《蜀相》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》教学设计一、教材分析《蜀相》是统编版高中语文教材选择性必修下册第一单元第3课中的一首古诗。该单元以“诗的国度”为人文主题，选取了不同时代的代表性诗文，都展现了诗歌的文化精神与诗意探寻之美。《蜀相》是七言律诗，杜甫在严整的结构下呈现自己游览武侯祠的所见所感，并表达了对诸葛亮才干的称颂与惋惜，还抒写出自己深沉而悲壮的忧国情怀。该单元属于“中华传统文化经典研习”的学习任务群，学生通过反复诵读涵咏诗歌，能深入体会杜甫当时的家国情志，认识到古典诗歌的当代价值。二、学情分析1.学生已学习过多篇杜甫的诗文，如《登高》《登岳阳楼》《客至》等，对其“沉郁顿挫”的诗风以及他的生平经历也有了一定了解，在知人论世部分可以复习的方式引导学生自己回顾总结。2.学生与我第一次见面，课堂初始需拉近与学生的距离，便于课堂活动的展开。可提前借助学案帮助学生梳理基本知识点，并掌握其整体的思维特色，便于更好的引导。三、核心素养1.语言建构与应用：通过听读、齐读、范读、自由读等多形式诵读，感知诗歌的音韵美与情志美，并背诵诗歌。2.思维发展与提升：通过问答、合作、独立思考等探究形式，分析情景交融与借古抒怀的手法，总结赏析怀古诗的技巧。3.审美鉴赏与创造：通过诗意的探寻，逐步掌握杜甫在景象之下寄寓的历史美感，体悟杜甫对诸葛亮的才智歌颂与惋惜，能表达出杜甫对自己境况的感慨与沉思。4.文化传承与理解：通过寻景、寻人、寻己，与祠堂、丞相、自我对话，最后回到内心，与我们相和，感受杜甫的家国真情，以文字的形式进行传承，发展古典诗歌的当代价值。四、教学重点：通过分析意象、意境、炼字、用典，感知情景交融与借古抒怀手法在诗歌中的具体体现。五、教学难点：通过诵读与赏析走进回到历史现场，走进诗歌本身，与杜甫共鸣，与历史对话，体悟家国真情在诗歌中的彰显，并用自己的方式加以传承。六、教学方法：讲授法、任务驱动法、合作探究法七、课时安排：一课时八、教学过程：（一）导入展现杜甫草堂与武侯祠的图片，以此为切入点直接走进诗歌的核心人物——诸葛亮。（二）初读1.听朗诵，明节奏。2.师生齐诵：明晰感情基调——感伤、哀婉；情感体现词——“泪”（三）精读1.寻人——对话丞相（1）思考：杜甫游历武侯祠，想到了诸葛亮的哪几件事？（同桌讨论2分钟）明确：“三顾频烦天下计”：三顾茅庐隆中对“两朝开济老臣心”：辅佐二主赤诚心“出师未捷身先死”：出师伐魏尽忠心（2）在众多功绩中为何偏偏选用了这三件事？补充对联：收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。明确：诗人用最少的笔墨突出诸葛亮身上最光辉的品格:“天下计”：匡时雄略;“老臣心”：忠心报国；“师未捷”：鞠躬尽瘁。（3）思考：诗的题目“蜀相”耐人寻味,没有用诸葛亮、诸葛、孔明、卧龙等人们熟悉的字眼,却用了“蜀相”二字,用意何在?明确：诸葛亮、诸葛、孔明、卧龙：运筹帷幄,英雄事迹;“蜀相”：政治身份,充满历史厚重感和家国情怀。诗人寻访诸葛亮并不是站在个人角度凭吊,而是站在国家角度仰望。杜甫渴望能有圣君礼贤下士,贤臣精忠报国,来匡扶飘零的大唐江山。2.寻己——对话自我（1）观看视频，结合杜甫一生，感知杜甫与诸葛亮的共鸣之处。（2）填写表格（小组讨论），明确杜甫由诸葛亮联想到自己的各类情况。（3）思考：杜甫因为什么产生了共鸣而“泪满襟”呢？明确：相同的心境：困窘艰难,忧国忧民不同的君王：机遇的钦羡,精神的敬佩。杜甫自身怀才不遇、壮志难酬的悲痛。（4）有感情的朗诵诗歌后两联。3.寻景——对话祠堂（1）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森·“寻”表现祠堂什么特征？体现了诗人怎样的情感？明确：幽僻荒凉；有目的的专程来访，体现出杜甫对诸葛亮的敬仰和缅怀。·对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围；②时间上：写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；③情感上：用松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽。（2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音·颔联里着重描绘的景物是什么？有什么特点？明确：碧草、黄鹂；给人春意盎然、赏心悦目之感。·这两句诗里哪两个字最生动传神、跟境界的关系最为密切？有何效果？明确：自、空，仍旧、白白地，青草自绿，无人光顾。黄鹂好音，无人聆听。营造冷清寂寥的意境，使用乐景（远近、视听、动静结合）衬哀情、借古抒怀的手法，寄寓作者感伤惋惜之情。（3）小结：杜甫的伟大之处：以饥寒之身而怀济世之想,处窘困之境而执家国之念。（展现鲁迅对杜甫的评价，感知杜甫的精神地位。）（4）有感情的朗诵全诗，感悟诗心。4.寻心——对话我们（1）回归诗歌尾联的“英雄”，思考“英雄”指的是哪一类人？英雄——应指千古以来的仁人志士，为国为民而赴汤蹈火之人，尤其如杜甫这样许身社稷、志在匡国之人。（2）观看视频，感知英雄的时代传承。（3）小结：师生齐诵为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——《横渠四句》（北宋·张载）