《小明的一天》（教案）一年级上册数学北师大版

《小明的一天》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材章节是《小明的一天》，这一章节主要讲述了时间的认识。通过小明一天的活动，让学生了解和认识早晨、上午、中午、下午、晚上等时间概念。二、教学目标1.让学生了解和认识时间的基本概念，如早晨、上午、中午、下午、晚上等。2.培养学生观察、思考和表达能力。3.培养学生合作学习的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解和掌握时间概念，能够运用到实际生活中。2.教学重点：通过观察、思考和表达，让学生理解和掌握时间概念。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：学生手册、作业本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：师：请大家看看外面的天空，现在是早上几点呢？同学们能不能用一个词来形容我们现在的心情呢？生：开心、兴奋、高兴师：是的，我们现在的心情很开心，因为新的一天开始了。那么，我们来认识一下小明的一天吧！2.出示教材，引导学生观察小明的一天，让学生说一说小明的活动时间。师：请大家观察教材上的插图，说一说小明在哪个时间段做了什么。生：小明早上起床、吃早餐、去上学、上课、放学、吃晚餐、睡觉。3.讲解时间概念：师：同学们，你们知道一天有几个时间段吗？分别是早晨、上午、中午、下午、晚上。我们来看一下小明的一天，他在哪个时间段做了什么。生：小明在早晨起床、吃早餐，上午去上学、上课，中午放学，下午回家、吃晚餐，晚上睡觉。4.随堂练习：师：请大家根据小明的一天，说一说自己的一天。生：我早上起床、吃早餐、去上学、上课、放学、吃晚餐、做作业、睡觉。5.例题讲解：师：请大家看教材上的例题，说一说小明在哪个时间段做了什么。生：小明在早晨起床、吃早餐，上午去上学、上课，中午放学，下午回家、吃晚餐，晚上睡觉。6.小组讨论：师：请大家以小组为单位，讨论一下你们的一天是如何度过的。生：我们早上起床、吃早餐、去上学、上课、放学、吃晚餐、做作业、睡觉。师：通过今天的学习，我们知道了一天有早晨、上午、中午、下午、晚上这几个时间段。希望大家能够把这些时间概念运用到实际生活中，合理安排自己的时间。六、板书设计板书内容：时间概念：早晨上午中午下午晚上小明的一天：起床、吃早餐去上学、上课放学、吃午餐回家、吃晚餐睡觉七、作业设计1.题目：请同学们画一画自己的一天，并把活动时间写在旁边。答案：略2.题目：请同学们用词语形容一下自己在不同时间段的心情。答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对时间概念有了更深入的了解。在教学过程中，大家积极参与，课堂气氛活跃。但部分同学对时间概念的掌握还有待提高，需要在日常生活中多加练习和运用。拓展延伸：重点和难点解析在这节课中，我有几个重点和难点需要关注和解释。一、时间概念的引入和理解对于一年级的学生来说，时间是一个相对抽象的概念。因此，在引入时间概念时，我选择了小明的一天作为实例，通过观察小明在不同时间段的的活动，让学生对时间有直观的认识。这个环节的设计，旨在帮助学生建立起对时间的基本感知，理解不同时间段的特点。二、实践情景引入在课程开始时，我利用实践情景引入，让学生观察外面的天空，感受新的一天的开始。这个环节的设计，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也可以让学生在实际情境中感受时间的变化。三、学生主动参与在教学过程中，我鼓励学生积极参与，比如让学生观察小明的一天，说一说小明的活动时间，以及让学生画一画自己的一天等。这些活动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生更好地理解和掌握时间概念。四、例题讲解和小组讨论在讲解例题时，我选择了小明的一天作为例子，让学生通过观察和思考，理解时间概念。我还设计了小组讨论环节，让学生在小组内交流自己的一天，这样可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的表达和沟通能力。五、作业设计对于作业的设计，我让学生画一画自己的一天，并把活动时间写在旁边。这样的作业设计既能够让学生在实践中运用时间概念，又能够培养他们的创造力和动手能力。总的来说，这节课的设计注重了时间概念的引入和实践，鼓励学生的参与和表达，以及通过例题讲解和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握时间概念。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，努力提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门在进行《小明的一天》这一课时，我采用了一些特别的教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生更容易理解和掌握时间概念。一、语言语调在授课过程中，我特别注意了自己的语言语调，尽量用生动、形象的语言来描述小明的活动时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我会用兴奋的语调来说明早晨的新鲜感，用温和的语调来描述晚上的宁静。二、时间分配在课堂时间分配上，我力求合理。我安排了适当的时间让学生观察插图、思考问题、交流讨论，以及完成作业。这样，学生有足够的时间来理解和消化所学内容。三、课堂提问在课堂提问环节，我采用了开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问让学生自由表达自己的观点，如“你们的一天是怎样度过的？”封闭式提问则让学生从多个选项中选择正确答案，如“小明在哪个时间段去上学？”这样可以提高学生的思维能力和选择能力。四、情景导入我以小明的一天作为情景导入，让学生在实际情境中感受时间的变化。通过观察小明在不同时间段的活动，学生能够更加直观地理解时间概念。五、教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为，课程的设计注重了时间概念的引入和实践，让学生在实践中理解和掌握时间概念。但同时，我也意识到，对于部分学生来说，时间概念还是相对抽象，需要在日常生活中多加练习和运用。总的来说，我觉得这节课的教学技巧和窍门还是取得了不错的效果。在今后的教学中，我会继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课后提升1.题目：请同学们用词语形容一下自己在不同时间段的心情。答案：略2.题目：请同学们画一画自己的一天，并把活动时间写在旁边。答案：略3.题目：小明在早晨起床、吃早餐，上午去上学、上课，中午放学，下午回家、吃晚餐，晚上睡觉。请同学们根据小明的一天，说一说自己的一天。答案：略4.题目：请同学们思考一下，如何合理安排自己的时间，让一天过得更有意义。答案：略a.小