两位数乘两位数的笔算（不进位）（教案）2023-2024学年数学三年级下册

两位数乘两位数的笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年级下册当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，今天我要教授的知识，将点亮他们心中的数学火花。我手中的教材，是北师大版三年级下册的数学，我们要学习的，是两位数乘两位数的笔算（不进位）。教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算，理解乘法的基本原理。在教学过程中，我会通过实际情境引入，例如：“小明的妈妈买了23个苹果，每个苹果的价格是2元，小明妈妈一共花费了多少钱？”这样贴近生活的例子，能够激发学生的学习兴趣，同时也能够让他们理解乘法在实际生活中的应用。在教学过程中，我会强调笔算的步骤，以及每一步的计算方法，确保学生能够理解并掌握。在教具与学具准备上，我会准备PPT，以及练习题，让学生在课堂上能够及时进行练习。在板书设计上，我会将23乘以2的过程，以步骤的形式板书在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的计算。在作业设计上，我会布置一些两位数乘两位数的笔算题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。例如：32乘以45，46乘以78等。课后，我会进行反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。同时，我也会思考如何进行拓展延伸，让学生们能够更好地应用所学知识。通过这样的教学，我相信，学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，也能够理解乘法的基本原理，更重要的是，他们能够感受到数学的乐趣，点燃对数学的热爱。重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。学生们在理解两位数乘两位数的笔算过程中，对于如何正确写下乘数和被乘数，以及如何进行进位和借位的理解存在困难。这是一个非常关键的环节，因为如果在这个环节上出现问题，那么后续的计算就会出错。例如，当我在讲解32乘以45的过程时，我发现很多学生都将32写在了45的下面，这是不正确的。正确的做法是将45写在上方，32写在下方，然后从右往左进行计算。这是因为我们习惯于从左往右阅读，所以将乘数写在上方，被乘数写在下方，可以让我们更清晰地看到每一步的计算。学生们在理解进位和借位的概念上也存在困难。进位和借位是两位数乘两位数笔算中的一个重要环节，但是很多学生都不清楚何时需要进位，何时需要借位。例如，当我在讲解23乘以2的过程时，我发现很多学生在计算2乘以3时，都将结果6写在结果的个位上，然后直接将2写在结果的十位上，这是不正确的。正确的做法是，当2乘以3得到6时，我们需要将6写在结果的个位上，然后将2写在结果的十位上，这是因为2乘以3等于6，没有进位，所以我们将6写在个位上，然后将2写在十位上。再次，学生们在理解乘法的本质上也存在困难。他们往往只看到计算的结果，而忽略了计算的过程和方法。例如，当我在讲解32乘以45的过程时，我发现很多学生都在关注最终的结果1440，而忽略了计算的过程和方法。这是不正确的。我们应该让学生明白，乘法不仅仅是得到一个结果，更重要的是理解和掌握计算的过程和方法。本节课程教学技巧和窍门：在教授两位数乘两位数的笔算时，我发现通过语言语调的变化可以增强学生的注意力。例如，在讲解进位和借位的规则时，我会提高语调，强调这一部分的重要性，让学生们明白这部分是课程的重点。同时，我会使用简单的语言，让学生更容易理解。例如，我会说：“朋友们，当我们要计算32乘以45时，我们需要注意什么呢？我们要注意进位和借位哦！”在课堂提问方面，我会通过提问来激发学生的思考，检查他们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。例如，我会在讲解完32乘以45的过程后，提问学生们：“谁能告诉我，当我们计算32乘以45时，为什么将45写在上方，32写在下方呢？”这样，学生们就会通过思考和回答问题，加深对知识的理解。在情景导入方面，我会通过实际生活中的例子来引入课程。例如，我会在课程开始时说：“小朋友们，你们有没有见过妈妈买苹果呢？今天，我们就来计算一下，如果妈妈买了23个苹果，每个苹果2元，妈妈一共花费了多少钱？”这样，学生们就能更容易地理解和接受所学知识。在教案反思方面，我会思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。我会反思自己在讲解、提问和时间分配等方面是否做得恰当，是否需要进行调整。同时，我也会关注学生的学习情况，根据他们的反馈，调整教学方法和内容。课后提升：1.课后练习题：24×35=?56×47=?78×23=?32×15=?如果小明有25个橘子，每个橘子重300克，请问小明一共有多少克的橘子？2.答案：24×35=84056×47=263278×23=179432×15=480小明一共有25×300=7500克的橘子。