2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案6 新人教版必修3VIP

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案6新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文第7课《李商隐诗两首》

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：2024年XX月XX日（第XX周）

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，理解了唐诗的韵律美和意境，能够分析诗人的情感表达。他们已经学习过一些李商隐的诗作，对李商隐的生平和创作背景有初步的了解。

2.学生普遍对古诗词感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但在深入挖掘诗人情感和历史文化背景方面能力有限。他们在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生喜欢直观感受，有的则更擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对李商隐诗中隐晦的情感和象征意义理解不够深入；将诗中的历史文化背景与现代社会相联系存在难度；在鉴赏李商隐的诗歌时，可能会因为语言的古朴和意境的深远而感到解读困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的精讲，对李商隐的生平背景、诗作特点进行系统介绍，帮助学生构建知识框架，理解诗人的创作风格和情感表达。

-通过对《无题》和《锦瑟》两首诗的逐句解读，揭示诗中的象征意义和深层次情感。

-结合历史背景，讲授唐朝晚期社会风貌对李商隐诗歌的影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表对诗歌的个性化解读，促进思想碰撞，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

-让学生探讨诗中的难点句子和生僻词汇，分享各自的见解。

-讨论李商隐诗歌中的现代价值，如何与当代生活产生联系。

3.体验法：通过角色扮演、朗诵、创作等方式，让学生亲身体验诗歌的魅力，增强学习的趣味性和参与感。

-让学生选择一个角色，代入诗中的情境进行朗诵或表演，感受诗人的情感。

-鼓励学生尝试仿写李商隐风格的诗歌，实践创作过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示李商隐诗歌的文本、图片、视频等相关资料，增强视觉和听觉的冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-展示李商隐的生平轨迹图，让学生直观了解其生平和创作的关系。

-播放专业的诗歌朗诵视频，指导学生把握诗歌的韵律和节奏。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、在线答题系统等，提高课堂互动性，及时获取学生的学习反馈。

-利用电子白板进行诗歌的标注和解析，方便学生跟随教师的思路。

-通过在线答题系统，进行课堂小测验，检测学生对诗歌内容的掌握情况。

3.网络资源：利用网络资源拓展教学，提供更广泛的学习资料，鼓励学生进行自主学习。

-推荐相关的学术文章和评论，帮助学生深入理解李商隐诗歌的艺术价值。

-引导学生访问文学网站，阅读更多李商隐的诗作，拓宽知识视野。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《李商隐诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法用言语直接表达的情感？”（举例说明）这种情感可能与我们将要学习的李商隐的诗歌有相似之处。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李商隐如何用诗歌传达那些微妙而复杂的情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解李商隐诗歌的基本特点。李商隐是唐代晚期著名的诗人，其诗歌以含蓄深邃、意境悠远著称。他的诗作是……（详细解释其诗歌特点）。这些特点使得他的诗歌在文学史上具有极高的地位。

2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗作《无题》和《锦瑟》。这两个案例展示了李商隐如何通过诗歌表达自己的政治失意和个人哀愁。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调李商隐诗歌中的象征手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和现代生活的联系来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首李商隐的诗歌，探讨其情感内涵和艺术特色。

2.诗歌朗诵：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵活动。通过朗诵，学生可以更直观地感受诗歌的韵律和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“李商隐诗歌中的情感与现代生活的共鸣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌中的深层情感，分析其与现代情感表达的异同，并启发他们如何将这些感悟应用到日常生活中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了李商隐诗歌的基本特点、情感表达及其在现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对李商隐诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会欣赏和运用诗歌这一优美的文学形式。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理一、李商隐生平简介

1.生平背景：李商隐（约813-约858），字义山，号玉溪，晚唐著名诗人，与杜牧并称为“小李杜”。

2.时代背景：唐朝晚期，社会动荡，政治腐败，文人普遍怀才不遇。

3.李商隐诗歌特点：含蓄深邃，意境悠远，善于运用象征手法表达个人情感。

二、《无题》诗歌解析

1.诗歌背景：反映诗人对时代变迁和个人命运的感慨。

2.诗句解读：

-“相见时难别亦难，东风无力百花残”：表达人生无常、聚散无常的感慨。

-“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：运用象征手法，表现诗人对忠贞爱情的赞美。

3.情感表达：诗人通过对爱情、友情、事业等美好事物的描绘，传达出对现实的无奈和哀叹。

三、《锦瑟》诗歌解析

1.诗歌背景：诗人借助梦境表达对逝去美好时光的怀念。

2.诗句解读：

-“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”：以瑟为象征，表达诗人对时光流逝的感慨。

-“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”：引用庄子梦蝶、杜鹃啼血的典故，表现诗人对人生如梦的感悟。

3.情感表达：诗人通过对梦境的描绘，传达出对美好时光的怀念和对现实生活的无奈。

四、李商隐诗歌的艺术特色

1.象征手法：广泛运用象征、暗示、典故等手法，使诗歌具有丰富的内涵和深远的意义。

2.情感表达：善于抒发个人情感，关注内心世界，诗歌具有强烈的感染力。

3.语言特色：用词精炼，句式工整，韵律优美，具有很高的艺术价值。

五、李商隐诗歌与现代生活的联系

1.情感共鸣：李商隐诗歌中的情感与现代人在面对现实压力时的心理状态具有相似性。

2.生活启示：学习李商隐诗歌，可以帮助我们更好地认识自己，抒发内心情感，提高情感素养。

3.文学鉴赏：欣赏李商隐诗歌，可以提高我们的文学鉴赏能力，丰富精神生活。

六、李商隐诗歌在教育中的应用

1.教育价值：李商隐诗歌具有很高的教育价值，可以培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。

2.教学方法：通过讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，引导学生深入理解李商隐诗歌的内涵和艺术特色。

3.教学评价：关注学生在学习过程中的参与程度、情感体验和创新能力，全面评价学生的学习成果。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过针对性的提问，了解学生对李商隐诗歌的理解程度，以及他们对诗歌情感和艺术特色的把握。提问可以涉及诗歌背景、诗句解读、象征意义等方面，以检验学生的学习效果。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、兴趣和反应，了解他们对李商隐诗歌的接受程度和兴趣点。通过学生的肢体语言、互动情况和课堂讨论，评估他们对课程内容的理解和掌握情况。

-测试：进行课堂小测验，包括填空题、选择题和简答题，以检测学生对诗歌知识点的掌握。测试内容应涵盖诗歌的基本信息、情感表达和艺术手法等。

2.作业评价

-批改作业：对学生提交的书面作业进行认真批改，包括对诗歌的解读、分析和感悟等。批改时关注学生的语言表达、逻辑思维和创新能力，及时指出作业中的错误和不足。

-点评作业：对学生的作业进行点评，既要指出问题所在，也要肯定学生的努力和进步。通过正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，促使他们不断进步。

-反馈学习效果：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，明确需要改进的地方。同时，鼓励学生在课后继续深入学习和思考，提高对李商隐诗歌的理解和鉴赏能力。

3.课外活动评价

-朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，评价学生在朗诵中的情感表达、节奏把握和语言感染力。通过比赛，激发学生对诗歌的热爱，提高他们的口语表达能力和自信心。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度、合作能力和思考深度。鼓励学生提出自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨诗歌的深层含义。

-创作实践：对学生的诗歌创作进行评价，关注他们的创新思维和艺术表现力。通过创作实践，让学生将所学知识内化为自己的能力，提高文学创作水平。

4.期末评价

-综合测试：在学期末进行综合测试，包括诗歌知识、鉴赏分析和创作能力等方面，全面评价学生对李商隐诗歌的学习成果。

-成长记录：建立学生的学习成长记录，记录他们在学习过程中的表现、进步和成就。通过成长记录，鼓励学生自我反思，明确自身的学习目标和方向。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式：在本节课的教学中，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生进行诗歌朗诵、分组讨论和创作实践，让学生更深入地理解和体验李商隐诗歌的魅力。

2.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示李商隐的生平背景、诗作特点等相关资料，增强视觉和听觉的冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我发现部分学生的学习态度不够积极，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对李商隐诗歌的兴趣不足。

2.教学评价：在评价学生的学习成果时，我发现部分学生的作业质量和课堂表现不够理想。这可能是因为评价方式不够全面，或者评价标准不够明确。

（三）改进措施

1.创设活跃的课堂氛围：为了提高学生的学习积极性，我计划在今后的教学中更加注重创设活跃的课堂氛围。通过引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加主动地参与到课堂中来。

2.明确评价标准：为了提高学生的学习成果，我计划在今后的教学中更加明确评价标准。通过制定详细的评价标准和评分细则，让学生明确自己的学习目标和努力方向。同时，我也将更加注重及时反馈学生的学习情况，鼓励他们不断进步。课后作业1.诗歌鉴赏：选择一首李商隐的诗歌，进行深入解读。分析诗歌的背景、情感表达和艺术特色，并用自己的语言撰写诗歌鉴赏文章。

2.创作实践：仿写一首李商隐风格的诗歌，运用象征手法和含蓄的语言表达自己的情感和思想。

3.调查报告：选择一个与李商隐诗歌相关的主题，进行调查研究。可以是对李商隐诗歌在当代社会的影响，或者是对李商隐诗歌中的某个主题在现代社会中的体现。

4.比较分析：选择一首李商隐的诗歌和一首其他唐代诗人的诗歌，进行比较分析。分析两首诗歌在主题、情感表达和艺术手法上的异同。

补充和说明举例题型：

1.诗歌鉴赏：《无题》是李商隐的一首著名诗作。通过对诗中“相见时难别亦难，东风无力百花残”等句的解读，分析诗人的情感表达和艺术特色。

2.创作实践：仿写一首李商隐风格的诗歌，以“夜雨寄北”为题，运用象征手法和含蓄的语言表达对远方亲人的思念之情。

3.调查报告：选择李商隐诗歌在当代社会的影响为调查主题，通过查阅资料、访谈等方式，撰写一份调查报告，探讨李商隐诗歌在当代社会中的影响力。

4.比较分析：选择李商隐的《无题》和杜甫的《春望》进行比较分析。分析两首诗歌在表达战争背景下人民苦难的异同，以及诗人在情感表达和艺术手法上的差异。内容逻辑关系①李商隐生平简介

-时代背景：唐朝晚期，社会动荡，政治腐败

-诗歌特点：含蓄深邃，意境悠远，善于运用象征手法表达个人情感

②《无题》诗歌解析

-诗歌背景：反映诗人对时代变迁和个人命运的感慨

-诗句解读：相见时难别亦难，东风无力百花残

-情感表达：表达人生无常、聚散无常的感慨

③《锦瑟》诗歌解析

-诗歌背景：诗人借助梦境表达对逝去美好时光的怀念

-诗句解读：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

-情感表达：传达出对美好时光的怀念和对现实生活的无奈

④李商隐诗歌的艺术特色

-象征手法：广泛运用象征、暗示、典故等手法，使诗歌具有丰富的内涵和深远的意义

-情感表达：善于抒发个人情感，关注内心世界，诗歌具有强烈的感染力

-语言特色：用词精炼，句式工整，韵律优美，具有很高的艺术价值

⑤李商隐诗歌与