提高小学美术课堂教学实效性的思考与实践2

提高小学美术课堂教学实效性的思考与实践一直以来，小学美术教育都面临一个不争的事实：学生很喜欢上美术课，特别是低年级的学生更是如此，但是只要把未完成的美术作业带回家，交回来的可能性就微乎其微了。而美术课又是一门实践性非常强的科目，必须通过学生亲自动手实践才能获得相关的技能。怎样在有限课堂时间内有效地提高学生的基础知识和基本技能,保证当堂作业能够完成就成为了广大美术教师必须深刻思考的问题。一、学生良好的学习习惯是提高美术课堂实效性的前提。任何一节优秀的课堂教学首先得益于学生的良好的学习习惯。不论老师准备的多么充分，讲的多么精彩，如果学生没有听进去，都不会达到预期的效果，所以培养学生良好的学习习惯是至关重要的。除了基本的课堂常规之外，还包括积极思考的习惯、认真作画的习惯、留心观察的习惯、及时整理学习用具的习惯、自主搜集信息的习惯……它们既是课堂教学顺利进行的保证，也是美术课堂教学的一项长期目标，更是提高美术课堂教学时效性的一个重要途径。我们时常遇到这样的情况：学生能很完整的描述自己想要表现得内容，但是一会儿说不会画人，一会儿说不会画动物。任何一位老师，都不可能在美术课堂上把所有的动物都教学生画一遍，而是把利用基本型添加动物特征的方法教给学生，依靠学生对动物的形体进行细致的观察和分析，概括出动物的基本形体和主要特征，从而利用这一方法自觉完成多种不同动物的描绘。之所以出现想画画不出来的情况，就是学生缺少在日常生活中留心观察的良好习惯。而习惯的培养不是一朝一夕就能实现的，需要一个不断强化、坚持不懈的努力过程。这就要求老师不仅要在平时的教学中有意识的强调和培养，还需要寻找一些好的方法使学生乐于接受，主动按老师的要求做好，逐步形成习惯。例如低年级要培养学生带齐学习用具、用完放回原处的习惯。这些道理学生都知道，但是在实际操作中，学生往往做不到。为此，我为学生制订了一套易于操作的方案。首先要求学生使用“美术用具专用袋”，选择家里较大的纸袋把素描纸、彩笔、油画棒等美术用具集中装起来，对于彩纸剪刀胶棒这些工具则装在类似衬衫盒那样的盒子里，这样既携带方便，能够较好保证纸张比较平整，又不容易拉东西。其次是引导学生用完东西放回原处。每次上课，总是严格要求学生按顺序摆放学习用具，指导学生彩笔、油画棒等用后放进盒子，碎纸等废弃物随手装进桌上的盒子里，下课前整理用具要清点数量，并检查桌子上下，避免有遗漏。最后把凳子推进桌子的下面。在收拾用具的时候，还带着孩子诵读顺口溜。我说：“小彩笔（油画棒）”，学生说：“要回家”，我说：“数一数”，学生接：“不落下。”我又说：“谁最快？”孩子接：“我最快。”学生边说边做，觉得很有趣，开始变得喜欢整理用具这个环节了，做起来也越来越用心。习惯的培养要大处着眼，小处着手。积极思考、认真观察、良好的作画习惯是提高作业速度和质量的必要条件。教师可以通过表扬、鼓励、树立榜样等手段激励学生在日常生活中注意观察周围的事物，建立绘画积累本，培养孩子动手之前先动脑，做事认真细致的习惯。在低年级的教学中还经常出现这样的情况：有些学生总也放不开笔，画的物象太小，整个画面就显得很空旷；有的沉浸于自己想象的美丽景象中，总是不自觉的在用语言来表述，但是笔下的动作却很慢。我一方面耐心指导学生怎样在画纸上定位置，鼓励学生放开笔去画，一方面开展“我画得又快又好”评比活动，每节课都评出10名画得又快又好的学生和1-2个有进步的学生奖励一颗小星星，攒够5个小星星就能得到一份小礼物，帮助学生养成做事认真负责、不拖拉的好习惯。这样一来，孩子们为了尽快的填满整张画纸，主动地尝试把物象画大一些，为进一步细致刻画物象创造了条件，动作慢的学生也能够把主要精力放在绘画上，收到了较好的效果。二、追求教学过程最优化，是提高课堂效率的必要条件教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。基于美术实践性强的特殊性质，一般美术课的讲授时间最长不超过15分钟，要留出20分钟以上的时间给学生进行实践操作。这就要求教师要合理安排教学环节，采用多样化的教学手段，促使教学目标的达成。首先，教学目标要明确。教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学的效果很大程度取决于教学目标明确、具体、全面、要切合实际。所以在制定教学目标时，先定出单元目标，再根据课时安排制定出每一节课具体的目标，落实到知识点和技能点上。在教学中，让学生明确知道本节课自己要掌握的知识和技能是什么，有的放矢。在最后评价与反馈的环节中，教学目标就是学生自评与教师点评的依据。其次，教学内容要精选。现行的美术课教材涉及的内容十分广泛，新课标中又明确提出要把美术教学放在广阔的文化背景当中去，加之现代信息化的高度发展，教师要获取与教学内容相关的信息十分方便，所以总是不自觉得加大加深了教学内容，结果就挤占了学生动手实践的时间，只好让他们把作业带回家，这样既加重了孩子的学业负担，又缺少必要的指导，很多学生的作业就半途而废了，能交回来的没有几人。针对这种情况，教师就要把好教学内容的选择关。做到“三讲三不讲”，三讲就是：讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点；不讲学生已经了解的、不讲学生通过自学也会的、不讲老师讲了也不明白的。这要求我们老师了解学生实情，更要准确把握教学内容的侧重点、难易度。再就是，教学方法多样化。所谓教无定法，教学方法的选择要依据教学内容，选取有利于激发学生兴趣，有利于师生双边互动的形式。设计教学方式时要注意以下几点：一是充分利用现代教育技术的优势。大家都知道孩子具有很强的想象力，但是不知道想象力也应该有生活的基础。没有生活的感触就不会有想象的翅膀。多媒体技术的应用为课堂教学提供了丰富的视听素材，帮助学生感知、回忆生活细节，触动想象的灵感。利用多媒体电脑制作的课件单位时间内传播的信息量大，能反复播放，有助于照顾到全体学生，加上网络信息获取的便捷通畅，可以说使用多媒体技术对提高美术课堂教学时效性来说是最简洁、最易实现的、又十分有效的方式之一。二是重视直观演示在教学中的重要地位。学生的模仿能力很强，看老师亲手制作、或者画一遍，学生更容易理解和记忆。三是组织多样的教学活动。学生要有充分的活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中体验美术造型活动的乐趣，理解和掌握基本的美术知识，提高美术基本技能和方法。此外，尝试把每周的两节美术课连起来上，对提高课堂实效性方面有较好效果。体现在：一是方便学生准备美术用具，减轻了学生的负担。二是学生动手操作的时间长了，思维也是连贯的。原来一节课学生完不成的任务，第二节再上时学生就有些东西遗忘了，创作的思路被切断了，还有花费几分钟的时间来回想上节课内容，两节课连起来上就没有了这样的问题，并且减少了一次学生准备用具和整理用具的时间，如果是水粉画或者国画课，课前准备和课后整理用具至少都需要2分钟的时间。这样多数学生都能够当堂完成作业了。三、丰富的业余生活提高课堂实效性的物质基础在绘画创作课中，常有的学生不知道画什么，一方面是由于学生还没有养成自觉观察生活、记忆生活的习惯，还有一个重要的原因是孩子参加的活动少，对生活的理解和感触不深。要让学生有的画，就要培养学生在日常生活中细心观察，发现生活中的美。最好是和家长做好沟通，鼓励学生在课余时间积极参与活动，如社区活动、青少年夏令营等集体生活，在活动中得到亲身的感受。这种心理和情感