一环四步教学模式2

2015年秋学期象州县小学教研工作计划（要点）

“三、工作措施”“（二）课堂教学要求：倡导平实有效课堂。建议积极实践一环四步教学模式。”语文“一环四步”教学法广西特级教师工作坊象州县教师进修学校李德燕2015年秋学期象州县小学教师继续教育培训一、体验“一环四步”

（一）根据提供的素材设计一个教学片断（环节）。要求：独立完成，时间6分。

望天门山李白(唐)天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生字：断、楚、孤、帆1.提出学习任务要求。2.学员独立设计教学片断。3.交流检查教学设计。4.强调教学设计应注意的问题。

（二）回忆刚才的学习过程，我们是按几个步骤组织学习的？一、体验“一环四步”

■明确要求■

自主学习■

互动检测■精讲补讲二、理解“一环四步”

“一环四步”教学是指教师在课堂教学的每个环节上，按照“明确要求、自主学习、互动检测、精讲补讲”四个步骤组织学生开展学习活动。二、理解“一环四步”优点：以现代教育思想和新课程理念为指导——以学生为本，面向全体，教师主导，通过让学生充分体验自主、合作、探究的学习活动过程，激发学生的学习动机，培养学生的良好的学习习惯，提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展，促进教学质量的提升，具有很强的可操作性和实用性。（一）明确要求

1.目的、意义：“要求”主要指学习的内容、任务、方法等。主要是以任务驱动的形式激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生在学习过程中主动地围绕学习任务，按要求进行学习和探索。（一）明确要求

2.操作：一般由教师口头说明或课件出示学习要求，也可以以导学的形式呈现学习的内容和任务要求，还可引导学生口头提出学习要求。（一）明确要求

3.注意：（1）要认真学习、钻研课标和教材，准确把握学习目标、重点、难点，提出简明扼要的要求；（2）要站在学生的角度去表述，鼓励用“学会”、“记住”、“能够”、“会运用”等词语，也可提出具体的数字要求，便于检测，切忌大而空的语言；（3）在每个学习环节一开始就使学生明白学什么，怎么学，必要时还需提示用多长时间，应达到什么要求，如何检测等；（4）以题目形式呈现任务时，要注意根据学生层次来设计内容，以满足不同学生的需求。如，复习课。（二）自主学习

1.目的、意义：让学生带着明确的任务，运用恰当的方法去学习，培养学生的良好的学习习惯，提高自学能力。

2.操作：（1）学生带任务自学、自查、发现问题。（2）教师组织学生利用已有的方法自主学习，对学生自学情况进行巡视、督促。（二）自主学习

3.注意：（1）鼓励学生自己解决问题，不能解决的则和同桌及前后桌同学讨论，学会寻求帮助。（2）要面向全体学生，关注学生的学习行为，注意中差学生的表现，及时矫正偏差的学习行为；

（二）自主学习

（3）引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点学习，给学生思考的空间，适时提供必要的参考提示，提供恰当的学习方法，让学生学会学习方法、积累学习方法，提高学习能力；（4）及时了解学生在自学中存在的问题，适当表扬学习速度快、方法得当、效果好的学生。

（5）一般自学的内容包括：①字、词学习：认读、拼写、听写、理解、运用；②句子学习：重点句型的理解与运用；语法的理解与运用；重点短语的总结与运用等；句子的表达方法。③段、篇：读，读通、读顺、表情朗读；在课文上标注字、词、短语、句型和待解决的问题；理结构、知大意、体会情；本文所运用的表现手法。④积累：好词、好句、好段。（二）自主学习（三）互动检测

1.目的、意义：利用集体的力量对自学进行检测，通过对学、群学，让学生以“兵教兵”的形式进行互助、互学、互补，也是“补差”、“培优”的手段——通过纠错，在帮助“学困生”解决基础问题的同时，让优秀生对问题理解得更加透彻，使不同层次的学生都有提高。主要是培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神。（三）互动检测

2.操作（1）同桌检测或分小组交流检查自学情况。（2）教师检查学生学习情况。通过汇报、提问、板演、竞赛等，检查学生学习任务完成情况，充分暴露存在的问题，多边互动，合作解决问题。

3.注意（1）学生在分组交流检测时，要注意记录自学后存在的疑难问题。（2）老师要注意监控课堂，既要让学生有充分的活动时空，又要掌控课堂秩序，做到和谐交流，活而不乱。（3）转变观念，大胆地把问题交给学生去解决。（4）快速梳理和把握好交流检测中发现的重点、难点问题，为精讲做好准备。（三）互动检测字

1.目的、意义：提高教学目标达成度，强化知识，内化和提高学生学习能力。

2.操作（1）精讲、补讲在交流检测中发现的重点、难点问题。（2）引导学生归纳，学会概括与运用。（3）根据需要进行精练、巩固、提高，进行应用、迁移、拓展，以内化学习能力。（四）精讲补讲（精练强化）

3.注意（1）对学生出现的共性问题或解决不了的问题一定要讲，但不能有头无尾，开讲不收。（2）点拨要有层次性，有针对性，规范、明了。（四）精讲补讲（精练强化）《望天门山》教学设计（三年级上册）三、教案编写格式“一环四步”教学设计示例

教学目标：（一）认识、会写生字“断、楚、孤、帆”，有感情地朗读课文，背诵课文。（二）说出诗句的意思，知道诗中描写的景物。教学教程（教学步骤或教学事项）一环四步示例1听老师读诗（示情读一至三四遍），注意不认识的字的读音。

1.明确学习任务：听老师读诗，注意字的读音。

2.自主：学生个人听。

3.互动检测：教师抽学生读生字或诗句。检查生字。

4.精讲补讲：学生读不准生字或读不出，教师再读诗。教读生字。2读诗，个人读，同桌互读，教师检查生字。1．明确学习任务：学生个人读、同桌互读诗。2．自主：学生个人读。3．互动检测：同桌互读，教师抽读。4．精讲补讲：教师教读生字。3说诗句的意思：个人译，四人小组交流，全班汇报交流。

1．明确学习任务：学生个人译，四人小组交流，全班交流。

2．自主：学生个人译诗。

3．互动检测：四人小组交流，小组代表汇报。

4．精讲补讲：教师补充。4读背诗，个人自读，同桌读，指名读。

1．明确学习任务：背诵古诗。

2．自主：学生个人读。

3．互动检测：同桌互背，教师指名背。

4．精讲补讲：教师指名背发现有学生背不全，再让学生读，或教师示范背诵。5写生字，看老师写，自已练写三遍。布置作业写三遍（课内完成）。

1．明确学习任务：写四个生字“断、楚、孤、帆”。

2．自主：学生个人看老师范写生字，写生字。

3．互动检测：教师指名写生字。

4．精讲补讲：教师检查发现写字问题