4.1实体与虚空凝固的音乐教学设计高中美术人美版美术鉴赏

章节名称《实体与虚空凝固的音乐》学时一学时课型新授课教学目标知识与技能:了解中西方不同时期经典建筑艺术中用材、空间、布局、韵律和节奏等构成方法，加强知识性认知，培养欣赏建筑艺术的方法和能力。过程与方法:通过比较分析古今中外具体的建筑，了解建筑基本构成方法，鼓励学生运用这些规律分析鉴别不同经典建筑体例内在艺术逻辑，提高鉴赏能力，并在生活中收集、整理和初步尝试探索实践。情感、态度和价值观:深切体会建筑艺术审美规律和蕴含的社会文化价值，培养民族自豪感和爱国情怀，增强对民族传统建筑文化保护、发展、创新的意识和文化自信。教学重点、难点重点：认识中外建筑用材的区别,中西方建筑构成，空间布局特征，韵律和节奏的体现。难点：理解不同建筑材料给人带来不同的感受以及其实用价值;认识建筑所具有的审美价值与文化内涵。教学过程环节一：导入播放《故宫的记忆》MV，感受音乐与建筑的融合。并用黑格尔“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。”导入新课。【学生活动】学生认真听讲、学生认真听讲，感受建筑与音乐融合的魅力。【设计意图】视频导入，直观的感受来引起学生兴趣和快速进入课堂情境。环节二：新授活动1:中外建筑的用材有何不同1、展示《应县木塔》与《帕特农神庙》图片。提问：这两幅图上建筑，它们的用材有何不同呢？继续展示《罗马角斗场》，通过该建筑讲解古希腊建筑中具有典型代表意义的三种柱式。提问：小组合作探究，从柱座、柱身、柱头等部位比较陶立克、爱奥尼亚和科林斯柱式的异同？【学生活动】1、学生认真听讲，比较分析中西两种建筑用材并作答。2、学生认真听讲，积极与小组交流、合作探究，对比分析三种柱式的特点并作答。【设计意图】问题导向、小组合作探究等形式，引导学生积极主动思考。活动2：中西建筑如何经营空间展示苏州博物馆新馆的整体、局部及平面设计图。请同学们结合教材自主赏析以上建筑图，分析建筑空间经营特征。活动3：传统建筑的序列与群组有何特征展示《故宫》、《乔家大院》等中国传统传统建筑群。小组讨论，鉴赏分析传统建筑的序列与群组有何特征。提问：故宫这样的布局体现了怎样的社会礼仪制度？【学生活动】学生认真听讲，观看图片，学生积极与小组成员讨论、总结要点并作答。。【设计意图】知识讲授的同时结合图像直观感受。使学生得到生动的感受和理解。培养学生艺术审美的视角、观念与思维等。环节三：实践练习（课堂作业与课后作业）课堂作业：完成课本上的学习评价内容，并对本节课的内容做一个归纳总结。课后作业：请同学们在网上查找资料或参考书籍，分析传统农耕文化对社区建筑组合的影响。你家乡的老建筑在建筑群组与装饰上有哪些特点?观察并记录，下节课分享。预习下节课新内容。【学生活动】跟随老师的引导，完成课堂作业任务。并在课后自主探索、学习，完成课后作业。【设计意图】实践练习有助于调动学生自主探究能力，并加深对知识的掌握。总结通过这节课对中西方建筑的学习，我们了解了中西方使用材料的差异，建筑空间就是实体与虚空的结合，营造变化万千的节奏感，中国的建筑不仅在布局上追求序列感而且在雕刻上也体现了中国古代匠人们的智慧结品。在建筑中，有千姿百态的装饰手法，在雕刻的基础上，加入一些彩绘，更是妙笔生花，所以说建筑也是一种凝固的音乐。面对中国的古建筑，我们有义务去保护它们，为我们古代匠人们的智慧所敬佩，树立民族自豪感，热爱我国的古建筑，热爱中国传统文化，并对中国文化有信心。面对外国的文化也要尊重