郑州市中小学千人教育名家培训总结

郑州市中小学千人教育名家培训总结郑州市第七中学闫凯再一次来到湖南长沙，又一次走入在麓山脚下、湘江之畔的湖南师范大学历史人文学院，参加“郑州市教育千人名家”培训，大师的教诲，名师的分享，同学们的交流，每一位，都让我受益匪浅。湖南师范大学文史学院的领导和老师为我们请来了几位名家，从政治思想、教育理念、积极心理、名师成长以及教育技术等方面，为我们带来营养丰富的盛宴。长沙市委党校的金庭碧教授结合当前政治局势，为我们阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，带领大家结合我们的教育事业，深刻理解思想精髓。陶妙如老师给我的印象最为深刻。远大的教育理想、极高的人生智慧、始终如一的职业坚守、良好的工作心态以及对美好生活的向往和追求，在她身上，我看到了真正的名师的风采，感受到了作为一名有职业追求的教师的幸福感。屈卫国教授高屋建瓴，旁征博引，幽默风趣，为我们阐述了中西方的精神文化差异；如何做一个有心理学智慧的教师；学会创造幸福的职业生活，成为学生喜欢的老师。黄尚喜老师的聚焦真问题，融合“教研训”为我的教研之路为我们指明了方向。黄老师提出要关注打造共同体，将学科组形成团队，致力于教学教研，才能够真正的集中集体智慧共同提升保证教研训的水平，逐步营造学校的教研训氛围，形成学校的教研训文化。李再湘老师的名师成长与教学反思，从“名师成长需要目标、名师成长需要反思、名师成长需要积累、名师成长需要写作、名师成长需要引领、名师成长需要辐射”六个方面对名师成长发展的途径与策略进行了一一阐述，提醒我们必须通过不断反思、积累、总结，不断鞭策自我，才能逐渐成长为一名名师。年轻的刘蓉芳老师主要从如何利用和加强信息技术与教育教学的深度融合角度，与学员们密切互动，通过扫二维码，观看视频体验学习，培训内容丰富，简单实用。活动使全体教师受益匪浅。参加本次培训的教育同仁们也在课前分享和课后交流中，展示了他们的高尚品格与职业情怀，先进的教育理念和深邃思考。他们的教育故事让人感动，他们的教育情怀让我们深受鼓舞，他们精炼的语言与教育艺术都让我们收获满满。第二阶段的网络研修学习以项目式学习为主，主要是理解和实践单元教学，提升教学设计和评价能力。这个内容，对于初中物理教学来说，是一个比较好的研究抓手。近几年的初中物理教学过于浅显，对于一部分优秀学生而言，失去了发展科学思维的学习途径。深度学习倡导单元教学设计，这就要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情景素材，制定学习目标，选择学习内容，设计学习活动，开展课堂教学进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化，可培养，可干预，可评价。这四个环节能有效促进学生物理学科核心素养的有效发展。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从概念上看，这些品格和能力本就是为适应终身学习发展以及社会发展需要的，那么就必须面向学生的未来，面向学生作为未来人的内在本质，而不仅仅是学科核心内容。那么，这些品格与能力的培养需要我们注意三点：1.面向学生的本质特点；2.基于社会的情景体验；三.是一个长期缓慢形成的过程。因此，学科核心素养的培养，应基于学生成长现状，搭建持续的教学情景，逐步分阶段落实。那么，教学过程也必然分为若干阶段，学段有学段目标，学年有学年目标，这些，其实都应落实在单元目标中，开展单元整体教学。开展单元整体教学的四个环节：选择单元学习主题，确定单元学习目标，设计单元学习活动，开展持续性评价。初中物理教学本身，也基本以单元为教学整合思路，因此，从这四个环节开展初中物理教学，是比较理想的教学设计思路。深冬已去春将来，一切郁郁葱葱，生机盎然。千年文化底蕴的岳麓书院，湖湘文化的自强不息，网络研修的深刻体会，历时几个月的学习让我有所学、有所思、有所悟，感慨良多，收获满满。使我静下来反思自身，发现我存在的问题，借这次学习能得到改正，进一步明