Unit 5 A cherry,please Period 1（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

Unit5Acherry,pleasePeriod1（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：译林版英语一年级上册Unit5Acherry,please

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Acherry,please的内容，学生能够听懂、会说、会读关于请求物品的简单句子，培养他们的语言表达能力。同时，通过讨论和分享，学生能够了解不同文化背景下请求物品的方式，提高他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如观察、分析和判断。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，培养他们积极向上的学习态度和良好的学习习惯。三、学情分析本班学生处于小学一年级阶段，他们对英语学习充满了好奇心和热情。在语言能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语音知识和一些日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。然而，部分学生的发音和语法准确性仍有待提高。在文化意识方面，学生们对不同文化有一定的了解，但还不够深入，需要在课堂上进一步拓展。

在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在遇到困难时容易放弃，需要教师给予更多的鼓励和支持。在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极发言，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。

对于本节课的内容，学生们对请求物品的情境感兴趣，能够通过图片和情境理解单词和句子的含义。然而，部分学生对于请求物品的礼貌表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行重点讲解和练习。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高他们的语言实践能力。在本节课中，教师可以创设一个超市购物的情境，让学生在情境中学习和使用请求物品的句子。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。教师可以设计一些小任务，如让学生分组制作一个关于请求物品的短剧，并在课堂上表演，以此提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、动画等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在本节课中，教师可以播放一个关于超市购物的动画片，帮助学生更好地理解和学习相关词汇和句子。

（2）教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、电子白板等，提供更多的学习资源和学习工具，提高教学效果。教师可以利用电子白板展示单词和句子的发音，让学生跟读和模仿。

（3）实物教学：使用实物，如玩具、水果等，让学生触摸、观察和操作，增强他们的感官体验，提高学习效果。在本节课中，教师可以准备一些水果模型，让学生在情境中学习和练习请求物品的句子。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Acherry,please》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过请求物品的情况？”（举例说明）比如，你去超市买东西，需要向店员请求一颗樱桃。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何礼貌地请求物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何礼貌地请求物品的基本概念。礼貌地请求物品是……（详细解释概念）。它在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们更好地与他人沟通。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何礼貌地请求物品在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用正确的词汇和句式来礼貌地请求物品。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请求物品相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟请求物品的不同场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同情境下礼貌地请求物品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何礼貌地请求物品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何礼貌地请求物品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事：《ACherryforYou》

这是一本与本节课主题相关的绘本故事，通过生动有趣的情节，帮助学生进一步理解和掌握请求物品的礼貌表达方式。教师可以利用这本绘本故事进行课堂阅读，激发学生的阅读兴趣。

（2）在线游戏：水果配对游戏

这是一个在线水果配对游戏，学生可以通过游戏的方式，复习和巩固本节课学习的单词和句型。游戏设计生动有趣，能够提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）视频资料：超市购物场景视频

这是一个关于超市购物的场景视频，展示了在超市中如何礼貌地请求物品。教师可以播放这段视频，帮助学生更好地理解和实践本节课学习的内容。

2.拓展建议

（1）让学生在家中和父母一起进行角色扮演，模拟超市购物的场景，练习请求物品的礼貌表达方式。

（2）鼓励学生利用本节课学习的单词和句型，编写自己的小故事，可以是一个小剧本，也可以是一段对话。

（3）学生可以在家中找到类似的水果，进行观察和实践，尝试用英语描述这些水果的名称和特点。

（4）学生可以尝试在学校的英语角或者与同学一起，用英语进行关于超市购物的讨论，分享彼此的购物经验。

（5）鼓励学生在家中观看英语动画片或电影，特别是一些与日常生活场景相关的片段，提高他们的英语听力水平。七、板书设计①课程主题：板书设计应以本节课的主题“Unit5Acherry,please”为核心，突出展示课程的主要内容。

②关键词汇：板书设计应包括本节课的重点词汇，如“cherry”、“please”等，通过彩图或者不同字体进行标注，方便学生记忆。

③句型结构：板书设计应展示本节课的主要句型结构，如“CanIhavea...,please?”，通过示例和简洁的图示，帮助学生理解和掌握。

2.艺术性和趣味性

①插图设计：板书设计可以包含与课程内容相关的插图，如樱桃、超市等，使板书更具生动性和趣味性。

②颜色运用：合理运用颜色，对重点内容进行标注，如用红色标注关键词汇，用蓝色标注句型结构，使板书更具艺术性。

③创意布局：板书设计可以采用创新的布局方式，如将词汇和句型结构以树状图、思维导图等形式展示，激发学生的学习兴趣。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit5Acherry,please。通过本节课的学习，我们掌握了如何礼貌地请求物品的表达方式，以及一些与购物场景相关的词汇。同学们在课堂上积极参与，通过角色扮演和小组讨论，提高了自己的语言实践能力。

当堂检测：

1.听写练习：请同学们听写本节课学习的关键词汇和句型结构。

2.情景对话：请同学们分组进行情景对话，模拟购物场景，练习请求物品的礼貌表达方式。

3.填空练习：请同学们根据句子意思，填入适当的词汇，完成句子。

4.选择题：请同学们根据句子内容，选择正确的答案。

5.课后作业：请同学们完成课后练习册的相关题目，巩固本节课的学习内容。

希望通过课堂小结和当堂检测，帮助同学们巩固本节课的学习内容，提高自己的英语水平。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。课后作业1.请同学们用英语写一篇关于你最喜欢的水果的短文，并说明为什么喜欢它。

2.请同学们与家人一起进行一个水果命名游戏，用英语说出各种水果的名称，并尽可能多地使用本节课学习的词汇。

3.请同学们用英语写一封信给你的朋友，邀请他/她与你一起去超市购物，并礼貌地请求他/她带一些你喜欢的食物。

4.请同学们用英语为你的家人制作一份水果沙拉，并解释如何制作以及为什么选择这些水果。

5.请同学们用英语写一篇关于如何礼貌地请求物品的小短文，并给出一些实际例子。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得自己在教学方法上做了一些尝试，比如情境教学法和互动式教学法，但感觉在课堂管理上还有待提高。在教学过程中，我发现部分学生在参与讨论和角色扮演时不够积极，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对自己的语言表达能力缺乏信心。此外，我在讲解重点难点时，可能过于注重理论知识，而忽略了学生的实际操作和体验，这也是我需要改进的地方。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还不错。学生们通过实践活动和小组讨论，对如何礼貌地请求物品有了更深入的理解和实践。他们在课堂上的表现积极，能够主动参与，展示出良好的学习态度。然而，我也发现学生在