2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8 复活（节选）教案 部编版选择性必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8复活（节选）教案部编版选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《复活》（节选）阅读与分析

2.教学年级和班级：高中一年级6班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解《复活》这篇文章的主题和背景。

2.通过分析文章中的重要情节和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生的批判性思维和综合分析能力。

三、教学内容

1.导入：简要介绍列夫托尔斯泰和《复活》的背景信息。

2.让学生快速浏览文章，找出文章的主题句和支持主题的重要情节。

3.分组讨论：每组挑选一个重要情节，分析该情节如何支持文章的主题。

4.小组分享：每组向全班分享他们的讨论结果。

5.总结：教师引导学生总结文章的主题和人物形象，强调文章的批判意义。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.采用分组讨论法，培养学生的合作和沟通能力。

3.采用分享展示法，提高学生的表达和倾听能力。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和总结报告的质量。

六、教学资源

1.教材：《2024-2025学年新教材高中语文第三单元8复活（节选）》

2.辅助材料：相关的研究文章和评论，用于引导学生深入思考。

七、教学步骤

1.导入：2分钟

2.快速浏览：5分钟

3.分组讨论：15分钟

4.小组分享：10分钟

5.总结：5分钟

八、课后作业

1.写一篇短文，分析文章中的一个人物形象，探讨其对主题的贡献。

2.阅读一篇关于《复活》的评论文章，了解不同的解读视角。核心素养目标分析本节课旨在通过《复活》（节选）的阅读与分析，培养学生的语文核心素养。核心素养包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。

1.文化自信：通过学习《复活》，让学生了解俄罗斯文学的历史背景，感受列夫托尔斯泰的创作风格，增强对外国文学作品的认识，提升文化自信。

2.语言运用：通过分析文章中的词句和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养准确、生动的语言表达习惯。

3.思维品质：引导学生从不同角度审视文章，培养学生的批判性思维和综合分析能力，提升思维的深度和广度。

4.审美创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，鼓励学生发挥想象，创造性地理解作品，提升审美创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《复活》的主题和背景：让学生了解文章所反映的俄国社会现实和当时的政治背景，理解作者对人性的探讨和对社会的批判。

（2）分析重要情节和人物形象：通过分析文章中的关键情节和主要人物形象，帮助学生深入理解文章的主题和思想内涵。

（3）提高文学鉴赏能力：引导学生欣赏文章的语言风格、叙事技巧等，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）培养批判性思维和综合分析能力：通过讨论和分析，让学生学会从多个角度审视问题，提高批判性思维和综合分析能力。

2.教学难点：

（1）理解《复活》的主题和背景：对于高中一年级的学生来说，俄国的历史背景和作者的思想观念可能较为陌生，需要教师引导和辅助资料的补充。

（2）分析文章中的象征和隐喻：文章中存在一些象征和隐喻的表达，如聂赫留朵夫的“复活”等，学生可能难以理解其深层含义。

（3）欣赏文章的语言风格和叙事技巧：文章的语言风格和叙事技巧具有一定的复杂性，需要教师引导学生仔细品味和分析。

（4）培养批判性思维和综合分析能力：对于学生来说，从多个角度审视问题并进行批判性分析具有一定的挑战性，需要教师提供有效的引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第三单元8复活（节选）》以及相关的辅助阅读材料。

2.辅助材料：收集和整理与《复活》相关的背景资料，如作者列夫托尔斯泰的生平介绍、当时俄国社会的相关图片和视频等。同时，准备一些关于文章中的重要情节和人物分析的案例，用于引导学生深入思考和讨论。

3.多媒体资源：寻找和制作一些与文章内容相关的多媒体资源，如文章的朗读音频、相关的电影片段等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.分组讨论区：在教室内设置合适的区域作为分组讨论区，提供舒适的座位和适当的讨论空间，以便学生进行小组讨论和分享。

5.展示区：预留一定的空间用于学生展示他们的讨论结果和作业作品，可以使用黑板、白板或者展示板等。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中可以正常使用。

7.安全措施：如果涉及实验或者实践活动，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供必要的安全指导和保护措施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《复活》（节选）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为文学作品能够反映现实生活中的哪些问题？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《复活》这篇文章的基本概念。它是列夫托尔斯泰的代表作之一，通过讲述聂赫留朵夫的“复活”故事，反映了当时俄国社会的现实情况。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体情节。这个情节展示了作者如何通过细腻的描写和对话，揭示人物的内心世界和社会的矛盾。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和人物形象这两个重点。对于文章的深层含义和象征手法等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的问题，如人物形象分析、情节安排的意义等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文学作品与现实生活的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《复活》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文学作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《复活》的主题和背景：学生将能够准确地描述《复活》所反映的俄国社会现实和当时的政治背景，理解作者对人性的探讨和对社会的批判。

2.分析重要情节和人物形象：学生将能够识别并分析文章中的关键情节和主要人物形象，解释这些情节和人物如何支持文章的主题。

3.提高文学鉴赏能力：学生将能够欣赏并评价文章的语言风格、叙事技巧等，运用所学的文学鉴赏方法来分析其他文学作品。

4.培养批判性思维和综合分析能力：学生将能够从多个角度审视问题并进行批判性分析，运用所学的思维技巧来解决实际问题。

5.增强文化自信：通过学习外国文学作品，学生将能够更好地认识和理解自己的文化，增强对中华文化的自信心。

6.提升团队合作和沟通能力：在分组讨论和分享的过程中，学生将能够提高团队合作和沟通能力，学会与他人合作并有效地表达自己的观点。

7.培养良好的学习习惯：通过课堂讨论和实践活动，学生将能够培养积极参与、主动思考和积极反馈的良好学习习惯。

8.提高自主学习能力：在讨论和实践活动过程中，学生将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

9.提升表达和倾听能力：在小组分享和全班讨论的过程中，学生将能够提高自己的表达和倾听能力，学会与他人进行有效的沟通和交流。

10.增强对文学作品的兴趣和热情：通过本节课的学习，学生将能够激发对文学作品的兴趣和热情，更好地欣赏和理解文学作品。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感，但也有一些遗憾。我对《复活》这篇课文的教学进行了反思，考虑了哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我感到满意的是，学生们对《复活》的主题和背景有了深刻的理解。在讨论聂赫留朵夫的“复活”时，他们能够清晰地表达出对社会不公和人性黑暗的批判。这表明，我为学生提供了足够的背景信息，并成功地引导他们深入文本。

此外，我也很高兴看到学生在分析重要情节和人物形象方面取得了进步。他们能够识别出文中的关键场景，并解释这些场景如何体现文章的主题。这说明我在教学过程中注重了文本细节的解读，让学生们掌握了分析文学作品的技巧。

然而，我也意识到在培养学生的批判性思维和综合分析能力方面，我还需要做得更好。虽然学生们能够提出自己的观点，但在深入探讨和论证时，有些学生显得有些迷茫。我需要在未来的教学中，提供更多的案例和问题，激发学生的思考，帮助他们发展更复杂的分析能力。

在教学过程中，我尽力让课堂氛围活跃，鼓励学生们积极参与讨论。我发现，当学生们能够自由地表达自己的看法时，他们的学习热情会更加高涨。因此，我决定在未来的课堂上，继续采用这种互动式的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

尽管如此，我也认识到，在某些时候，我可能过于依赖学生的主动参与，而忽视了对于某些重要概念的详细解释。在今后的教学中，我需要更好地平衡引导学生和提供信息的关系，确保每个学生都能够充分理解课文。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。通过不断的反思和实践，我相信我会成为一个更好的教师，能够帮助学生们更好地理解文学作品，培养他们的语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于《复活》的人物分析短文，选择文章中的一个主要人物，深入分析其性格特点、动机和行为对主题的影响。

2.结合文章中的情节，探讨《复活》所反映的俄国社会现实和作者对人性的探讨。

3.阅读一篇关于《复活》的评论文章，分析评论家的观点，并与自己的理解进行比较和讨论。

作业反馈：

1.学生作业中存在的问题：

（1）部分学生对人物性格和动机的分析不够深入，需要进一步引导学生关注人物细节描写，理解人物心理变化。

（2）有些学生在探讨社会现实时，过于笼统，缺乏具体的例子和分析，需要引导学生关注文本中的具体情节，结合历史背景进行深入思考。

（3）少数学生在阅读评论文章时，缺乏自己的独立思考，仅仅是简单地重复评论家的观点，需要引导学生学会批判性阅读，形成自己的见解。

2.改进建议：

（1）鼓励学生在分析人物时，关注细节描写，结合人物的行为和心理变化，深入挖掘其性格特点和动机。

（2）引导学生通过查阅资料，了解俄国当时的社会现实，并结合文本中的具体情节，进行深入分析。

（3）培养学生批判性阅读的能力，鼓励学生在阅读评论文章时，提出自己的观点，并与评论家的观点进行比较和讨论。重点题型整理1.人物分析题：请分析聂赫留朵夫的性格特点及其对文章主题的影响。

答案：聂赫留朵夫是一个复杂的人物形象。他原本是一个贵族，后来却因为自己的罪过而感到内疚，开始努力赎罪。他的性格特点包括他的善良、自我反省和赎罪意识。他的赎罪行为体现了他的人性复苏，对文章主题“复活”有着重要的影响。

2.情节理解题：请简述聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇及其对文章情节发展的影响。

答案：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇是在一个监狱里，当时聂赫留朵夫作为陪审团的一员，而玛丝洛娃则是一个被控犯罪的女子。这次相遇让聂赫留朵夫开始反思自己的过去，意识到自己的罪过，从而开始赎罪。这个情节对文章情节的发展起到了推动作用，使文章的主题更加深刻。

3.主题理解题：请阐述文章中“复活”的主题及其含义。

答案：“复活”是文章的主题，它有两层含义。首先，它指的是聂赫留朵夫的人性复苏，他从原来的自私、冷漠转变为善良、有同情心的人。其次，它也指聂赫留朵夫和玛丝洛娃的爱情的复苏，他们在经历了种种磨难后，最终重新找到