3.1《让小车运动起来》核心素养目标教案

第三单元运动和力第1课时让小车运动起来课型实验探究课课时1学情分析学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来，但是他们对运动与力的关系是不太清楚的。因此，可以以此为契机，从科学实验的角度研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系，作为单元教学的起点。核心素养目标科学观念*知道不同类型的车有不同的动力类型。*认识力的基本作用，知道力可以改变物体的运动状态。科学思维*体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，不同的动力类型满足不同的生活需求。*用观察、比较、归纳、演绎的方法，初步感知力与运动的关系。探究实践*调查了解不同类型的车的动力系统。*安装用重力拉动的小车，记录它的运动过程，并猜测拉力大小与小车运动快慢的关系。*学会设计实验，并用实验数据证明自己的猜测。态度责任*在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣。*意识到要用实验数据作为证据的重要性。教学重难点重点：安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。难点：通过实验数据发现小车运动快慢和拉力大小的关系。教学准备教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、不同动力类型车的图片和视频资料、教学课件等。学生准备：小车、细绳、垫圈、挂垫圈的小钩、秒表等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.用课件展示各种交通工具的图片，提问：你认识这些交通工具吗?2.引导学生试着按照它们出现的先后顺序排一排，并说一说这样排的理由以及它们是靠什么动起来的。(板书课题)3.教师指导：以畜力为动力的马车、以人力为动力的推车、自行车，以蒸汽机为动力的火车，以化学燃料为动力的小汽车，以及以太阳能为动力的玩具小车等。以学生熟悉的交通工具为着手点引入新课，然后让学生思考这些交通工具的发展历程，激发学生的学习兴趣，体会到社会发展带来的便利。二、探索活动一：让小车运动起来。1.教师：前面我们认识了各种类型的车及动力，接下来我们试一试如何让小车运动起来。(板书课题)2.播放利用垫圈和绳子让小车运动起来的微视频。提问：怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来?启动小车的拉力是怎么产生的?3.小结：将绳子安装在小车上，用垫圈带动小车，使它运动起来。4.教师指导学生阅读关于重力的资料，了解重力。活动二：探究拉力大小对小车运动快慢的影响。1.用课件展示实验装置图，并讲解实验要点和注意事项。2.各小组分别预测结论，并分享自己的预测结果。3.在实验开始前让学生思考讨论以下问题：(1)拉小车的绳子多长比较合适?(2)为什么要一个一个地增加垫圈呢?4.进行实验，将实验数据记录在活动手册中，算出平均值。1.锻炼学生的动手能力，会安装用重力拉动的小车。2.引导学生在实验中学会思考，培养其解决问题的能力。3.培养学生用实验数据证明自己的推测的意识，养成认真、严谨的科学态度。三、研讨1.小组交流得出结论：是垫圈的重力拉动了小车。2.教师询问：挂几个垫圈时，刚好使小车运动起来?再增加垫圈，小车的速度有什么变化?3.小组汇报、分享实验结论。4.师生交流总结：当垫圈增加到一定数量后小车才会启动，再增加垫圈，小车运动得更快。培养学生的证据意识，让学生在进行实验后，能用数据作为论据来证明自己的观点，而不是光有结论。四、拓展1.用脚踢静止的足球，可以使足球运动起来。2.用脚踩住运动的足球，可以使足球停下来。3.脚施加给足球的力越大，足球运动得越快。让学生运用本节课学习的内容，对生活中的现象进行解释说明。板书设计让小车运动起来拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。动力阻力教学反思本课设置了两个主要活动：一是研究不同类型的车运动的动力是什么，二是用垫圈作动力，研究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车动起来，用不同大小的力感受小车速度的变化。第一个活动较为简单，所以我把重心主要放在了第二个活动上。这节课学生们的兴趣是比较高的，每一次实验都能把数据记录下来，研究结果也显而易见。由于学校条件受限，只能在教室里进行实验，桌子比较短，小车行驶的路程不够长，会导致计时误差过大。最好准备一个稍微长点的赛道，实验效果会更好。第三单元运动和力第3课时用橡皮筋驱动小车课型实验探究课课时1学情分析根据生活经验，大多数学生都知道橡皮筋拉伸后再松手会恢复到原来的状态，而且拉伸得越长，产生的力会越大。但他们不知道这个力叫弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车，这个动力来自哪里等。本课以“如何用橡皮筋驱动小车”作为教学起点，有利于学生了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力、设计制作小车奠定基础。核心素养目标科学观念*知道橡皮筋在外力的作用下会产生形变。*知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。*知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。科学思维*能够利用分析、归纳和演绎的方法，理解橡皮筋小车的基本原理并应用。*体会到不同小车具有不同类型的动力。探究实践*安装用橡皮筋做动力的小车，掌握利用橡皮筋驱动小车的原理。*设计实验，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。态度责任*发展进一步研究运动和力的兴趣。*认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。教学重难点重点：安装橡皮筋小车，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。难点：收集数据并对数据进行收集、处理和分析，说明橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。教学准备教师准备：实验材料一套、弹簧、钩码若干、有关弹力应用的图片或视频资料。学生准备：小车、橡皮筋、软尺或绳子等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.教师出示橡皮筋，引导学生回忆自己玩橡皮筋时的感觉，并将学生提到的关键信息板书。2.学生玩橡皮筋，观察橡皮筋的变化，并体验拉橡皮筋的感觉。3.教师指出：拉长的橡皮筋在释放后会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。4.聚焦问题：如何利用橡皮筋驱动小车?(板书课题)让学生动手玩一玩橡皮筋，体会橡皮筋也会产生力，然后直接提出“弹力”的概念，为后面认识、利用弹力作铺垫。二、探索活动一：组装橡皮筋小车。1.小组讨论应该怎么安装橡皮筋才能让小车运动起来，然后派代表分享讨论的结果，其他学生进行评价，教师适时指正。2.用课件展示组装橡皮筋小车的方法。提问：要想让小车向前运动，橡皮筋应该怎样缠绕?引导学生动手试一试。活动二：探究小车行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数的关系。1.提问：你觉得什么情况下，小车会行驶得远一点?2.教师：是不是如你们所说橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远呢?我们可以设计一个对比实验来验证一下。3.用课件展示实验操作要点，并引导学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。(1)如何测量小车的行驶距离?(2)只做一组实验，就能得出缠绕的圈数与运动距离的关系吗?(3)为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋?(合理设计不同梯度，如1圈、3圈、6圈……)4.小组进行实验，并填写实验记录表。通过实验探究实现科学探究目标和态度目标，掌握组装橡皮筋小车的方法，并能通过实验验证小车行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数的关系。三、研讨1.指名学生说一说在实验中的感受。2.各小组分享交流自己的实验数据和发现。(1)橡皮筋缠绕圈数从1、3、6……增加时，小车行驶的距离在逐渐变长。(2)发现：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。引导学生提高证据意识，而不是只关注实验结果。在研讨阐述观点时，要用数据或现象进行解释，将实验取得的证据与实验结论联系起来。四、拓展1.提问：如何让橡皮筋产生不同大小的力呢?2.学生交流，教师现场演示：在三根长度一样、股数一样的橡皮筋下端，分别挂上1个、2个、4个钩码，请学生仔细观察橡皮筋长度的变化。3.引导学生列举生活中用到弹力的例子，如弹弓、蹦蹦床等。通过演示实验，进一步引导学生理解改变橡皮筋的长度可以改变其产生的弹力大小，并体会弹力在生活中的运用。板书设计用橡皮筋驱动小车橡皮筋被拉伸橡皮筋被拉伸弹力小车行驶产生驱动教学反思按照教材正常的安排，弹力这个概念是在最后才出现的。实际上很多学生已经知道弹力的存在，只是不清楚弹力的科学概念。所以我适当地做了调整，在上课刚开始就呈现出了弹力的概念，这样后面就不用再藏着掖着了