早教拓印主题课程设计

早教拓印主题课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解拓印的基本概念，掌握不同拓印工具和材料的使用方法。

2.学生能够识别并描述拓印作品中的图形、线条和色彩等基本元素。

3.学生能够了解早期教育中拓印活动的目的和意义。

技能目标：

1.学生能够运用拓印技巧创作出具有个性和创意的作品，提高动手操作能力。

2.学生能够在拓印过程中培养观察力、想象力和创造力，提高审美素养。

3.学生能够通过拓印活动，锻炼手眼协调能力，提高精细动作水平。

情感态度价值观目标：

1.学生对拓印活动产生兴趣，积极参与并乐于分享自己的作品。

2.学生在拓印过程中学会尊重他人，培养合作精神，增进同伴关系。

3.学生通过拓印活动，培养审美情趣，激发对艺术创作的热情。

4.学生认识到拓印在早期教育中的价值，培养对早期教育的认识和理解。

课程性质：本课程为早教拓印主题课程，旨在通过拓印活动，让学生在动手操作中学习，提高观察、想象、创造等能力。

学生特点：本课程针对幼儿园或一年级学生，学生年龄较小，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。

教学要求：教师应注重激发学生兴趣，以生动有趣的方式进行教学，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。同时，注重培养学生良好的情感态度价值观，使学生在愉快的氛围中学习。通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.拓印基本概念：介绍拓印的定义、起源及在早期教育中的重要性。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第二节“拓印活动的设计与指导”

2.拓印工具与材料：认识并学会使用不同拓印工具（如拓印棒、海绵、刷子等）和材料（如颜料、彩泥等）。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第四节“拓印工具与材料的选择与应用”

3.拓印技巧与方法：学习基本的拓印技巧，如平拓、摩擦拓、点拓等，掌握正确的拓印方法。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第三节“拓印技巧与方法”

4.拓印作品创作：引导学生运用所学拓印技巧，创作具有个性和创意的作品。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第五节“拓印作品的创作与评价”

5.拓印活动组织与指导：探讨如何在课堂中组织有效的拓印活动，关注学生个体差异，给予针对性指导。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第六节“拓印活动的组织与指导”

教学内容安排与进度：

第一课时：拓印基本概念、工具与材料介绍

第二课时：拓印技巧与方法学习

第三课时：拓印作品创作与展示

第四课时：拓印活动组织与指导、作品评价

教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，有序组织教学，注重学生实践操作，使学生在愉快的氛围中掌握拓印技能，培养审美情趣和创造力。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生介绍拓印的基本概念、工具与材料以及技巧与方法。结合教材内容，为学生提供丰富的理论知识，为后续实践操作打下基础。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第二节、第四节、第三节

2.演示法：教师现场展示拓印技巧与方法，让学生直观地了解操作步骤，加深对知识点的理解。通过实际操作演示，使学生更容易掌握拓印要领。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第三节

3.讨论法：在拓印作品创作过程中，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创意，激发学生的思维碰撞，提高创新能力。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第五节

4.实验法：让学生亲自动手进行拓印实践，通过实际操作，掌握拓印技巧，培养动手能力和创造力。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第三节、第五节

5.作品分析法：在拓印作品完成后，组织学生进行作品分析，引导学生从图形、色彩、创意等方面进行评价，提高审美鉴赏能力。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第五节、第六节

6.情境教学法：创设有趣的情境，如故事情境、生活情境等，让学生在情境中体验拓印的乐趣，提高学习兴趣。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第一节

7.游戏法：结合拓印活动，设计相关游戏，如拓印接力、创意拓印等，使学生在游戏中学习，提高学习积极性。

-教材章节：《早期教育指导手册》第二章第六节

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过以上教学方法的运用，使学生全面掌握拓印知识，提高实践操作能力和审美素养。同时，注重培养学生的合作精神、创新精神和情感态度价值观。

四、教学评估

1.平时表现评估：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作交流、积极思考、遵守纪律等方面，对学生的平时表现进行评估。此部分占总评的30%。

-教材章节：《早期教育指导手册》第六章第二节“学生课堂行为评价”

2.作业评估：布置与拓印相关的创意作业，如拓印作品创作、拓印活动反思等，评估学生在作业中展现的知识掌握、技能运用和创意表达能力。此部分占总评的30%。

-教材章节：《早期教育指导手册》第六章第四节“学生作业评价”

3.考试评估：设计拓印技能测试，包括基本概念、技巧掌握、作品创作等方面，以闭卷或实际操作形式进行。此部分占总评的40%。

-教材章节：《早期教育指导手册》第六章第三节“学生学业成绩评价”

教学评估方式应具备以下特点：

1.客观性：评估标准明确，评估过程公正，确保每个学生的表现都能得到真实、客观的反映。

2.全面性：评估内容涵盖知识掌握、技能运用、创意表达、合作交流等多方面，全面反映学生的学习成果。

3.进步性：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我比较，激发学习积极性。

4.激励性：通过评估，教师给予学生积极的反馈，激发学生的学习兴趣，提高自信心。

在教学评估过程中，教师应关注以下方面：

1.评估与教学相结合：将评估融入教学过程中，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

2.重视学生个体差异：针对不同学生的特点，给予个性化的评估和指导，促进每位学生的全面发展。

3.家长参与：鼓励家长参与教学评估，共同关注学生的学习进步，加强家校合作。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：介绍拓印基本概念、工具与材料，进行简单的拓印技巧练习。

-第二周：深入学习拓印技巧与方法，进行创意拓印实践。

-第三周：组织学生进行小组合作拓印作品创作，进行作品展示与评价。

-第四周：总结课程内容，进行拓印活动组织与指导的讨论与反思。

2.教学时间：

-每周安排两次课程，每次课程时长为1.5小时，确保有足够的时间进行理论学习与实践操作。

-在课程间隔期间，鼓励学生利用课余时间进行拓印练习和作品创作。

3.教学地点：

-理论教学在教室进行，配备多媒体设备，以便展示拓印相关的图片、视频等教学资源。

-实践操作在美术教室或活动室进行，提供充足的拓印工具、材料和创作空间。

教学安排考虑因素：

1.学