教学设计与教学反思

教学设计与教学反思教学设计与教学反思身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的教学设计与教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计与教学反思篇11、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2、培养学生自主探索的良好习惯。教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。教具学具准备：教学过程：一、复习3角＝（——）元＝（）元９厘米＝（——）分米＝（）分米５元６角＝（）元３米８分米＝（）米0．４元＝（——）元＝（）角0．７米＝（——）米＝（）分米８．８厘米＝（）毫米２．５元＝（）角二、新授1、创设问题情境出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上板书：０．８０．５你会比较吗？说说你的想法ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。ｂ、０．８＝，０．５＝，>，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？板书：０．８１．２你是怎么比的？和同桌相互说一说。交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。（３）你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）三、“想想做做”“１”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。“２”：完成后让学生说说理由。“３”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。“４”：完成后引导学生思考：你有什么发现？“５”：独立完成。“６”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。教学设计与教学反思篇2【教学目标】知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。过程与方法：1、通过赏析课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感、态度与价值观：培养学生观察生活的能力，爱护动物。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入１、导入：通过猜谜语：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路摆架子，说话高嗓子”。打一动物？（鹅）老师今天向大家介绍一只可爱的大白鹅。告诉老师鹅怎么写呢？（板书课题：白鹅）齐读课题。2、简介作者：丰子恺,(1898—1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的.字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。三、初读课文，整体感知１、自读课文：自由朗读课文。想一想：白鹅给你留下了什么印象？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。）齐读这句话。（中心句）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二自然段：（加深体会课文中心句及过渡段的作用。）四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名回答）五、分组读课文各部分六、作业１、抄写生字。2、有感情朗读课文。第二课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物。）那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文（一）“叫声”研读自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。)“严肃郑重，厉声呵斥”，理解，学生表演。(凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。)凡有生客进来，鹅必然用严厉的声音大声叫喊什么？篱笆外有人走路，它也要伸着脖子敞开喉咙大叫什么？小组讨论一下，学生代表补白，引导学生体会它的高傲。注意学生模仿的语气。（二）“步态”研读老师从同学们的想象和模仿中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）之前我们讲过净角，翻看之前的幻灯片。“净角”是什么呢？出示幻灯片“京剧脸谱和净角的知识”，由于“净角的表演特点，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，一般都是饰演的朝廷重臣”，然后结合净角的出场的姿态，大家想象一下鹅呀，是怎么走的呢？（两三名同学起来模仿）此外呢，还有“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”。（它不仅高傲，还霸道呢！）鹅这样走路大模大样的像个大老爷，我看大家都笑了，那么我们现在就带着会心的笑来读读中心句“好一个高傲的动物！”（三）“吃相”研读刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。请同学们用波浪线划出白鹅