拍手幸福歌幼儿教案7篇

———拍手幸福歌幼儿教案7篇拍手幸福歌幼儿教案篇1教学目的：一、能自信、自然、有神色地演唱《幸福拍手歌》；二、能准确的演唱连续的附点节奏，内心节奏感的强化。歌曲的重难点：掌握曲子当中重点的节奏型，感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。教学步骤：一、导入新课老师：“首先，今日这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告知我吗？（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家共享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的.方式来表达呢”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告知我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”？二、学习歌曲：1、初听音乐，问：歌曲听完了，谁来告知我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“那我们今日就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题）4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随便做做动作，但是嘴巴不能发作声音）问：这首歌的节奏有什么特点？5、板书×.×节奏型，解释并学习。解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。6、老师按节奏读歌词。要求：学生认真听并认真看歌词。7、老师：“同学们能不能依照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：乐观唱好9、老师放视频，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。（2）这一遍唱歌中不做动作。10、完整演唱歌曲三、创编歌词、分组创编综合表演1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达本身幸福的情感与心情吗？”让我们本身当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）2、自由讨论3、学生上来唱，其他的同学搭配做动作。五、总结时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要搭配我的歌声做动作哦：假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就跟我走。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。拍手幸福歌幼儿教案篇2活动目标：1、感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。2、能依据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。3、熟识歌曲旋律，学唱新歌。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达本领及肢体的表现本领。活动过程：一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓舞幼儿依据音乐想象，将动作做的美妙、伸展。师：“小伙伴们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”二、跟随老师学唱歌曲《幸福拍手歌》1、倾听老师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。师：“小伙伴们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”2、老师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。师：“小伙伴本身试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”3、幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。师：“小伙伴们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”三、创编歌曲《幸福拍手歌》。1、师：“我们愉快的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”2、师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”3、师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最美丽！”四、表演歌曲《幸福拍手歌》。活动反思：整个教学活动气氛特别好，由于孩子们充分了欢乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的欢乐，在欢乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是特别难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提示，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能特别好的搭配我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是特别不错的，能够特别准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也打开了翅膀。整个活动还是比较成功的。拍手幸福歌幼儿教案篇3教学内容：唱《幸福拍手歌》教学目标：1、能自信、自然、有神色地演唱《幸福拍手歌》；2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点：学唱歌曲教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具准备：电子琴、录音机教学过程：一、组织教学1、老师和学生问好2、复习歌曲二、谈话导入：老师：“同学们，你们认得黑板上的这两个字吗你们知道它的意思吗（学生答）老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福说一说。“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告知老师，这首歌里是怎样表达幸福的”（肢体）三、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告知我（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“今日我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随便做做动作，但是嘴巴不能发作声音）问：这首歌的节奏怎样。5、出示节奏谱，解释并学习了xxx。6、老师读第一段歌词，学生认真看歌词。7、老师：“同学们能不能依照节奏读歌词呢”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：乐观唱好xx。9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍唱歌中不做动作。10、完整演唱歌曲四、编歌词1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达本身幸福的情感与心情呢”让我们当一回小小作词家！（一段）2、自由讨论3、学生上来唱，下面的同学搭配他做动作。四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗以小组为单位，讨论一下，争取让本身的小组创作出最有特色的节目，好吗（铃鼓、响板、串铃）各小组表现。五、活动：化妆舞会师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）六、小结时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得，要搭配我的歌声做动作哦：假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就跟我走。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。欢乐的四十分钟又要过去了，最终老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记得，要搭配我哦：假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。教学反思：成功之处：1）本课我能够特别好地利用学生们喜爱的歌曲、头饰、不冷不热的语句，充分激发学生们学习音乐的乐观性；2）用悦耳的故事情节贯穿课堂的始末，及鼓舞式教学的恰当应用，加强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习；3）“悄悄地把本身的想法告知老师”，是课堂中给学生留下悬念的一种方法，这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演，从而实现教学的目的；4）创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增长了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。失败之处：1）虽然学生对这首歌曲特别感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位；2）歌曲的第三句话“假如幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清，老是唱错，应当用美妙的方法帮忙他们记忆；3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。4）在创编动作时，学生还不足大胆（只局限于书上那六种动作），应鼓舞他们想出与众不同的方案，在同学面前大胆表演。拍手幸福歌幼儿教案篇4活动目标（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的`活泼欢乐的情绪，感知音乐中的节拍变动。（2）训练幼儿的肢体反应本领，加强幼儿人际交往互动本领。（3）在参加活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编本领。（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编本领与合作本领。（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。教学重点、难点感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。活动准备歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟识音乐。活动过程开始部分：一、图画导入：（课件1、2、）老师：“今日老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（呈现课件1），这位小伙伴说：“父亲把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小伙伴又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（呈现课件2）“小伙伴你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小伙伴沟通。基本部分:二、欣赏歌曲：1、|xxx？xxx？（老师拍手打节奏性）小伙伴你们听，有几位小伙伴说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）（过渡语）他们真聪慧，小伙伴谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。2、个人创编动作，老师配进歌词。（过渡语）歌曲中的小伙伴也把本身的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）（过渡语）小伙伴想不想和他们比一比，和好伙伴一起把动作编成歌词边唱边跳。4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（老师适时引导）结束部分：各组呈现、评价。延长部分：让我们把幸福也带给关怀我们的父亲妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到父亲妈妈帮忙的时候多说几句感谢，上学离开时会说再见，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。教学反思？幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.由于奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。而且重视有肢体的动作来感受音乐曲式的变动，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充分活泼、欢快、跳动的情绪。所以转变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿原来就喜爱扎堆，我设计让他们四五个为一组，相互搭配沟通，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对唱词和动作进行创编和延长，幼儿一下子变得头脑敏捷、思维快捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的乐观性，提升了自信。拍手幸福歌幼儿教案篇5设计背景音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是特别紧要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿本身进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句紧密相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲特别适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。活动目标1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（愉快、欢乐）的演唱《幸福拍手歌》。2、依据已有经验创编新歌词，并依据歌词发挥想象力创编动作。3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。4、通过老师讲解舞蹈动作学会跳。5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变动，学唱歌曲。重点难点1、重点：幼儿对唱词的理解及记忆。2、难点：幼儿依据歌词自主创作舞蹈动作。活动准备1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》flash；2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。活动过程（一）导入（采用情境导入法，激发幼儿的奇怪心，吸引幼儿的兴趣。）师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小伙伴们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首特别好听的歌，唱着唱着就醒了。小伙伴们想不想知道这首歌叫什么名字？幼：想。（齐声说）师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首唱歌给小伙伴们听师：小伙伴们，这首歌好不好听呀？幼：好听。师：小伙伴们想不想学？幼：想。（二）趣味游戏，练习节奏，突破难点。在这个教学环节中，老师运用了三个步骤，层层深入，率领幼儿熟识并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。①出示节奏卡片，让给幼儿辨别两张卡片的不同，引导幼儿判别带附点八分音符；②老师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：假如感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变动。师：小伙伴们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢？幼：第一种师：小伙伴们真聪慧，我们一起用手打带附点八分音符节奏。（幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。老师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如.果感.到幸.福你.会做.什么？请幼儿用动作或语言来回答老师的提问。游戏最终扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟识了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。）（三）学唱歌曲。①播放钢琴伴奏，老师再完整的唱一遍歌曲。师：小伙伴们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？幼：拍手、跺脚②出示歌词：在钢琴伴奏下，老师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作（念两遍）。③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都娴熟之后，率领幼儿完整地唱歌。④呈现《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。（四）创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验欢乐。师：小伙伴们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，率领大家进行唱歌表演。（请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，老师在图谱上填写歌词）创编完歌曲后，采用不同的分组，老师和学生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。（老师提示幼儿要富有感情的唱歌）（五）律动表演师：小伙伴们表现真出色!小伙伴唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小伙伴们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？幼：想师：小伙伴手拉手围成两个圆圈。里圈的小伙伴按顺时针的方向走，外圈的小伙伴按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小伙伴们可以发挥本身的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。结束：小伙伴们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。注：用乐器配伴奏幼儿依据本身的喜好，选择乐器，也可以使用本身准备好的乐器。老师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。师：小伙伴们表现得真出色!瞧，老师都给小伙伴们带来了什么（打击乐器）？小伙伴们可以用这些乐器或者本身带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。课堂小结师：度过了欢乐的四十分钟，能告知我你们欢乐吗？幸福吗？最终，请同学们搭配老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗？师：假如感到欢乐你就点点头，幼：点头。师：假如感到欢乐笑一笑吧，幼：笑一笑。师：假如欢乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，幼：再见!教学反思整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子暴发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。拍手幸福歌幼儿教案篇6活动目标：1、能够理解歌曲内容，有神色地唱歌，要求吐字清楚。2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。活动准备：录音机、歌曲磁带。活动过程：1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》，激发幼儿的学习兴趣，帮忙幼儿熟识歌曲的内容，率领幼儿一起表演唱歌。老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小伙伴，你感到幸福吗？那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，鼓舞幼儿大胆乐观的参加仿编活动。老师“小伙伴，当你愉快的时候你还想做什么动作呢？”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗？”4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。活动反思：我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在欢乐的节奏活动中感受音乐带给他们的欢乐，同时孩子们也特别乐于参加，因此本次活动孩子们搭配的特别好，但是也有少数部分孩子不参加，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，由于，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜爱参加，虽有一点困难，但是我还是能耐性的告知他，而且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以渐渐跟上来，体会到音乐带给他们的欢乐。教育是润物细无声，信任孩子们肯定会欢乐的成长的。拍手幸福歌幼儿教案篇7活动前言：春天到了，我们在幼儿园花园边上学习拍手歌，拍手歌在园内飘扬，美妙的歌声夹杂着欢声笑语，让这个春天如此动人。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天带给我们的欢快，让我们了解春天到