1温度与水的变化（教学设计+素材）五年级下册科学教科版

1温度与水的变化（教学设计+素材）五年级下册科学教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：温度与水的变化

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上节课内容，通过提问方式引导学生思考温度对物体的影响。

-引入新课，简要介绍温度与水的关系。

2.教学内容（25分钟）

-讲解水的三态变化，以及温度在其中的作用。

-介绍水的熔点、沸点，并解释冰和水、水和水蒸气之间的相互转化过程。

3.实践活动（20分钟）

-分组进行实验，观察冰融化、水沸腾等现象，记录温度变化。

-学生通过观察和记录，总结温度与水的变化规律。

4.总结与反思（10分钟）

-学生分享实验结果，讨论温度对水的变化产生的影响。

-教师点评，强调温度与水变化的关系，巩固知识点。

第二课时：

1.复习与导入（10分钟）

-复习上节课的内容，提问检查学生对温度与水变化关系的理解。

-引出本节课的重点：生活中的温度与水变化现象。

2.教学内容（25分钟）

-讲解生活中常见的温度与水变化现象，如雨、雪、雾、露等。

-分析这些现象背后的科学原理，引导学生关注自然界中的温度与水变化。

3.实践活动（20分钟）

-学生分组讨论，举例说明生活中的温度与水变化现象。

-每组分享一个实例，并解释其科学原理。

4.总结与反思（10分钟）

-教师点评学生分享的实例，强调温度与水变化在生活中的重要性。

-学生反思本节课的学习内容，巩固对温度与水变化知识的掌握。

素材：

1.实验器材：冰块、热水、温度计、记录表等。

2.生活实例：雨、雪、雾、露等自然现象的图片或视频。

教学目标：

1.让学生掌握水的三态变化及其与温度的关系。

2.培养学生观察生活、发现科学现象的能力。

3.提高学生对温度与水变化知识的理解和应用能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，探索温度与水变化的关系，提高科学探究能力。

2.知识整合：帮助学生整合水的变化、温度影响等科学知识，形成完整的知识体系。

3.思维能力：激发学生运用逻辑思维，分析温度与水变化现象，培养科学思维能力。

4.生活应用：引导学生关注生活中的温度与水变化现象，学会运用所学知识解决实际问题，提高生活应用能力。

5.团队合作：通过分组合作实验、讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。

6.环境意识：使学生认识到温度与水变化在自然界中的重要性，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期科学课程中学习了水的三态变化、简单物质的熔化和凝固等基本概念。他们了解了水在不同温度下的状态转变，以及温度对物质形态的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然界的现象充满好奇心，对于实验和观察等活动表现出较高的兴趣。他们具备了一定的观察能力和动手操作能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

-学习兴趣：学生对生活中的科学现象感兴趣，尤其是与天气、季节变化相关的内容。

-学习能力：学生能够进行基本的实验操作，记录数据，但可能需要指导来分析和解释结果。

-学习风格：学生中有的偏好合作学习，有的独立工作效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解温度与水变化之间的复杂关系可能存在困难，特别是涉及到冰点、沸点等精确温度概念时。

-在进行实验观察时，可能会遇到难以准确记录温度变化或解释实验现象的问题。

-对于实验结果的分析和总结，学生可能缺乏逻辑性和条理性，需要教师引导。

-部分学生可能在团队协作中沟通不畅，影响实验和讨论的效率。

-学生可能对温度与水变化的环境意义理解不深，需要通过具体实例和讨论来加强。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-温度计

-冰块

-热水

-实验记录表

-投影仪

-计算器

2.软件资源：

-科学实验操作软件

-数据记录与分析软件

-温度与水变化教学PPT

3.课程平台：

-学校科学实验室

-班级多媒体教学平台

4.信息化资源：

-数字温度传感器

-实验现象视频资料

-网络下载的自然现象图片

5.教学手段：

-实验教学

-多媒体展示

-分组讨论

-案例分析

-数据处理

-互动问答

-小组合作学习

6.辅助教学材料：

-教学挂图

-学生实验手册

-知识点卡片

-科学现象模型

7.环境资源：

-学校周围的自然环境（如湖泊、河流等）

-天气预报数据

-季节变化特征观察点教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于温度与水变化预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“温度如何影响水的状态变化”课题，设计问题，如“水在不同温度下会有哪些变化？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解新课内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解水的三态变化基本概念。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解温度与水变化的关系，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示冰融化成水的视频，引出温度与水变化的关系。

-讲解知识点：详细讲解冰点、沸点等概念，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计分组实验，让学生观察冰融化过程中温度的变化。

-解答疑问：及时解答学生在实验中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对温度与水变化的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组实验中积极观察、记录温度变化。

-提问与讨论：对实验结果提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握温度与水变化的关键概念。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对温度与水变化关系的理解，突破教学重难点。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置观察生活中温度与水变化现象的作业。

-提供拓展资源：推荐相关科学书籍和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：观察并记录生活中的温度与水变化现象。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对温度与水变化知识的应用。

-拓宽学生知识视野，激发对科学探索的兴趣。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了水的三态变化及其与温度的关系，能够描述冰融化、水沸腾等过程中的温度变化。

-学会使用温度计进行实验操作，能够准确记录温度数据，并分析实验结果。

-能够运用所学知识解释生活中的温度与水变化现象，如雨、雪、雾、露等。

-增强了实验操作能力和观察能力，提高了科学探究技能。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、实验操作、小组讨论等环节，培养了学生的自主学习能力和合作精神。

-学会运用信息技术手段获取学习资源，利用在线平台进行学习交流和成果分享。

-在解决实际问题的过程中，学会了收集信息、分析问题、提出假设、验证结论的科学方法。

3.情感态度与价值观：

-增强了对自然界现象的好奇心，激发了探索科学奥秘的兴趣。

-了解到温度与水变化在生活中的重要作用，培养了环保意识和可持续发展观念。

-在团队合作中，学会了尊重他人意见，提高了沟通能力和团队协作精神。

4.创新与实践：

-学生在实验中发现问题，敢于提出自己的见解，培养了创新思维。

-在拓展学习中，勇于尝试新方法，将所学知识应用到实际问题中，提高了实践能力。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练运用水的三态变化知识，解释生活中的现象，如冰冻、融化、蒸发等。

-在实验中，学生能够准确操作温度计，记录不同温度下水的变化，并通过数据分析，总结出温度与水变化的关系。

-学生掌握了冰点、沸点等概念，能够运用这些知识解释冰融化、水沸腾等现象。

2.过程与方法方面：

-学生在预习过程中，通过自主阅读、思考问题，培养了独立学习能力。

-在课堂活动中，学生积极参与小组讨论、实验操作，学会了与他人合作、共同解决问题的方法。

-学生利用信息技术手段，如在线平台、多媒体等，提高了获取、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，表现出对自然界现象的热爱和好奇心，增强了探索精神。

-学生认识到温度与水变化对生活、环境的影响，培养了环保意识和责任感。

-在团队合作中，学生学会了互相尊重、沟通协作，形成了良好的团队氛围。

4.创新与实践方面：

-学生在实验中敢于尝试新方法，发现新问题，培养了创新意识和能力。

-学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高了实践操作能力。反思改进措施-实践教学：通过设计丰富的实践活动，如实验操作、小组讨论等，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

-信息技术应用：充分利用现代信息技术，如在线平台、多媒体等，实现资源共享，提高教学效果。

2.存在主要问题：

-教学组织：在课堂活动组织上，个别学生参与度不高，需要加强个别指导，确保每个学生都能积极参与。

-教学评价：对学生学习效果的评估，目前主要依赖作业和考试成绩，需要探索更多元、更全面的评价方式。

3.改进措施：

-针对实践教学，增加个别指导，关注每个学生的学习情况，提高参与度。

-针对教学评价，尝试引入学生自评、互评等方式，使评价更全面、更公正。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂活动中，观察学生的参与度和合作精神，评估学生的动手操作能力和团队合作能力。

-设计课堂小测试，检查学生对温度与水变化知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

-鼓励学生提问，通过回答学生的问题，了解他们的疑问和困惑，并提供解答和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-分析学生的作业，了解他们在温度与水变化知识掌握上的薄弱环节，并进行针对性的辅导和指导。

-鼓励学生提交作业后进行自我反思，总结自己的学习成果和不足之处，并提出改进措施。

-组织学生进行作业展示和分享，让学生互相学习、互相借鉴，提高他们的学习动力和效果。

3.实验评价：

-在实验活动中，观察学生的实验操作技能和科学探究能力，评估他们的实践能力和科学思维。

-鼓励学生进行实验反思，总结实验过程中的问题和经验，提高他们的实验技能和科学素养。

-组织学生进行实验成果展示，让学生互相评价和交流，促进他们的合作学习和共同进步。

4.课外评价：

-设计课外实践活动，如观察自然现象、调查环境问题等，评估学生的实践能力和创新能力。

-鼓励学生参与科学竞赛和科研项目，通过竞赛和科研活动，提高他们的科学素养和创新能力。

-组织学生进行科学报告和论文写作，评估他们的学术写作能力和科学研究能力。板书设计2.水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）

3.温度与水的状态变化

-冰融化：固态冰→液态水

-水沸腾：液态水→气态水蒸气

4.温度的作用

-冰点：0℃

-沸点：100℃

5.实验观察与记录

-冰融化过程：温度变化

-水沸腾过程：温度变化

6.温度与水变化的应用

-生活中的现象：雨、雪、雾、露

7.科学探究方法

-观察

-实验

-记录

-分析

8.团队合作与交流典型例题讲解答案：水的三态变化包括固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。温度的变化会影响水的状态。当温度升高时，冰会融化成水；当温度继续升高到100℃时，水会沸腾变成水蒸气。当温度降低时，水会凝固成冰。

2.题目：描述冰融化过程中温度的变化。

答案：在冰融化的过程中，温度保持不变。当冰全部融化成水后，温度才会继续上升。

3.题目：解释水沸腾过程中温度的变化。

答案：在水沸腾的过程中，温度保持不变。当水全部变成水蒸气后，温度才会继续上升。

4.题目：描述生活中温度与水变化的一个例子。

答案：夏天，太阳照射在地面上的水面上，水吸收热量，温度升高。当温度达到100℃时，水开始沸腾，变成水蒸气，形成云。云中