2023秋苏教版三年级科学上册 2、空气有质量吗2-1 (表格教案)

2023秋苏教版三年级科学上册2、空气有质量吗2-1(表格教案)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版三年级科学上册第2单元第1课时“空气有质量吗？”。本节课通过实验和观察，让学生了解空气的质量概念，掌握空气存在的意义和作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于空气的基本知识，如空气的组成、气压等。本节课将在已有知识的基础上，引导学生探究空气是否有质量，进一步培养学生对科学现象的探究能力。

教学目标：

1.让学生了解空气的质量概念，认识到空气是有一定质量的。

2.培养学生通过实验和观察探究科学问题的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

教学重点：空气的质量概念及其验证方法。

教学难点：如何设计实验验证空气的质量。

教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾空气的基本知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究空气的质量：设计实验让学生直观地感受空气的质量，如吹气球、吹纸片等。

3.分析实验现象：引导学生分析实验现象，得出空气是有一定质量的结论。

4.运用知识解释生活现象：让学生举例说明空气质量在日常生活中的应用，如气象预报、登山等。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的科学思维。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、课后作业等方面进行评价，全面了解学生对本节课教学内容的掌握情况。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力和科学思维。通过实验和观察，学生将学会如何设计实验、分析实验现象，从而得出科学结论。同时，学生将学会运用科学知识解释生活现象，提高他们的科学素养。此外，通过小组合作和讨论，学生还将培养团队合作意识和沟通能力。重点难点及解决办法重点：空气的质量概念及其验证方法。

解决办法：通过实验和观察，让学生直观地感受空气的质量，如吹气球、吹纸片等，从而加深对空气质量概念的理解。

难点：如何设计实验验证空气的质量。

突破策略：引导学生运用已学的科学知识，设计实验方案，并在课堂上进行实验操作，从而培养学生的实验设计和操作能力。同时，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生克服实验过程中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验让学生直观地感受空气的质量，如吹气球、吹纸片等，激发学生的探究兴趣。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和心得，培养学生的团队合作能力。

3.引导法：教师引导学生运用已学的科学知识，设计实验方案，并在课堂上进行实验操作，培养学生的实验设计和操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实验过程和现象，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引入与空气质量相关的网络资源，如气象数据、环境污染案例等，拓宽学生的知识视野。

4.教具和实验器材：准备吹气球、吹纸片等实验器材，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

5.学习评价工具：设计课后作业和学习评价表，对学生的学习情况进行全面评估，促进学生的全面发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的质量概念及其验证方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气质量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习空气质量打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的质量概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气质量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气质量知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决空气质量问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气质量相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气质量内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习空气质量的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的空气质量内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的空气质量内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学实验视频：收集关于空气质量和气体的实验视频，如大气压实验、空气过滤实验等，让学生更直观地了解空气质量的验证方法。

-相关科普文章：提供一些科普文章，介绍空气污染的影响、空气质量的测量方法等，帮助学生深入了解空气质量的重要性。

-空气质量监测数据：提供一些实时空气质量监测数据，让学生了解当前空气质量状况，培养学生关注环境、关爱健康的意识。

2.拓展建议：

-组织学生进行空气quality监测活动，让他们亲自参与测量和记录空气质量数据，提高学生的实践能力。

-邀请环保专家或有相关经验的科学家来校进行讲座，分享空气quality研究的最新进展和实际应用，激发学生对科学研究的兴趣。

-鼓励学生进行空气quality相关的创新项目，如设计空气质量监测装置、提出改善空气质量的建议等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-开展空气quality主题的校园宣传活动，如制作宣传海报、举办征文比赛等，提高全校师生对空气质量的关注程度。

-引导学生进行空气quality相关的家庭实验，如自制空气净化器、调查家庭空气质量等，让学生将学到的知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和生活技能。

-组织学生参观气象站、环境监测站等机构，了解专业人士是如何进行空气质量监测和研究的，增加学生的实践经验。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验环境保护的重要性，培养他们的社会责任感和公民意识。板书设计1.空气的质量概念：

-板书关键词：“空气”、“质量”、“概念”

-设计思路：用简洁明了的语言概括空气的质量概念，突出空气是有一定质量的。

-板书示例：

```

空气的质量

-空气是有一定质量的

-空气质量的验证方法

```

2.空气的质量验证方法：

-板书关键词：“验证方法”、“实验”

-设计思路：通过实验和观察，让学生直观地感受空气的质量，如吹气球、吹纸片等。

-板书示例：

```

空气的质量验证方法

-吹气球实验：感受空气的质量

-吹纸片实验：观察空气对纸片的影响

```

3.空气质量在日常生活中的应用：

-板书关键词：“应用”、“生活”

-设计思路：引导学生运用科学知识解释生活现象，如气象预报、登山等。

-板书示例：

```

空气质量的应用

-气象预报：根据空气质量预测天气变化

-登山：考虑空气质量对登山的影响

```重点题型整理1.简答题：空气有质量吗？为什么？

答案：空气有质量。因为空气是由分子组成的，分子有质量，所以空气也有质量。

2.判断题：空气中的分子非常稀少，所以空气没有质量。（判断对错）

答案：错误。空气中的分子虽然稀少，但是分子有质量，所以空气也有质量。

3.填空题：空气由（）组成，空气有（）质量。

答案：分子，一定。

4.选择题：以下哪个实验可以验证空气的质量？（）

A.吹气球实验

B.吹纸片实验

C.观察空气流动实验

D.比较空气和水的质量实验

答案：A.吹气球实验

5.论述题：空气的质量验证方法有哪些？请举例说明。

答案：空气的质量验证方法有吹气球实验、吹纸片实验等。吹气球实验是通过吹气球，感受空气对气球的推动力，从而验证空气有质量。吹纸片实验是通过吹纸片，观察纸片在空气中的飘动，从而验证空气有质量。

补充说明：

吹气球实验：将气球吹大，感受气球对吹气的反作用力，这个反作用力是由空气的质量产生的。

吹纸片实验：将纸片放在嘴巴前，吹气使纸片飘动，观察纸片在空气中的飘动，从而验证空气有质量。

观察空气流动实验：通过观察空气流动，如风扇吹风，可以感受到空气的流动，从而验证空气有质量。

比较空气和水的质量实验：通过比较空气和水的质量，可以发现空气的质量远远小于水的质量，从而验证空气有质量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、实验操作能力等，了解学生对空气的质量概念及其验证方法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师应关注每个小组的讨论成果，评价学生对空气质量问题的理解和分析能力，以及合作交流的能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检查学生对空气质量知识的掌握情况，评价学生的知识应用能力和解决问题的能力。

4.作业完成情况：根据学生完成的课后作业，评价学生对空气质量概念的理解和应用能力，以及学生的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学习效果。同时，鼓励学生积极提问、主动思考，培养学生的科学探究能力和科学思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：增加更多动手操作的实践活动，如制作空气过滤器、设计空气检测仪等，让学生在实践中加深对空气质量和空气污染的认识。

2.跨学科教学：结合语文、美术等其他学科，开展以空气质量为主题的综合实践活动，如写作文、绘画等，培养学生的综合素质。

3.信息技术融合：利用信息技术手段，如虚拟现实、增强现实等，为学生提供更加直观的学习体验，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂讨论环节组织不够充分，导致部分学生参与度不高。

2.教学方法