Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和思考，学生能够理解和运用与身体语言相关的词汇和表达方式，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的身体语言，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、推理和判断，学生能够培养批判性思维能力，对身体语言的意义和作用进行深入思考。

4.学习能力：通过自主阅读和合作讨论，学生能够培养自主学习的能力，提高团队合作和问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些与身体语言相关的词汇和表达方式，对基本的身体动作和表情有一定的了解。他们也学习过阅读理解和思考的技巧，能够理解和分析文本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索不同文化背景下的身体语言可能表现出浓厚的兴趣，特别是那些对心理学和人类行为感兴趣的学生。他们在阅读和理解文本方面具备一定的能力，能够独立完成阅读任务。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习身体语言的复杂性和文化差异时，学生可能会遇到难以理解的一些细微的身体动作和表情的含义。他们可能对于如何运用所学的身体语言表达自己的观点和情感感到困惑。此外，学生可能对于如何批判性地分析和思考身体语言的意义和作用存在挑战，需要教师的引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第一册的英语教材。

3.信息化资源：互联网上的相关英语学习网站和资源，用于补充教学内容。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析等教学活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法理解他人身体语言的情况？”举例说明：比如在上课时，有些同学可能会皱眉或者交叉手臂，这可能意味着他们不舒服或者有疑问。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体语言的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解身体语言的基本概念。身体语言是指我们使用身体动作、面部表情和姿态来传达信息的一种非言语交流方式。它在我们日常交流中起着非常重要的作用，可以帮助我们更好地理解他人的情绪和意图。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了身体语言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察他人的身体语言，我们可以判断他们是否在倾听我们说话，或者他们是否对我们的观点表示赞同。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体语言的不同类型和其传达的信息。对于如何解读身体语言这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体语言相关的实际问题。例如，讨论在不同文化背景下如何理解身体语言的差异。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示身体语言的基本原理，比如观察他人的面部表情和姿态，并尝试解读其情绪和意图。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“身体语言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为身体语言在职场交流中重要吗？为什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了身体语言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对身体语言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）案例分析：提供一些关于身体语言在不同场景下应用的案例，如职场交流、社交场合等，以便学生更好地理解身体语言的实用价值。

（2）文化差异：介绍不同文化背景下身体语言的差异，例如美国、日本、中国等国家的身体语言特点，帮助学生提高跨文化交际能力。

（3）视频资料：播放一些有关身体语言的短视频，如专家讲座、实际交流场景等，让学生更直观地了解身体语言的表达方式和技巧。

（4）互动游戏：设计一些关于身体语言的互动游戏，如身体语言猜猜乐、身体语言接力等，让学生在游戏中提高对身体语言的敏感度和理解力。

2.拓展建议：

（1）课下自主学习：鼓励学生利用网络资源，查找与身体语言相关的文章、视频等资料，进行自主学习，提高自己的综合素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中关于身体语言的趣事或心得，促进学生之间的交流与合作。

（3）实践应用：引导学生将所学身体语言知识运用到实际生活中，如在与他人交流时注意观察对方的身体语言，以便更好地理解对方意图。

（4）定期反馈：鼓励学生在课堂上或课后向教师反馈自己在应用身体语言时的体会和收获，教师给予及时的指导和鼓励。

（5）身体语言比赛：组织学生参加身体语言比赛，如表演、演讲等，让学生在比赛中提高自己的身体语言表达能力和自信。课后作业1.请根据课文内容，总结身体语言的基本类型及其含义。

答案：身体语言的基本类型包括面部表情、肢体动作、姿态和眼神等。面部表情可以表达喜怒哀乐等情绪；肢体动作可以表示同意、拒绝、强调等意图；姿态可以展示自信、紧张、放松等状态；眼神可以传达关注、回避、好奇等情绪。

2.请举例说明在不同文化背景下，身体语言的差异。

答案：在西方文化中，直接的眼神接触通常表示自信和真诚；而在东方文化中，过度的眼神接触可能被视为挑衅或不尊重。此外，西方人在表达同意时常用点头，而东方人则可能用摇头表示同意。

3.请分析以下场景中人物的身体语言，并解释其含义。

答案：场景：小明在课堂上认真听讲，偶尔抬头与老师进行眼神交流，肢体放松，坐姿端正。

分析：小明的身体语言表明他对课堂内容感兴趣，积极参与课堂互动，态度认真。

4.请运用所学身体语言知识，为下列场合设计合适的表现方式。

答案：场合：面试

表现方式：穿着得体，保持微笑，眼神坚定，自信地与面试官进行眼神交流，展示良好的肢体语言，以给面试官留下良好的第一印象。

5.请结合自己的生活经验，分享一个关于身体语言的趣事。

答案：某次参加聚会，朋友告诉我一个笑话，我忍不住笑出声，同时用手捂住嘴巴，表现出惊讶和愉悦的情绪。这个动作不仅展示了我的反应，还增强了笑料的效果。板书设计①知识点：身体语言的基本类型

-面部表情

-肢体动作

-姿态

-眼神

②关键词：

-微笑

-点头

-眼神交流

-肢体语言

③趣味性板书设计：

-使用表情符号来代表不同情绪的身体语言，如笑脸代表快乐，哭脸代表悲伤。

-用简笔画来展示不同身体动作，如手势、走路姿势等。

-设计一个身体语言的互动游戏，如身体语言猜猜乐，让学生在游戏中学习和记忆身体语言。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生关于身体语言的基本类型、文化差异等方面的内容，以此来检查学生的学习效果。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等方面，以此来评估学生的学习效果。

（3）测试：教师可以通过课堂测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于身体语言的习题，让学生在课堂上完成，以此来检查学生的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括：

（1）认真批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，对学生的错误进行纠正，对学生的正确答案给予肯定。同时，教师需要对学生的作业进行评价，对学生的学习效果进行反馈。

（2）点评：教师需要在课堂上对学生的作业进行点评，对学生的优点和不足进行分析和指导。同时，教师需要鼓励学生继续努力，对学生的进步进行肯定和表扬。

（3）反馈：教师需要及时反馈学生的学习效果，对学生的作业进行反馈，对学生的学习情况进行评价。同时，教师需要鼓励学生继续努力，对学生的进步进行肯定和表扬。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素：在课堂教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体教学：运用多媒体教学工具，如视频、图片、动画等，使抽象的身体语言知识更直观、生动，便于学生理解和记忆。

3.创设真实情境：在教学过程中，创设与生活实际相关的真实情境，让学生在实践中学习身体语言，提高他们的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会对学生的参与程度和纪律要求不够严格，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，忽视了学生的主动学习和思考，不利于培