九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》同步教案 新人教版

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》同步教案新人教版主备人备课成员教材分析《短诗五首》是人教版九年级语文下册第一单元的教学内容。本节课主要通过五首短诗的品读，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌中所蕴含的深刻情感和哲理。这些短诗分别是《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《七律·长征》、《满江红·怒发冲冠》和《短歌行》。这些诗歌都是经典之作，既有很高的艺术价值，也具有很强的思想教育意义。通过本节课的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣，同时也能够增强自己的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和情感态度。

首先，通过品读《短诗五首》，学生能够感受诗歌的魅力，理解诗歌中所蕴含的深刻情感和哲理，提高自己的文学素养，培养审美鉴赏能力。

其次，通过学习这些经典诗歌，学生能够了解中华民族的优秀文化传统，感受诗人对国家、民族、生活的热爱，培养文化传承与理解能力。

再次，在品读诗歌的过程中，学生需要运用分析、综合、比较等思维方式，理解诗歌的意象、情感和哲理，从而提高自己的思维品质。

最后，通过学习诗歌，学生能够培养自己的爱国情怀，感受诗人们对国家和人民的深情厚谊，形成积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了初中阶段的大部分文学作品，对诗歌的基本形式、意象、情感和哲理有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，能够分析和理解文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是诗歌，他们善于通过情感共鸣来理解作品。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度理解和解读诗歌。在学习风格上，大部分学生喜欢主动探索和合作学习，希望能够通过实践活动来提高自己的文学素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《短诗五首》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言风格和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要一定的时间去适应和理解。其次，诗歌中所蕴含的深刻情感和哲理可能较难把握，学生需要学会如何挖掘诗歌背后的意义。此外，如何运用鉴赏技巧去分析和解读诗歌，以及如何在鉴赏过程中把握诗歌的基本形式和特点，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解诗歌的基本形式、意象、情感和哲理，帮助学生理解和欣赏《短诗五首》。通过讲授法，学生可以系统地掌握诗歌的相关知识，为鉴赏诗歌打下基础。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。通过讨论法，学生可以互相启发，深化对诗歌的理解，培养合作精神和批判性思维。

（3）探究法：教师可以引导学生运用探究法，从诗歌的形式、意象、情感和哲理等方面入手，深入挖掘诗歌的内涵。通过探究法，学生可以培养自主学习的能力，提高文学鉴赏水平。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与《短诗五首》相关的图片、音频和视频资料，丰富教学手段，增强学生的直观感受，提高课堂氛围。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，设计互动性强的教学活动，如在线问答、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅与诗歌相关的背景资料，了解诗人的生平和创作风格。通过网络资源，学生可以拓宽视野，加深对诗歌的理解。

（4）实体教材：教师可以结合实体教材，为学生提供丰富的阅读材料，如诗歌注释、相关文学作品等。通过实体教材，学生可以更好地把握诗歌的内容和形式。

（5）实践活动：教师可以组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等实践活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高学生的文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《短诗五首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本形式和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《短诗五首》的基本形式和意象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《短诗五首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的形式、意象、情感和哲理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握鉴赏诗歌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，体验诗歌的鉴赏过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的形式、意象、情感和哲理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鉴赏诗歌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《短诗五首》的形式、意象、情感和哲理，掌握鉴赏诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《短诗五首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《短诗五首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《短诗五首》这一单元的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.诗歌的基本形式：教学过程中需要引导学生了解和掌握各种诗歌形式，如律诗、绝句、古体诗、近体诗等。通过讲解和示例，让学生理解不同诗歌形式的特点和规律。

2.诗歌的意象：教学过程中需要引导学生分析和欣赏诗歌中的意象，让学生理解意象是诗歌表达情感和描绘事物的重要手段。通过讲解和练习，让学生掌握分析诗歌意象的方法和技巧。

3.诗歌的情感：教学过程中需要引导学生理解和感受诗歌中的情感，让学生明白情感是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌表达内心感受的重要方式。通过讲解和讨论，让学生掌握分析和理解诗歌情感的方法和技巧。

4.诗歌的哲理：教学过程中需要引导学生理解和领悟诗歌中的哲理，让学生明白诗歌不仅是表达情感，更是传递智慧和启示人生的重要途径。通过讲解和思考，让学生掌握分析和领悟诗歌哲理的方法和技巧。

5.诗歌的鉴赏方法：教学过程中需要引导学生学习和掌握诗歌的鉴赏方法，如关注诗歌的标题、作者、背景、意象、情感、哲理等。通过讲解和练习，让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

6.诗歌的创作技巧：教学过程中需要引导学生学习和掌握诗歌的创作技巧，如如何选择意象、运用修辞手法、构建诗歌结构等。通过讲解和练习，让学生掌握诗歌创作的基本技巧和方法。

7.诗歌的文化背景：教学过程中需要引导学生了解和掌握诗歌的文化背景，如诗人的生平、诗歌的历史发展、不同诗歌流派的特点等。通过讲解和资料展示，让学生拓宽视野，加深对诗歌的理解和欣赏。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入翻转课堂：通过课前预习任务，让学生自主学习诗歌的基础知识，课堂上则重点进行诗歌鉴赏和创作实践，提高学生的主动性和参与度。

2.采用项目式学习：以《短诗五首》为项目，引导学生通过分工合作、探究学习，深入理解和掌握诗歌的鉴赏方法和创作技巧。

3.利用信息技术手段：运用多媒体、网络资源等现代化教学手段，丰富教学形式，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，对诗歌鉴赏和创作缺乏兴趣和主动性。

2.诗歌鉴赏能力不足：学生在分析和理解诗歌的情感、哲理等方面存在困难，鉴赏能力有待提高。

3.创作实践机会较少：学生在诗歌创作方面的实践机会较少，缺乏锻炼和提升的机会。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过故事、案例、实践活动等，引导学生感受诗歌的魅力，提高学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

2.提供更多创作实践机会：通过课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵等形式，增加学生的诗歌创作和实践机会，提高创作能力。

3.加强诗歌鉴赏指导：通过讲解、示例、练习等方式，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养和指导，帮助学生提高鉴赏能力。板书设计1.诗歌基本形式

-律诗

-绝句

-古体诗

-近体诗

2.诗歌意象分析

-意象定义

-意象作用

-意象分类

3.诗歌情感领悟

-情感表达方式

-情感分析方法

-情感与意象关系

4.诗歌哲理探索

-哲理含义

-哲理表现手法

-哲理与意象关系

5.诗歌鉴赏方法

-标题分析

-作者背景了解

-意象、情感、哲理综合分析

6.诗歌创作技巧

-意象选择

-修辞手法运用

-诗歌结构构建

7.诗歌文化背景

-诗人生平

-诗歌历史发展

-诗歌流派特点重点题型整理1.诗歌基本形式的判断题

【例题】下列哪首诗是律诗？

A.《沁园春·雪》

B.《七律·长征》

C.《满江红·怒发冲冠》

D.《短歌行》

【答案】B

2.诗歌意象的描述题

【例题】请简要描述《七律·长征》中的意象。

【答案】意象：雪山、草地、腊子口、岷山、嘉陵江等。这些意象展现了长征途中的艰难险阻和红军的英勇顽强。

3.诗歌情感的概括题

【例题】请概括《沁园春·雪》的情感。

【答案】情感：对祖国大好河山的热爱，对革命胜利的坚定信念，对敌人的蔑视和嘲笑。

4.诗歌哲理的解析题

【例题】请解析《满江红·怒发冲冠》中的哲理。

【答案】哲理：表达了诗人对国家、民族命运的关注和担忧，以及对和平、正