新教科版四上科学1.7《让弦发出高低不同的声音》教案（新课标）

第一单元声音第7课时让弦发出高低不同的声音课型实验探究课课时1学情分析很多同学都有这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音；手按压在不同位置拨动同一根弦，也会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，从而发出高低不同的声音。但对于具体是什么因素影响声音高低的认识还不明确。本课将引导学生通过改变具体的因素来探索弦发出高低不同声音的秘密。核心素养目标科学观念*通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出的声音高，长、粗、松的物体发出的声音低。科学思维*通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。探究实践*完成关于音高与长短、粗细、松紧的猜测，并想办法验证猜测。*通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。态度责任*对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。*养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。教学重难点重点：发现影响弦乐器音高的因素以及变化规律。难点：通过猜测和不断试弹，找出更多影响弦的音高的因素。教学准备教师准备：不同弦乐器演奏的视频资料，弦乐名曲欣赏的音频或视频资料，教学课件，吉他、二胡、小提琴等弦乐器。学生准备：吉他、二胡、小提琴等弦乐器，学生活动手册。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.播放几段不同弦乐器(如吉他、古筝等)的演奏音频(或视频)。让学生感受乐曲之美。提问：刚才播放的声音是用什么乐器演奏出来的?(学生回答：二胡、古筝、吉他……)2.学生继续欣赏播放的音频、视频，边观察，边思考：这些乐器有什么共同特点?(都是靠弦的振动发出声音的)3.教师适时用课件展示几种常见的弦乐器的图片以及这些弦乐器的发声原理。4.聚焦问题：这些乐器的弦发出高低不同的声音与哪些因素有关呢?(板书课题)5.学生讨论，找一找哪些因素可能会影响弦的音高。6.教师根据讨论的结果概括影响弦的音高的因素：琴弦的粗细、松紧、琴弦振动部分的长短变化等。(学生可能讨论不全，教师应注意引导学生讨论得出这些影响因素)让学生感受乐曲之美，从生活中提取有意义的问题，并聚焦问题，形成概念目标。二、探索活动一：探究影响弦的音高的因素。1.让每个小组选一种弦乐器，分组探究影响弦的音高的因素。2.实验要求：(1)仔细观察、思考，完成你的预测。(2)根据预测在选定的乐器上反复弹拨，验证预测。(3)根据实验结果，完成记录单。3.组内交流，选代表分享自己的实验发现，教师点评。小组1：与弦的粗细有关，弦越细，发出的声音越高。小组2：与弦的松紧有关，弦越紧，发出的声音越高。小组3：与弦的长短有关，弦越短，发出的声音越高。4.根据实验现象，我们可以初步得出结论：影响弦音高的因素有弦的粗细、长短和松紧程度。5.提问：如果我们要使弦发出高低不同的声音，应该依据什么原理如何调节琴弦呢?各小组派学生代表回答。学生1：改变弦的粗细，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。学生2：改变弦的长短，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。学生3：改变弦的松紧，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。6.教师小结：活动二：设计让弦的音高发生连续变化的方案1.学生通过探究活动发现影响弦的音高的因素和变化规律后，教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。提问：怎样让弦的音高发生连续、有规律的变化?2.学生相互讨论，根据活动一中发现的影响弦的音高的因素来设计方案，并设计用不同的方法来改变这些因素，通过反复试弹来修改方案。方法1：手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，同时连续拨动该琴弦，识别音高的变化。方法2：边调节弦的松紧程度边拨动该琴弦，识别音高的变化。方法3：连续拨动多根粗细不同的琴弦，识别音高的变化。整个探索活动让学生经历了一个完整的科学探究过程：提出问题→进行预测→设计研究方案→实验验证→得出结论→拓展延伸。得出结论并不是最重要的目的，让学生学会解决问题的科学思维方式才更加重要。问题：通过刚才的探索，你发现弦乐器能发出高低不同声音的秘密了吗?1.全班交流观点，通过弹拨验证，教师适时板书。2.大家一起欣赏优美的弦乐合奏，在优美的乐曲中结束本课的教学。通过研讨环节，加深学生对弦的音高的影响因素的理解。板书设计让弦发出高低不同的声音影响因素声音低声音高弦的粗细粗细弦的松紧松紧弦的振动部分长短长短教学反思通过前一课的学习，学生已经初步将物体振动的快慢和音高建立了联系，本课的意图是希望