八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》名校探究教案 （新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》名校探究教案（新版）苏科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生命的起源

2.教学年级和班级：八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.生命观念：通过探究生命的起源，让学生理解生命的奇迹和生命的价值，形成生命科学的认知框架。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维，分析和解决生命起源相关问题。

3.科学探究：引导学生参与探究活动，提高学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作的能力。

4.科学态度：培养学生对生命起源探索的热情，增强对科学的热爱和好奇心，树立正确的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生命的起源过程：理解化学进化论和自然选择学说，掌握生命起源的基本过程，如无机物转变为有机物、有机物发展为生物大分子和细胞、细胞发展为原始生命等。

（2）原始生命的特征：了解原始生命的特点，如无细胞结构、依赖原始海洋生存、简单的新陈代谢等。

（3）生命的进化历程：掌握生物进化树，了解从原始生命到现代生物的进化历程，包括原核生物、真核生物、植物、动物等。

2.教学难点：

（1）生命的起源过程：学生难以理解无机物转变为有机物、有机物发展为生物大分子和细胞等复杂过程，需要借助实验、图片、动画等多媒体教学手段进行形象化教学。

（2）原始生命的特征：学生对无细胞结构、依赖原始海洋生存等概念难以理解，需要通过生动形象的比喻、实例讲解等方式帮助学生掌握。

（3）生命的进化历程：学生难以理解生物进化树和进化历程，需要借助图表、动画等教学手段，引导学生逐步了解生命的进化过程。

（4）科学思维和方法：学生在本节课中需要掌握科学思维和方法，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作等，教师需要引导学生积极参与探究活动，培养学生的科学素养。

四、教学过程设计

1.导入：通过展示地球早期环境的图片，引导学生思考生命的起源问题，激发学生兴趣。

2.探究生命的起源过程：引导学生学习化学进化论和自然选择学说，通过实验、动画等多媒体教学手段，展示生命的起源过程，帮助学生理解。

3.学习原始生命的特征：通过生动形象的比喻、实例讲解等方式，帮助学生掌握原始生命的特征。

4.了解生命的进化历程：借助图表、动画等教学手段，引导学生逐步了解生命的进化过程，绘制生物进化树。

5.实践与探究：分组进行实验，让学生亲身体验生命起源的过程，培养学生的实践操作能力和科学思维。

6.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，巩固知识点。

7.作业布置：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解生命起源的理论体系和进化历程时，采用多媒体课件辅助，以生动形象的语言和事例进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

（2）探究法：组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励学生提出问题、猜想与假设，培养学生解决问题的能力。

（3）案例分析法：挑选具有代表性的生物进化案例，引导学生分析、论证，提高学生的科学思维能力。

（4）小组合作学习：在探究生命起源和进化的过程中，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演不同生物进化阶段的代表生物，通过表演展示生物的特征和进化过程。

（2）实验操作：组织学生进行生命起源实验，如“原始地球环境”实验，让学生亲身体验生命的起源过程。

（3）游戏互动：设计“生物进化大富翁”等游戏，让学生在游戏中了解生物进化历程，提高学生的参与度和兴趣。

（4）辩论赛：组织学生进行关于生命起源和进化话题的辩论赛，提高学生的论证和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）多媒体课件：制作生动形象的课件，展示生命起源和进化的过程，帮助学生更好地理解知识。

（2）视频资料：播放关于生命起源和进化的科普视频，增加学生的直观感受。

（3）在线工具：利用互联网资源，如虚拟实验室、在线知识库等，为学生提供丰富的学习资料和实践平台。

（4）实物模型：展示生物进化过程中的重要化石和模型，让学生直观地感受生物的变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于生命起源的预习PPT、视频等资源，要求学生提前观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“生命起源的化学过程有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT、视频，做好笔记。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放“生命起源”的短视频，激发学生对生命的起源的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解生命的起源过程，如原始地球环境、有机分子的形成等。

-组织课堂活动：学生分组进行“原始生命实验”，模拟生命的起源过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，参与实验，动手操作。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解生命的起源知识点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生动手体验生命的起源过程。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的起源知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生命起源的课后思考题，巩固所学内容。

-提供拓展资源：提供关于生命起源的书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生总结本节课的学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生总结学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命起源知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的起源》：一篇关于生命起源的科普文章，详细介绍了生命的起源过程和各种理论。

-《生命进化简史》：一本介绍生命进化历程的书籍，包含丰富的图片和实例，生动展示生命的进化。

-《探索生命起源的科学家们》：介绍几位著名科学家对生命起源的研究，揭示科学探索的过程和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解生命起源的各个理论，如原始汤假说、外星起源说等，并比较它们的优缺点。

-学生可以查阅关于生命起源的最新研究成果，了解科学界对生命起源的最新认识。

-学生可以尝试设计自己的实验，模拟生命的起源过程，如尝试合成简单的有机分子。

-学生可以进行观察和调研，了解身边生物的多样性和适应性，思考生物进化的证据和原因。

3.知识点延伸：

-学生可以探究其他行星上是否存在生命的可能性，了解外行星探索的进展和挑战。

-学生可以研究生物进化的生物学意义，了解进化如何影响生物的形态、行为和生存。

-学生可以探讨生命的起源和进化对人类社会的影响，如宗教、哲学和科学观念的变化。

-学生可以分析生命的起源和进化在政策制定、环境保护等方面的应用和重要性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了讲授法、探究法和实践活动法，使学生在理论学习的基础上，通过实验和小组讨论等方式，加深对生命起源和进化过程的理解。然而，在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的参与。在今后的教学中，我需要更加注重课堂秩序，确保每位学生都能积极参与到学习中来。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对生命的起源和进化过程有了更深入的了解，能够运用科学的方法和逻辑思维，分析和解决生命起源相关问题。在情感态度方面，学生对生命起源的探索热情有所提高，对科学的热爱和好奇心也得到了增强。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生的参与度不高，需要我采取更有效的激励措施，激发学生的学习兴趣。其次，在教学内容方面，部分知识点讲解不够深入，需要我加强备课，提高教学质量。最后，在教学方法上，虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中仍有改进的空间。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与到学习中来。

2.深入备课，提高教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识点。

3.继续探索和尝试新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，给予针对性的指导和支持。重点题型整理1.题型一：生命起源的化学过程

-题目：请简述生命起源的化学过程。

-答案：生命起源的化学过程主要包括无机物转变为有机物、有机物发展为生物大分子、生物大分子形成原始细胞。

2.题型二：原始生命的特征

-题目：请列举原始生命的特征。

-答案：原始生命的特征包括无细胞结构、依赖原始海洋生存、简单的新陈代谢等。

3.题型三：生命的进化历程

-题目：请描述从原始生命到现代生物的进化历程。

-答案：从原始生命到现代生物的进化历程包括原核生物、真核生物、植物、动物等。

4.题型四：生物进化树

-题目：请绘制生物进化树。

-答案：生物进化树是一种展示生物进化关系的图表，从原始生命开始，逐渐分化出不同的生物类群，如原核生物、真核生物、植物、动物等。

5.题型五：科学思维和方法

-题目：请简述科学思维和方法在生命起源探究中的作用。

-答案：科学思维和方法在生命起源探究中的作用包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作等。

详细补充和说明：

1.生命起源的化学过程：

-无机物转变为有机物：通过化学反应，无机物质如氨、甲烷、水等在原始地球上合成有机分子。

-有机物发展为生物大分子：有机分子通过聚合反应，形成蛋白质、核酸等生物大分子。

-生物大分子形成原始细胞：生物大分子通过自组装形成具有新陈代谢和繁殖能力的原始细胞。

2.原始生命的特征：

-无细胞结构：原始生命没有细胞膜等细胞结构，由简单的大分子组成。

-依赖原始海洋生存：原始生命依赖原始海洋中的化学物质和能量来源。

-简单的新陈代谢：原始生命具有简单的新陈代谢，能够进行基本的物质交换和能量转换。

3.生命的进化历程：

-原核生物：原始生命经过数亿年的演化，逐渐分化出原核生物，如细菌、蓝藻等。

-真核生物：原核生物进一步演化，形成真核生物，如真菌、植物、动物等。

-植物、动物：真核生物进一步演化，形成不同的生物类群，如植物、动物等。

4.生物进化树：

-生物进化树是一种展示生物进化关系的图表，从原始生命开始，逐渐分化出不同的生物类群，如原核生物、真核生物、植物、动物等。

-生物进化树通过分支和连接的方式，展示了不同生物类群之间的进化关系和演化历程。

5.科学思维和方法在生命起源探究中的作用：

-提出问题：通过观察和思考，提出关于生命起源的问题，激发探究的兴趣和动机。

-猜想与假设：基于已有知识和观察结果，提出关于生命起源的猜想和假设。

-制定计划与设计实验：根据猜想和假设，制定实验计划和设计实验方案，验证猜想和假设。

-收集证据：通过实验和观察，收集与生命起源相关的证据，如化石、遗传信息等。

-分析与论证：对收集到的证据进行分析，进行逻辑推理和论证，支持或反驳猜想和假设。

-评估与合作：对探究过程和结果进行评估，与其他研究者合作交流，分享和验证研究成果。内容逻辑关系-重点知识点：无机物转变为有机物、有机物发展为生物大分子、生物大分子形成原始细胞

-板书设计：

①无机物转变为有机物

②有机物发展为生物大分子

③生物大分子形成原始细胞

2.原始生命的特征

-重点知识点：无细胞结构、依赖原始海洋生存、简单的新陈代谢

-板书设计：

①无细胞结构

②依赖原始海洋生存

③简单的新陈代谢

3.生命的进化历程

-重点知识点：原核生物、真核生物、植物、动物

-板书设计：

①原核生物

②真核生物

③植物、动物

4.生物进化树

-重点知识点：展示生物进化关系的图表

-板书设计：

①生物进化树

5.科学思维和方法

-重点知识点：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作

-板书设计：

①提出问题

②猜想与假设

③制定计划与设计实验

④收集证据

⑤分析与论证

⑥评估与合作课堂小结，当堂检测-重点知识点回顾：生命起源的化学过程、原始生命的特征、生命的进化历程、生物进化树、科学思维和方法。

-教学效果评价：学生在知识、技能、