四年级上册数学教案-4.3 运算律 加法结合律｜北师大版

四年级上册数学教案4.3运算律加法结合律｜北师大版今天我们要学习的是四年级上册数学教案中的4.3运算律，具体是加法结合律。我们要明确本节课的教学内容。我们将会学习加法结合律的定义，以及如何运用它来简化计算。教材中，我们会涉及到第77页的内容，其中包含了大量的例题和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握加法结合律。然后，我们要确定本节课的教学难点和重点。难点是让学生理解加法结合律的原理，并能够灵活运用。重点则是让学生通过大量的练习，熟练掌握加法结合律的应用。在教具与学具准备方面，我们准备了大量的练习题和卡片，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。在板书设计方面，我们会将加法结合律的公式和原理进行板书，以供学生随时查阅和复习。在作业设计方面，我们准备了大量的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以供学生课后巩固和拓展所学知识。我们会对本次课程进行反思和拓展延伸。我们会通过学生的反馈和作业情况，了解学生的掌握情况，并针对性地进行调整和改进。同时，我们也会通过拓展延伸，让学生了解更多关于加法结合律的知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。引入环节，我会尽量选择与学生生活密切相关的实际情景，比如购物场景中的加法运算。通过这样的实际情景，学生可以更直观地理解到加法结合律的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和积极性。讲解和示范环节，我会通过具体的例题和图示，详细解释加法结合律的原理。我会让学生清楚地看到，无论我们先把哪两个数相加，最终的结果都是相同的。这个原理的理解，对于学生掌握加法结合律至关重要。再次，练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在实践中运用加法结合律。我会引导学生注意观察和分析题目中的信息，找出可以运用加法结合律的地方，从而简化计算。这个环节不仅可以巩固学生对加法结合律的理解，还可以培养他们的观察和分析能力。本节课程教学技巧和窍门：在课堂提问方面，我会设计一些开放性的问题，引导学生积极思考和参与。例如，在讲解加法结合律的原理时，我会问学生：“你们认为为什么无论我们先把哪两个数相加，最终的结果都是相同的呢？”这样的问题可以激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。情景导入方面，我会尽量选择与学生生活密切相关的实际情景，比如购物场景中的加法运算。通过这样的实际情景，学生可以更直观地理解到加法结合律的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和积极性。教案反思方面，我会通过观察学生的反应和作业情况，了解学生对加法结合律的掌握程度，并根据学生的实际情况进行调整和改进。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我会重复讲解和示范，并提供更多的练习机会，以确保学生能够真正理解和掌握加法结合律。课后提升：1.填空题：请根据加法结合律，完成下面的等式：7+8+5=_______7+(8+5)=_______2.选择题：下列哪个等式运用了加法结合律？（）A.9+10+2=21+2B.12+(5+7)=(12+5)+7C.15+5+3=15+(5+3)D.11+2+6=2+(11+6)3.应用题：小明有一堆苹果，先给了小红3个，然后又给了小华4个，给了小刚5个。请问小明一共给了多少个苹果？4.拓展题：请用自己的语言解释加法结合律的含义，并给出一个你生活中的实际例子。答案：1.7+8+5=207+(8+5)=202.B3.小明一共给了12个苹果。4.加法结合律的含义是，无论你先把哪两个数相加，最终的结果都是相同的。生活中的实际例子，比如你在烹饪时，不管你先加盐还是先加油，做出来的菜味道都是一样的。通过这些练习题，学生可以在