浙教版四班级语文练习教案

———浙教版四班级语文练习教案浙教版四班级语文练习教案1一、教学目标：1、能用部首查字法查字典，能娴熟地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析"安静、安静、安静"和"坚决、坚强、坚决"的词义，并在句子中正确运用。2、能把句子写简洁、明白；能照样子把"把"字句改为"被"字句。3、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的次序给短文分段。二、教学布置：2课时第1课时教学内容：1、能用部首查字法查字典，能娴熟地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析"安静、安静、安静"和"坚决、坚强、坚决"的词义，并在句子中正确运用。2、能把句子写简洁、明白；教学过程：1、用部首查字法查字典。（1）确定部首，再确定除部首外有几画。（2）查字典，据词定义。2、拼读音节，写出汉字。3、词语搭配。4、选词填空。（1）"安静、安静、安静"都是形容词，没有声音。"安静"一般用在对自然环境和个人心情的描写上。"安静"一般指心情或环境没有波动。"安静"是形容不吵闹或平稳而安静。（2）"坚决、坚强、坚决"都是形容不迟疑不动摇。"坚决"一般指人的立场稳定，绝不动摇。"坚强"一般指人的意志坚强，不行动摇。"坚决"一般是指人的态度确定，毫不迟疑。5、句子训练。发出动作的人或物只要在句首显现一次，后面的都可以省略，这样能使句子更简洁。第2课时教学内容：1、能照样子把"把"字句改为"被"字句。2、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的次序给短文分段。教学过程：1、句子训练：（1）表达一个意思，可以有不同的表达方式。（2）"把"字句和"被"字句中强调的都是前者。2、阅读训练：（1）阅读全文，了解短文的`重要内容。（）月（）日，"我"在（）为邓爷爷演示（）。邓爷爷看了"我"的演示（）。（2）依照"演示前——演示时——演示后"的次序分段，用"/"划出来，并说说各段的重要意思。（3）默读全文，在文中划出写邓爷爷不冷不热可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的语句，有感情地读一读。浙教版四班级语文练习教案2一，教学目标1.复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分"的，地，得"的用法，能在句子中选择填空.2，能把反问句改成叙述句；初步了解省略号的用法.3，复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文二，教学重点与难点教学重点:第2，4，6，7题.教学难点:"的，地，得"学生往往难以正确运用，常常显现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用.叙述句与反问句互改也有肯定难度.三，教学准备:投影片.作业错例.四，教学时间:2课时第1课时（一）教学目标1.能娴熟地拼读音节，正确书写词语.2.懂得怎样才略把句子写得具体些，能正确填写"的，地，得".3.能有感情地朗读句子.（二）教学过程练习第1题.（1）指名开火车认读音节（2）指名6人在卡片上拼写，其余学生在作业本上自行填写.（3）反馈校对.2.练习第2题.（1）指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务.（2）指名读第（1）组句子，集体讨论，比较.（填上"爽朗"一词，把"笑"的神态写具体了）自行填写第（2）组句子，再集体讨论.（明确用上"兴奋"一同，把教授那时候的心情写出来了.）3.练习第3题.请"的，地，得"用得较为娴熟的`同学说说掌握它们的诀窍.自由填写，反馈校正.4.练习第4题.（1）自读，思考:这两个句子分别在哪篇课文中显现过（2）填写，试读.（3）引导朗读.（指名读一评议一小组读一齐读）5.完成课堂作业本.第2课时（一）教学目标1.初步认得省略号的用法.2.能把反问句改成叙述句.3.能有感情地朗读短文.（二）教学过程1，练习第5题（1）复习第3课课后3中省略号的作用.（2）归纳省略号的几种用法.（3）朗读并抄录句子.2.练习第6题.（1）指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点.（2）自由读例句，体会语气的不同.（3）指名改写第一句.（4）本身试改第二句，集体讨论.3.练习第7题.（1）自由读文，思考短文写了件什么事.（2）划出人物的语言，说说该用怎样的语气读.指名读（3）引导感情朗读全文.浙教版四班级语文练习教案3一、教学目标：1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，依据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。2、能仿按例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用"各式各样"、"仍然"造句。3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。二、课时布置：2课时第1课时：完成1—3题第2课时：完成4—6题三、教学过程：第一课时1、查字典。（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。查起笔。查中心。查自身。（2）引导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。（4）检查反馈。2、看拼音写汉字。3、理解成语。（1）读懂意思。（2）回想成语。第二课时1、照样子改写句子。（1）引导读例句，把"很急"改成"急得怎么样