张振华八上教材教学建议

学习·交流·提升济南版八上修订和使用建议让活动成为学生学习的载体济南实验初中张振华

教育就是这么回事夜深了，一位行人走在黑漆漆的山路上，突然有个神秘的声音传来：“弯下腰，

捡一些石头放在你的口袋里吧。”行人决定遵照这一指令，便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当行人从口袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是一块块光闪闪的金子！自然，也正是这些金子，使他又高兴又后悔：高兴的是他毕竟捡了些，后悔的是他没有捡更多。

故事分享教育，不要求一次装满启示：“重教材轻学生”导致“兴趣丧失”“重灌输轻探究”导致“浅尝辄止”“重结果轻过程”导致“舍本逐末”失去兴趣，增加负担，缺少创新，忽略情感。“重知识轻能力”导致“眼高手低”偏离教育的本质——促进生命健康成长片面追求分数的危害面向全体学生提高学科学素养倡导探究性学习更强调学生的主动学习倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式培养学生的能力期望学生通过学习对生物学产生更浓厚的兴趣理念：《义务教育生物学课程标准》“任务驱动”的模式“问题情景”“形成知识”“应用拓展”济南版教材编写意图学习活动与具体任务相结合33第六节芽的类型和发育第六节芽的类型和发育观察芽的发育过程顶端优势髓

周皮是取代表皮的次生保护组织，位于韧皮部外侧，包括木栓层、木栓形成层和栓内层。木栓层是周皮的主要成分，不透气、不透水，对茎有保护作用。木栓形成层通常只有一层或两层细胞，向外形成木栓层，向内形成栓内层。栓内层只有一层细胞，其形状虽与木栓形成层细胞相似，但它与木栓形成层排成径向行列，并常含有叶绿体。茎的运输功能植物茎的变态区分植物的各种器官37黑藻第七节植物的无性生殖课标要求：尝试植物的扦插或嫁接。1.扦插2.压条3.嫁接蔷薇——学习无性生殖的好材料带踵扦插芽点扦插高空压条嫁接嫁接正确使用嫁接工具嫁接仙人掌组织培养简介：1902年德国的植物学家哈布兰特根据细胞理论提出了植物细胞具有全能性（也就是组织培养的理论基础）直到1958年美国的斯图尔德用胡萝卜根细胞成功培养出完整植株，开花结实，取得了重大突破，为植物组织培养技术奠定了基础，实现了从理论到实践的突破。组织培养课标活动建议：有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地。

昆虫的生命活动是从卵开始的，卵是胚胎发育时期，也是个体发育的第一阶段。卵自母体产下后到孵化成幼体经过的时间称卵期。部分昆虫的繁殖方式：孤雌生殖。本节说明：第一节昆虫的生殖和发育本节说明：选择果蝇的原因：

一、果蝇饲养成本低、易取材，发育周期短；

二、果蝇是初高中遗传部分的主要实验材料，起衔接作用。使用教材要创新一是受篇幅所限，所选取的事例是有限的二是由于时间和作者的水平有限，所选取的材料也不一定是最好的，没有最好只有更好，例如我们只能用语言和图片来展现，而在实际教学中可以采取电子音像、实物、模型等效果更好的教学素材三是不同地区、不同学校乃至不同班级的教学条件,学生已具有的经验等也不同，教材中的素材不可能做到适合这种种的不同四是教材的编写给教师的教学留有空间也是课标的要求：“教材既是教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料”12年教材培训不完全变态发育的自主选材蝉的发育螳螂的孵化过程第二节两栖动物的生殖和发育春天，带上小捞网捞蝌蚪，看它们如何变成小青蛙。好爸爸一定要和孩子做的29件事62第三节鸟的生殖和发育放置48小时观察卵壳上的气孔制作无壳鸡蛋白醋浸泡48h轻轻搓掉卵壳鸡胚胎发育的几个时期中学生物学科德育指导纲要山东省教育科学研究院“互联网思维”，强调“民主”、“开放”、“参与”，强调“我思献人人、人人助我思”。互联网+智慧教育微课太好了，这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来！微课+现代信息技术电脑PPT移动终端+互联网互联网+的课堂创新现代信息技术与课堂的深度融合让活动成为学生幸福的载体，让教师成为学生幸福的源泉，让课堂生活成为学生幸福的历程。《新学校十讲》谢谢！邮箱：147681919@1.导语更贴近生活；2.原来昆虫的种类、活动范围等等内容后移，引言中不出现结论性的内容；图片更换，替代文字，可读性更强产卵场所的文字意义还在于表达：交尾；生物与环境的适应。为例把玉米螟的危害后移，放在这里破坏了教材和读者思维的流畅：交尾---产卵---发育的连贯性原教材：除玉米螟外，蝗虫也是常见的农业害虫，发育包括受精卵、幼虫、成虫三个时期。现在的修改把发育的过程作为学生实验来探究，并且把蝗虫的发育后移更符合了新课标。这个实验原来是探究，调查过程中对这个实验褒贬不一。现在改为分组实验，降低了难度。之所以保留，原因有三：一，果蝇成本低、易取材，发育周期短；二，果蝇是初高中遗传部分的主要实验材料，起衔接作用；三，这个实验是济南版的亮点，其他版本都是家蚕。文字和图片表达了“完全变态”的概念内涵外延不完全变态与完全变态的内容与原来的教材相比做了对调，虽然两个概念在课标同属于重要概念，但是考虑到90%的昆虫物种发育属于完全变态，因此此部分内容前置。发育特点和危害放在后面，文字和图片都做了较大的调整。说明：1.从繁殖的视角解读了昆虫为何是一个庞大的家族。2.作为两个重要概念的外延，也是本节内容的概括与总结。第七节变化较大节的题目更加科学严谨删除一个观察思考增加一个分组实验（课标要求）增加了最后一段文字：起到了提升本章的作用，也进行了概念信息传递，与第四章的内容相衔接，做铺垫。鸡蛋的结构是直接给出？还是通过学生自己的体验、观察、讨论后给出，哪一个有助于学生形成对鸟卵结构及其功能的理解,通过这个例子不言而喻。相关链接的解读