部编版八年级上册语文第一单元单元设计

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年级八年级教科书版本及章节部编版八上第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称八上第一单元

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元是新闻单元，有三个学习任务：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。新闻阅读安排了5篇课

文《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》、《一着惊海天

一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》和《国行公祭，为佑世界和平》，其中有消息、新闻特

写、通讯和新闻评论，它们在结构、写法、语言等方面各有特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明

的风格特征。这些新闻作品的内容涵盖了军事、文化、体育等多个领域，体现出新闻反映社会生的广

泛性。就其所写事件的发生时间来看，既有百年之前的历史陈迹，也有近些年发生鲜活事实，展现了

新闻既报道当下，也记录历史的双重价值。从整体写法的角度来看，材所选的新闻作品所采用的多为

经典写法，这样有助于学生把握不同新闻体裁的特点。

新闻采访是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务。在此活动中学生要进一步体会新闻的

真实性和采访对于新闻作品质量重要性，要熟悉采访常见的流程与做法，在老师的指导下，发展学生

的策划、沟通、合作等多种能力。

新闻写作是本单元的第三个任务，既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。本单

元的学生自主学习活动具有比较明显的“拟真”性质，增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的

学习兴趣。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（1）理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读

能力，学会撰写新闻作品。

（2）锻炼捕提新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

（3）养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、

负责任、言必有据地表达。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

教读课文5课时《消息二则》2课时

《首届诺贝尔奖颁发》1课时

《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》1课时

《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》1课时

自读课文1课时《国行公祭，为佑世界和平》1课时

单元活动1课时《新闻采访》1课时

单元写作2课时《新闻写作》2课时

口语交际1课时《讲述》1课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《我三十万大军胜利南渡长江》

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《我三十万大军胜利南渡长江》报道了渡江战役第一天的情况，高度凝练，而又极具震撼力，堪

称消息中的经典之作。消息正文一共五句话。第一句是导语，一共24个字，将“何时”“何地”“何人”“何

事”交代得清清楚楚。第二句适当回溯，对导语做了补充，补充了21日战斗的主要地域。第三句介绍

战况，通过事实之间的比对，客观地表现出国民党军的虚弱和解放军的英勇。第四句插入描写，具体

展现战场情景，同时回扣导语和第二句，非常精练地交代了战斗的形势。第五句展现了人民解放军的

战斗意志和战斗目标，含而不露地对整个战役的走向做了判断。

作者仅用不到二百字，就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役

的未来走向做出了准确预判，这则消息既体现出毛泽东同志作为一位战略家的大帅风范，也表现出他

作为一位文章高手的大家手法。

2.学习者分析

学生对消息是初次接触，多数人对报纸、新闻不感兴趣或缺少关注，他们能基本读懂消息内容，

但不了解消息的结构和特点，学习时要作引导和强调，强化其“文体意识”。为了激发其兴趣，教师

课前可以搜集几篇近期的消息报道，展示比较。要让学生更好地体会文章语言特点和情感，可适当补

充介绍相关背景和作者情况。

3.学习目标确定

（1）了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。

（2）理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。

（3）通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。

（4）感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

4.学习重点难点

（1）把握课文的内容和消息结构特点。（重点）

（2）品味语言，体会作者的感情。（重难点）

5.学习评价设计

（1）听课是否认真，有无走神、分心现象；（2）举手发言是否积极，能否有自己的见解;

（3）是否善于与人合作；（4）能否认真迅速地完成作业，作业质量如何。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入

教师活动1学生活动1

每天都有新闻发生，70多年前的1949谈谈近期国内外或身边发生的大事小情。

年4月21日，中国发生了一件决定未来走

预习情况反馈（学习字词）

向的大事。这节课,让我们共同学习课文《我

三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要

时刻。

活动意图说明：课堂上以谈话交流的方式，能激发学生兴趣和热情，帮助学生迅速进入情境和文本，

也能为课后的写作做个铺垫。

环节二：读新闻一一整体感知，把握文体特点

教师活动2学生活动2

这是一则新闻，请同学们以播音员的角

色来自由播送这则新闻。1.自读课文。

1.分别指定两位学生来播送新闻。

2.讨论：朗读的基调是什么？

2朗读的基调：

应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人

（时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：

民解放军英勇善战的赞美。

芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：

3.通过朗读课文你知道了什么？渡过长江。）

提示：勾画出这则消息中的时间、地点、

人物和事件。

补充介绍有关消息的特点（见课件）

活动意图说明：消息是用来向人们播报新闻事件的，通过自读、朗读和学习播音员播送新闻的方式，

既让学生了解消息内容，明确相关要素，又能引导学生更好地体会文章情感，还能激发学生兴趣，

使之更好地进入课堂，进入文本。

环节三：析结构一一标题、导语、主体和背景

教的活动3学的活动3

师生互动：学生交流，给出答案：

----标题

哪一句话让你快速知道新闻的内容？

——导语

哪一句话让你大概了解新闻的内容？

----主体

哪几句话让你详细了解新闻的内容？

（二）小结：标题、导语、主体三者具

品读、比较三者的内容、位置、长短。

有什么关系？

明确：标题、导语、主体三者叙说的都

是同一事件，但在具体程度上有不同。这种

特点就是人们常说的消息文体的金字塔结

构。这是消息的性质决定的：把最重要的内

容最迅速地让人们了解。

活动意图说明：消息的主要部分呈现一个“金字塔”结构，学生不仅要知道标题、导语和主体的位

置，还要了解三者在内容写法上的特点，在练习和写作中能有效地进行分析应答和内容组织。要引

导学生站在读者的立场来理解消息，把握其特点。

环节四：品语言一一品读语言，体会作者情感

教的活动4学的活动4

揣摩下列语句红色字体，讨论新闻语言1、反复读这两个句子，体会一下它们的语言特

的特点。点。

1、不到二十四小时，三十万人民解放2、小组讨论，并试着从文中再找出一个例句来

军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正分析一下。

向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击――对人民解放军英勇善战的歌颂

中。-―对国民党反动派的嘲讽

2、国民党反动派经营了三个半月的长

江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军3、试着用播音员播音的方式，把这则消息读给

无斗志，纷纷溃退。全班同学听。

明确：新闻语言既有准确性与客观性，学生激情朗读课文。

又隐藏着作者的感情与思考。

活动意图说明：消息强调真实性、时效性和简洁性，往往是客观报道新闻事件，但并不意味着它没