考回答幼苗长到成株开花，大约需要200千

克的水。其中有1.827千克用于组成学生讨论，思考水分

植株，0.25千克用于自身反应所需。到哪里去了

从这三个数字大家可以看看，玉米自

己真正需要的水为2.077千克，约占

它吸收水分的1%,那么其余的99%的

水分到哪里去了呢？

分析学生的各种人体的汗液是从毛孔中排出，植联系生活类比

答案，解答问题物的蒸腾作用中水分也是从一个相当

于毛孔的结构中排出，那就是气孔。

那么我们来回忆一下上节实验课中我

们观察到的气孔。

回忆初步构建保卫细胞和它周围的细胞在结构学生看图，引导学生

上有什么不同之处？描述植物保卫细胞

的结构特点

分析和提炼知识都说是结构决定功能，保卫细胞引导学生看书P114,

外厚内薄的结构与气孔开闭的机制阅读保卫细胞的运

动机制

补充认知保卫细胞的运动即气孔的开闭和强化巩固知识

蒸腾作用和呼吸作用的联系

植物的生活离不开水，水分进入

植物体内后又被大量的蒸发。我们思

考一下植物是不是在做无用功呢？不

是的话那么蒸腾作用有哪些意义？

本质认识植物通过蒸腾作用实现了水分从

土壤一->植物--►大气的连续体系，

促进了生物圈中水循环的进行。

那我们来看看生物圈中的水分是

怎样循环的

①降水一->地下水一-►植物的蒸腾作

用和地表蒸发

②降水--►海洋蒸发

科学素养的培养蒸腾作用能够提高大气湿度，增

加降水。热带雨林降水频繁，其中有

不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水

分冷凝而成。蒸腾量占降雨量的

1570/1950=80%

山上多栽树，等于修水库，雨多

它能吞，雨少它能吐。我们应该保护

森林，保护我们赖以生存的家园。

II详案

一、教材分析

本节是七年级上册第三单元第三章第三节的内容，生物的生活离不开水，自

然界中水循环的正常进行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内

容的重要组成部分。〈绿色植物参与生物圈的水循环〉是在学习了绿色植物的生活

需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是

本章的重点内容。止匕外，通过本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散

失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生

产实际、甚至在环境保护方面都有着密切的联系。因此学习这部分有广泛的现实

意义。

二、学情分析

七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手

能力较强。通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径。而且

很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，基于

以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生

学习的兴趣。

三、教学目标

(1)知识与技能目标：

①描述绿色植物气孔的基本结构和保卫细胞的特点。

②解释气孔的开闭机制

③说出绿色植物在生物圈水循环中的作用

(2)过程与方法：

①利用学生已有的生活经验,通过教师提供资料培养学生的动手能力,观察能力

和推理能力。

(3)情感态度与价值观：

①通过描述绿色植物在生物圈水循环的作用，结合水影响植物分布的知识，形成

生物与环境相互作用、相互影响的观点。形成保护植物必须首先保护期环境的情

感。

②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。

③利用气孔''开”与“闭”的关系，对学生进行辩证观点的教育。

四、教学重难点

1、教学重点：

①绿色植物叶片气孔的结构。

②气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。

③绿色植物蒸腾作用的意义。

④绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2、教学难点：

①用徒手切片的方法制作临时装片。

②气孔〃开“闭”的机理。

③水分通过气孔散失的过程。

五、教学方法

基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程理念，即面向全体学生，

提高生物科学素养，倡导探究式学习，采用的教法主要是发现法，是从学生的好

奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发

现问题，并自己回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现者，而不是消

极的接受者，与此相适应，指导学生学习的学法主要是:探究式学习，小组合作

学习，通过精心设计在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，体现教师主导作

用和学生主体活动的和谐统一，具体体现在以下的教学环节中。

六、教学程序设计

一株玉米从幼苗长到成株开花，大约需要200千克的水。其中有1.827千克用于

组成植株，0.25千克用于自身反应所需。从这三个数字大家可以看看，玉米自

己真正需要的水为2.077千克，约占它吸收水分的1%,那么其余的99躲的水分到

哪里去了呢？

提问一：大约99%的水分到哪里去了？

（学生就提问进行思考并提出自己的见解）

教师点评：这位同学回答的很好，谢谢请坐。这些水分是通过蒸腾作用散失到大

气中去的。

人体的汗液是从毛孔中排出，植物的蒸腾作用中水分也是从一个相当于毛孔的结

构中排出，那就是气孔。那么我们来回忆一下上节实验课中我们观察到的气孔。

提问二：请一位同学上台画出他所观察到的气孔？

教师补充修改：好谢谢这位同学，讲解保卫细胞的结构和气孔的运动机制。保卫

细胞的外壁和内壁由微纤丝相连。靠气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔腔的内壁

薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁使气孔张开；当细胞

失水时，内壁收缩恢复气孔关闭。

气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”

提问三、水分是怎样通过气孔散失，气体是怎样通过气孔交换的呢？

教师点评、小结：每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开了，空气涌进气孔为叶

片制造有机物提供二氧化碳，水分也通过气孔散失；当夜幕降临时，叶片的生产

活动逐渐停止，大多数气孔缩小或关闭，蒸腾作用随之而减弱。

植物的生活离不开水，水分进入植物体内后又大部分的被蒸发了。

提问四：植物是在做无用功吗？如果不是其意义何在？

（同方之间互相讨论，得出结果）

教师点评和小结：

①促进水分和无机盐的吸收

②降低叶面温度

③提高大气湿度，增加降水

植物通过蒸腾作用实现了土壤中的水分f根毛一根茎叶的导管一叶肉细胞一气

孔一大气的过程促进了生物圈中水循环的进行。

提问五：那我们一起来看一看生物圈中的水分是怎样循环的？

（教师引导学生看书P116图，同学逐步回答出）①降水一-►地下水一-►植物的

蒸腾作用和地表蒸发

②降水一-＞海洋蒸发

蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。热带雨林降水频繁，其中有不少雨水是

由植物蒸腾作用散失的水分冷凝而成。蒸腾量占降雨量的1570/1950=80%

山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。植物的茎叶承接着雨水，

能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够

吸纳大量的雨水，也使得雨水更多的渗入地下，补充地下水。一片森林就是一座

绿色水库，我们应该保护森林，保护我们赖以生存的家园。

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