注重整体强化联系提高质量（西南师大李忠如）

注重整体强化联系提高质量

——在思考中学习立足可持续李忠如西南大学数学与统计学院8/19/2024高中数学新课程教学中的问题问题1：加课现象普遍存在问题2、教学难度的把握不准问题3、教材尚需得到检验问题4、教师的教学行为难以改进问题5、教师不能创造性地使用教材问题6、教师的专业水平与新课程的要求尚有距离问题7、师生负担依然很重问题8、考试评价滞后（计算器能否进入考场？）问题9、教辅资料干扰了正常的教学秩序问题10、数学教学的思维含量不足8/19/2024原因之一：教材内容太多旧教材——高一学年要学习两本教材：上册145页，下册153页；新教材——高一一学期要完成必修部分的1、4两个模块，教学内容相对增加，《数学1》计126页，《数学4》计161页，两册教材相加有287页之多，教材增加了142页而每周的课时不变。原因之二：有些内容编排不合理如必修4的2.4.1节：平面向量数量积的物理背景及含义，1个公式，4个例题，2个探究，1个思考，3个练习，其中探究2中，含数量积的三个运算律，教学建议安排1课时。原因之三：部分教师盲目加深拔高恋旧心理、担心心理每周课时数4567或以上学校比例8%69%21%2%8/19/2024问题3、教材尚需得到检验内容太多、系统性较差、有些习题配置不理想、对信息技术要求太高，使用过多、存在一些错误（包括印刷）、没有对农村学校的需求给予必要考虑、有些叙述不简洁、不清楚8/19/2024问题4、教师的教学行为难以改进教师的教学理念虽有转变，教师的教学方式，教学行为离新课程教学的操作层面还是有一定的距离，教学行为依旧，“穿新鞋、走老路”现象十分普遍，教师虽新，但观念落后，认识不到位。 老教师力不从心，对新理念接受得较慢，导致对教材的理解、教改信息滞后，课堂上教学行为依旧，课堂教学难度仍然很高，分步到位与螺旋上升的理念没有被教师接受，有的课想探究，但放又不放开，流于形式，难以处理教学中的收与放问题，新课标强调自主，导致某些教师课堂时间失控，教学目标难以完成。对新课程中要倡导的探究性学习、互动等教学缺少办法、缺少时间8/19/2024问题4、教师的教学行为难以改进原因之一：教学目标把握不准新课程教学以来，在对教学目标把握中，有11%教师认为难把握、71.5%较难把握，两项之和82.5%.原因之二：教师自身业务素质制约原因之三：教学内容广而浅，上课主要赶进度原因之四：考试评价8/19/2024问题6、教师的专业水平与要求尚有距离①课程空间增大，教师的综合知识准备不足，创造性不足，缺乏课程开发的意识和能力。新教师基本的教学常规还没过关，驭驱课堂的能力还薄弱，虽有较新的专业知识但也难完成课改要求。②繁重的教学任务，教师没有足够的时间与精力去更新专业知识，有可能严重影响课改的推进。8/19/2024问题7、师生负担依然很重教师平均每天用于备课的时间，半小时以下有0.9%、1小时左右有26.6%、2小时左右有57.8%、3小时及以上有14.7%；平均每天批改作业时间1小时左右有6.8%、2小时左右有49.5%、3小时及以上有1.8%；平均每周课外辅导时间1小时以下有33.3%、3小时左右有49.5%、5小时左右15.6%。半数以上的教师每天上课、备课、批改、辅导实足7小时，用于学习、进修、科研的时间很少。8/19/2024问题10、数学教学的思维含量不足情境创设———牵强附会教学过程——以满堂问代替满堂灌，以“少讲少练”代替“精讲精练”。（教师教学过程与学生思维错位或脱节）教学内容———浅尝辄止，挖掘不到位（对基本概念的理解不能形成直觉、注重“巧解”，忽视“通法”、内容平铺直叙）教学评价——— 过多，过滥，过度失真。（激励性评价泛化、过分注重结果、批评的缺失）探究教学——— 走过场（问题设置缺乏探究性、探究性学习方法缺乏可操作性、探究性学习被泛化）8/19/2024大多数教师认为课程改革势在必行大多数教师对胜任新课程背景下的数学教学有信心，但面临挑战部分教师对数学新课程的教学方式的理解存在偏差8/19/2024如何改变？注重整体！用纪录片的方式去理解数学知识：（时间序、结构序、思想序）理清线索，清晰把握整章内容结构；弄清来龙去脉，突出关键与重点，深刻理解内容在整体中的地位、作用及其与相关概念联系性；以数学思想方法贯通。学生：（1）知识准备；（2）学习难点；（3）学习关键；（4）立足点（知识、技能）；（5）落脚点（思想、能力、“完”人）8/19/2024面对新课程——我们准备好了吗？8/19/2024我思考过这些问题吗？为什么数学是基础？为什么数学是科学语言和有效工具？为什么数学是技术？（例如……？）“数学是思维的体操”？除此之外呢？高中数学课程为什么要强调发展学生的应用意识？为什么数学是文化？数学对育人的作用是什么？8/19/2024我思考过这些问题吗？高中课程为什么注重过程性目标？高中课程为什么把三大能力变成五大能力？（计算、逻辑推理、空间想象、抽象概括、数据处理）高中课程为什么要强调选择性？高中课程为什么强调信息技术与数学课程整合？高中课程为什么要强调改革评价体系？高中数学课程为什么要提倡多种学习方式？8/19/2024我思考过这些问题吗？高中数学课程有哪些主线？为什么？[“函数思想”、“运算思想”、“几何思想（把握图形）”、“算法思想”、“统计思想”和“随机思想”]为什么强调把集合作为一种语言来学习？如何选择合适的素材帮助学生掌握集合的性质与运算？我的头脑中有哪些函数模型？哪些模型学生头脑中也该有？如何理解函数与函数解析表达式？为什么淡化求函数的定义域和值域？8/19/2024我思考过这些问题吗？为什么“幂函数（整数指数幂）”，“指数函数”，“对数函数”，“三角函数”是基本的初等函数？为什么幂函数（整数指数幂），指数函数，对数函数的变化速度不一样？函数研究，函数的单调性、奇偶性、周期性同等重要吗？为什么要学习二分法求解方程？（近似的思想、逼近的思想、算法的思想）为什么要用函数研究一元二次不等式？为什么要重视函数的应用？函数有哪些具体应用？8/19/2024我思考过这些问题吗？在立体几何的教学中，为什么长方体是贯穿始终的基本图形？在立体几何的关系中，为什么强调平行与垂直的关系？刻画直线斜率的方式有哪些？没有正切能不能定义斜率？在中学数学中为什么要引入向量？平面向量基本定理“基本”在哪儿？（向量法的理论基础。提供了向量的几何表示方法，向量用坐标表示成为可能）平面向量是一种新的运算，“新”在哪里？（涵盖了三种类型的代数运算）8/19/2024我思考过这些问题吗？‘统计’学科是研究什么的？与数学有什么区别？初中和高中的统计学有什么区别？函数、统计、概率的关系是什么？函数关系与相关关系有哪些差异？为何在‘统计’的教学中强调案例教学？为什么不强调几何概型，而强调随机模拟的思想？为什么概率的教学要安排在排列、组合之后？8/19/2024我思考过这些问题吗？不讲弧度行吗？为什么弧度比角度难理解？如何理解周期现象与三角函数的关系？初中、高中三角函数有什么差异？为什么特别重视等差数列和等比数列？数列教学要关注什么？8/19/2024我思考过这些问题吗？为什么把算法加入高中数学课程？高中数学课程的算法与计算机课程的算法有什么差异？考试中不考建模，是不是就没有必要学习建模了？为什么有的教师在教学数学1的时候总是感觉课时不够，该如何解决？初中高中过渡是高一年级教学中的一项重要任务吗？如何才有利于过渡？8/19/2024提高数学教师专业化水准！教师的基本要求：教师专业标准

（问题：教师的基本功是什么？）数学教师的基本要求：上通数学下达课堂

（问题：数学教师的基本功是什么？）面对新课程——该怎么办？8/19/2024教师专业的内涵专业（profession）≠职业（job）职业：泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作。专业：“指一群人从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来完成。”

(K.Saunder)专业职业8/19/2024专业与职业的区别专业职业以专门知识与技术为基础以经验和技巧为基础需要心智和判断力重复操作为特征要自主权要服从指挥需要接受高等教育进行学徒培训不断更新知识与终身学习工作中熟练和灵巧从业资格证书需经专门机构严格考核从业资格容易获得较高社会认同仅仅是谋生8/19/2024教师是不是专业者？

小学教师——中师毕业初中教师——大专毕业高中教师——本科毕业大学教师——硕士、博士毕业

医学专业毕业

被普遍认可

遭到拒绝

8/19/2024为什么要重视教师队伍建设？没有教师的发展，就难有学生的发展没有教师的解放，就难有学生的解放没有教师的创造，就难有学生的创造没有教师的转型，就难有学生的转型8/19/2024学者对各类教师之比较■一流教师是教人的，■二流教师是教书的，■三流教师既不会教人书，也不会教书。■合格教师的教学——适应学生认知发展；■优秀教师的教学——促进学生认知发展；■魅力老师的教学——培育学生创造性思维。8/19/2024■二级教师：学习教学、规范教学（模仿——自我关注）■一级教师：熟练备课、驾驭教学（技术——任务关注）■高级教师：创作教案、创作教学（效果——学生关注）■特级教师：研究教学、发展教学（事业——成就关注）8/19/2024■职初教师：自己做不好自己的事。■骨干教师：自己能做好自己的事。■优秀教师：不但能做好自己的事，还可以帮助别人把事情做好。8/19/2024思考好教师与一般教师有什么区别？数学教师与其他教师的区别是什么？8/19/2024当代教师的专业要求8/19/2024当代教师的专业要求中小学教师专业标准(20120210).doc2015年教师资格全国统考全面推行_教师资格.png关于教师资格证的相关问题.doc《数学学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲.doc《高中数学科学知识与教学能力》学科真题.doc8/19/2024教育部正式发布(20130603)

《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》8/19/2024《文汇报》201208288/19/2024人民日报201305028/19/2024人民日报201305098/19/2024中小学教育质量综合评价指标框架8/19/2024学业质量健康“体检”——“绿色指标”学生学业水平指数学生学习动力指数学生学业负担指数师生关系指数教师教学方式指数校长课程领导力指数学生社会经济背景与学业成绩的关系指数学生品德行为指数身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数等。学业质量的“绿色指标”，并不是全面衡量教育质量的完整指标体系，而是直接指向促进学生健康成长，克服教育时弊提出的。8/19/20248/19/2024教师的基本功教师需要哪些智慧？（课程、教学与管理）教师应有怎样的人格魅力？如何成为受学生欢迎的老师？8/19/2024教师需要哪些智慧？课程智慧:“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材教学智慧：“传道”、“授业”、引起主动学习管理智慧：“民主”管理、管理的“技巧”、教师威信8/19/2024“吃透”教材中国教师：教学工作者！？一个优秀“教学工作者”首先是一个出色的"课程工作者"“教师参与课程资源的开发与利用”、“教师成为课程研究者不是一个简单的“教教材”的人，首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀教师一直在参与“课程资源的开发和利用”三个层次：补充教材、更新教材、校本课程开发8/19/2024“吃透”教材如何理解“不是教教材，是用教材教”？新课程下可以不重视教材，可以随意调整、更换教材？这是误解！传统意义的上课主要是指“学课本”，传统意义的考试，主要是考课本上的知识。课本不过是围绕某些知识提供相关的“例子”或“案例”。“课文不过是一些例子”。在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。没有必要把课本神化，把课本视为“钦定的文件”。8/19/2024先吃透教材，再超越教材缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。坏的教师各有各的坏，但好的教师总有相同的好。好的教师几乎都有一个共同的好，这样的老师绝不会“照本宣科”调整教材是教师的权利，教师可以调整教材。但是首先需要充分“吃透”、“利用”这些教材。任何一份正式发行的教材往往经过了大量的设计和开发，这些教材可能遗留了一些缺憾，但总归有一些可取的优势。8/19/2024“补充”教材若教师发现有教材比较单薄，或发现在现有的“课本”之外，还有相关有意义的材料，可以将相关教材引入课堂，使现有的“课本”与课外的材料相互补充。补充教材是以“加法”的态度对待教材！它并不改变教材的原有内容，只是在原有教材的基础上增加相关的教材。这种只“增加”不“减损”的处理教材的态度显得比较保守，也因而比较平稳、安全。虽然“不是教教材，是用教材教”、“不是考教材，而是考课程标准”等观念已经提倡多年，但“教教材”、“考教材”的传统很难说就已经完全消失。“补充教材”的方式既保证教师不“照本宣科”，又让教师减少考试的焦虑。教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。若某个教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料。这样的课就具备了“成功了一半”的可能。8/19/2024“更新”教材如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用另外的教材替换现有的教材。在传统的教材制度背景中，更新、更换教材是不可想象的事情，但是，当市场上出现多种版本的教材和相关的课程资源之后，这种更新、更换教材已经不是新闻。“更新教材”是先做“减法”再做“加法”。没有必要期待所有的教师都有更新、更换教材的能力。教材的开发与编写需要专业的素养和额外的时间。一般教师缺乏专业的训练也缺乏额外的时间。但是，总有一些教师，他们凭借自己宽阔的阅读和丰富的经历，大量地提供补充材料。只要这些教材是对学生的成长和发展有意义，那么，这些教材是可以进入课堂，成为学生学习的基本材料。8/19/2024讨论“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？中国曾经出现多次教育改革或教育实验，其中很多教育改革实际上只是“教学改革”，也就是“教学方法改革”。1979年前后，中国教育界出现了大量的“教学实验”，其中很多实验也主要只是“教学实验”，比如“自学辅导教学法”实验、“尝试教学法”实验、“目标教学法”实验等等。教学方法的改革和实验是重要的，但教学方法的改革和实验抵达一定的程度之后就会遭遇一个障碍，原有的“教材”已经不能适应新的教学方法，旧教材成为新教学方法的瓶颈。真实的“教学改革”总会引起“教材改革”及相关的“课程改革”的渴望！8/19/2024讨论有效的“教学改革”原本应是“课程改革”，应该使教材和教学方法同时发生改变。否则教师就只能在教学方法上做一些微调，而不能使教育发生整体的转换。2000年前后中国教育界出现的“教育改革”称为“课程改革”、“新课程”而不是单一的“教学改革”、“新教学”，是有道理的。从“教学改革”转向“教材”或“课程改革”，这里面隐含了一个重要的转变。对教师来说，以往的教育改革常常显示为“教学方法”的调整，却不知道真正应该调整的首先是教材。如果教材错了，教学方法无论如何调整，终归是一种微调，甚至会“助纣为虐”。也可以说，如果只改变教学方法而不改变教材，至多只有“正确地做事”的效应，而且很可能是正确地做错误的事情。方法是对的，方向却错了。教材改变意味着首先保证“做正确的事情”。显然，做正确的事情”比“正确地做事情”更重要。8/19/2024教学智慧什么是一堂好课，不少学者认为这种追问几乎是一种徒劳，因为“一堂好课”所隐含的因素过于复杂，甚至不可言说。话题虽然复杂，但还是可以从“复杂”中找出一些“简单”的要素。借用韩愈的框架，一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。韩愈的原话是，“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格，“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能，“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。8/19/2024“传道”“传道”在考试试卷中可能并不是最关键的要素。一般的考试试卷很难“测试”一个人的考试成绩。但是，对孩子来说，“传道”是影响一个人成长和发展的关键要素。“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命，让学生成为有独立人格的人。知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。8/19/2024“授业”“授业”主要是指教师引导学生在学业上达到掌握水平。在重视“笔纸”考试的现实社会中，“授业”可能是中小学教师和家长最关心的主题。教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的有效学习。学生的学习是否有效，可以归结为两句话：学习就是玩游戏，学习就是认地图。当然，也可以加上另外两句话：“学习就是学说话”和“学习就是学走路”。8/19/2024“授业”学习就是“打游戏”，与之相关的概念是“及时反馈与矫正”。中国教师和家长面临两大难题，一是学生“早恋”，二是“网瘾”。学生为什么愿意把自己交付给网络游戏，网络游戏究竟有什么诱惑力？8/19/2024“授业”“学习就是认地图”是一条教育隐喻，与之相对“整体学习”。优秀的地理老师可以视为优秀教师的“楷模”。学地理就可以把学习许多的秘密揭示出来。举个例子，我们可以做一个实验，看看用哪种学习方法能够让学习者在一个星期之内能够掌握和理解整个重庆市地图的所有街道。掌握和理解的标准是，你问“天生路2号”在哪里。学习者就可以回答，从###出发，经过那些路就可以抵达那个地方。学地图最无效的办法是什么吗？如果老师一条街道一条街道慢慢地教，那么，学生可能永远不会掌握和理解重庆地图。8/19/2024“授业”最有效的办法是什么呢？第一个，学习者最好确定自己在哪里。在学习哪条街道之前，先弄清楚自己的立足点或出发点。第二个，学习者最好先学习“主干道”，比如东西走向有几条主干道，南北走向有几条主干道。掌握了主干道之后，再去学习“分支”和“分岔”的街道。这就是“整体学习”8/19/2024讨论何谓“知识结构”与“及时反馈”？从“知识点”到“知识结构”的学习，这是一种“整体学习”的套路。“及时反馈”与“整体学习”，或“知识结构”，一起构成有效学习的两个基本要素。8/19/2024引起主动学习“传道”是一堂好课的第一个标志;有效地解决知识困惑是一堂好课的第二个标志;教师引起学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。8/19/2024引起主动学习“学习就是学走路”“学走路”意味着没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。尝试、摸索、跌倒、摔交之类的错误是成长的正常代价。如果不付出尝试、摸索、跌倒、摔交的代价，人就不会掌握走路的技巧。学习是自己的事，别人能提供帮助，但无法代替。成人在某个时候可以“牵”着孩子的手往前走，但这种“牵手”也是需要克制的，在必要的时候需要“放手”。学习的这个秘密至少在叶圣陶那里已经被识破。1962年，叶圣陶在给教师的通信中提出，教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教”。如果说“学习就是学走路”可以视为一条经典的教育隐喻，那么，“教是为了不需要教”可以视为一条经典的教育口号。8/19/2024讨论什么是一堂好课？教学智慧三个要素：第一，不要忘记了教师“传道”的责任，教师是学生的精神布道者；第二，带领学生把握知识的整体结构，而不是提供一些知识的零头或碎片，为学生提供及时的反馈和矫正，而不是提供缓慢反馈与矫正；第三，教学的终极追求，让学生学会自学，并由此摆脱对教师的依附。这也构成“一堂好课”的基本精神。8/19/2024讨论一堂好课的基本内容？第一，教师以自己的精神气质感染学生；第二，教师引导学生发现知识的结构并为学生的学习提供及时的反馈与矫正；第三，让学生学会不依附于他人的独立学习、自主学习。一堂课上有多少学生在参与？（80%以上？）而不是开小差？8/19/2024讨论“不跪着教书”：“教师应当是思想者”。对教师来说，独立思想是重要的，但比独立思想更重要的，是教师的独立人格。教师的独立思想会影响学生的知识和智慧，而教师的独立人格，将直接影响教师“传道”的效度。做任何一件事情都必须有自己的目标，这是一个常识，也是有效教学的基本前提。有效学习的一个基本前提，“主动学习”或“自主学习”。自主学习或主动学习是学习的终极追求，也只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。只有当学生形成了自主学习或主动学习的习惯之后，学生才真正“成人”，真正成为有独立意识和独立人格的人。“从来如此，也永远如此。”8/19/2024教师威信敬畏而喜欢！一个教师在学生那里是否与威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。询问我们自己，我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条，我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？学生凭什么敬畏教师，敬畏的原因可能教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。学生凭什么喜欢教师，喜欢的原因可能很简单，这个教师有爱心，他对他的学生好，他的学生就喜欢他，就是这么简单。8/19/2024对得起良心的教学就是好的教学吗？教师的成就感来自哪里？8/19/2024你知道什么是沮丧吗？那就是当你花了一生的时间爬梯子并最终到达顶端的时候，却发现梯子架的并不是你想上的那堵墙。——约瑟夫·坎贝尔8/19/2024教师应具备哪些人格魅力教师的主动精神教师的乐观心态快乐的教师受学生欢迎的老师8/19/2024教师的主动精神主动还是被动，它使人和人之间拉开距离。问题：主动精神何以让某些教师顺利地展开他的职业生涯而成为受学生欢迎的成功教师，而那些一直让自己陷入被动的教师如何逐渐成为不受学生欢迎的学校中的“失败者”？创造性执行、生涯设计与自强不息8/19/2024教师的主动精神总有一些年轻的教师，他们在同一年一起进入一个新的学校。他们来到这个地方，站在同一起跑线上。在最初的几个月里，看不出他们之间有什么差别，他们都是学校的“新老师”。可是，一年两年之后，这些同时进来的“新教师”逐渐显示出他们的差别拉，某个教师会越来越受学生欢迎，而且成为学校教师心目中的“好同事”，某个教师似乎忽然发现，他已经成为学生最讨厌的教师，而且学校的同事和校长因为他的存在而感到不舒服。8/19/2024教师的主动精神一个年轻教师以何种姿态进入一个新的学校，他以何种方式展开他的职业生涯，这实在是一个值得关注的问题。总有一些年轻的教师，他们在还没有明白“教师这个职业究竟意味着什么”的时候就不以为然地走上了讲台，等到他们尝试了失败的痛苦经历之后，才发出“悔不当初”的感叹。更可怕的是，总有一些教师他们来到一个学校，觉得自己与周围的同事一起做事，一起生活没什么差别。可是等到他发现有了差别时，竟不知道“差别”究竟出在什么地方。8/19/2024教师的主动精神意味着什么？第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。8/19/2024导演张艺谋在陕北拍电影时见到一个孩童，夕阳西下骑在牛背上哼着陕北小调，

张问﹕"娃，你在干啥？"

孩童很悠闲的答﹕"我在放牛！"

"为啥放牛？"

"放牛挣钱！"

"为啥挣钱？"

"挣钱娶媳妇！"

"娶媳妇干嘛？"

"娶媳妇生娃！"

"生娃干嘛？"

"生娃放牛！”你见过这样的职业定位吗？5-10年后你在干嘛呢？8/19/2024有个故事﹕从前有个小伙子，祖辈都是菜农。小伙子每天挑粪去菜地浇菜，从小习惯了这年复一年的活。一天，艳阳直射头顶，他去菜地的路上在一棵大树下歇脚，坐在挑粪扁担上，扇着那顶破草帽，远眺村里大财主的那幢豪华楼房，心里突然有个梦想﹕有一天我要是像他那么有钱，我一定要打一副用金子做成的挑粪的扁担。这样的人生目标？8/19/2024如何对待他人？非洲的一个部落酉长有三个女儿，前两个既聪明又漂亮，都是被人用九头牛做聘礼取走的。在当地这是最规格的聘礼了。第三个女儿出嫁的时候，却没有一人肯出九头牛来取,原因是他不非但不漂亮，还很懒惰。后来一个远方的游客听说了这件事情,就对酉长说:我愿意用九头你来换你的女儿。酉长很高兴，把女儿嫁给了外乡人。8/19/2024如何对待他人？过了几年，酉长去看下降远嫁外乡的女儿，没想到，女儿变长了一个气质超凡脱俗的漂亮女人，而且能亲自下橱做美味佳肴来款待他，酉长很震惊，偷偷地问女婿：难道你是巫师吗?你是怎么把她调教成这样的?女婿说：我没有调教她，只是我始终坚信你的女儿值九头牛，所以她就一直按照九头牛的标准来做了，就这么简单。心理暗示的作用非常神奇，尤其在婚姻关系中，如果你每天试着发自内心地赞美你的爱人，而不是诉苦或抱怨，那么你会发现对方也在悄悄地改变——而且正朝着你所希望的方向。我们如何对待学生、对待同事、对待下属？8/19/2024关注学生的情感体验母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：‘你儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不了。’回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下眼泪。然而，她头一回对儿子撒了‘谎’：‘老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。’8/19/2024关注学生的情感体验在第二次家长会上，老师说：‘全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力有问题，你最好带他到医院查一查。’回家的路上，她了流泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子时，她又振作精神地‘撒谎’：‘老师对你充满信心。他说你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。’说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸上也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时起得都要早。8/19/2024关注学生的情感体验孩子上了初中，家长会上老师告诉她：‘按你儿子的成绩，考重点中学有点危险。’回到家里，她又一次对儿子‘撒谎’：‘班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。’高中毕业时，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，边哭边说：‘妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子……’8/19/2024关注学生的情感体验关注学生，意味着尊重每一位学生的尊严和人格，尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不冷落学生。关注学生，意味着信任和赞赏，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和特长，赞赏每一位学生所取得的进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生的置疑精神和对自己的超越。8/19/2024教师的乐观心态教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。8/19/2024教师的乐观心态教师是一种资格。可是，并不是所有人都有这个资格。有些人有这个资格，比如，他自己快乐，也允许他的学生快乐。有些人没有这个资格，比如，他自己一直过得很苦闷，他也希望他的学生和他一样过得很苦闷。如果哪个学生过得特别开心，他就立刻警觉起来，认定那个学生很可能是个“问题儿童”。你看，这样的人就不适合当老师。有一种人，你只要看看他的那张脸，就知道什么叫做“悲剧”。这样的人要是不幸做了教师，……建议赶紧改行。选择了做教师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。8/19/2024教师的乐观心态乐观的第一个指标是“宽容”。有宽容精神的人是某种“人不知而不愠”的修养，不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而喋喋不休地，有人活了一生，从来不抱怨，这样的人叫“弱智”。还有一种人，他活了一辈子，没别的爱好，就喜欢抱怨，喋喋不休地抱怨。这样的人叫什么，叫“怨妇”。但这种人也可能叫“怨男”。“怨男”有时比“怨妇”怨得更厉害。乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，而且赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。乐观的第三个指标是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，他就有一种能力，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，他也有一种能力，叫传染。8/19/2024讨论：如何成为乐观的教师？宽容对所有人来说都是重要的，有时甚至需要自己的敌人。但对教师来说，宽容显得尤其重要。因为，教师面对的是一群正在生长的孩子。孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利。如果教师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利。不仅宽容，而且赏识，这才是真实的乐观。学生在成长过程中总会遇到困难，困难积累到一定的程度，学生就会畏惧和退缩，畏惧和退缩的结果直接导致学生自卑。这样看来，学生的自卑，除了家庭经济条件等因素的影响之外，还有一个重要的原因是，他的知识学习出现了大量的无法克服障碍，这是一种“文化自卑”。8/19/2024怎样成为快乐的教师？快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福，但他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。情趣、爱与作品！8/19/2024怎样成为快乐的教师？有幸福感的人，是那些拥有创造性的生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所谓痛苦的人，就是那些生活在种种束缚中的人，是那些一直在为他人做嫁衣裳而没有自己作品的人。对于教师来说，他的作品可能是他曾经改变了某个学生，可能是他上了一节好课，可能是他发表了一篇文章或一本书，也可能是他参与建设了一个新班级或一所新学校。所有的作品都意味着某种“改变”。很多人之所以没有自己的作品，是因为他没有改变自己的生活，他的日常生活陷入机械的重复。为什么你无法发表一篇文章，因为你没有改变你的生活。既没有新的“阅读”，没有新的“观察”，也没有新的“做法”，你当然无话可说。8/19/2024怎样成为快乐的教师？成为一个有活力的人——教育对教师和学生的全部期待。人的幸福感：情趣；爱人与被人爱；生活在在自己的作品中。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？情趣。就快乐的元素而言，有情趣比有智慧更重要。有人曾经在街道上采访路人，问他们喜欢《西游记》中的哪个角色，孙悟空、猪八戒、唐僧还是沙和尚，比较一致的回答是，少年儿童往往喜欢孙悟空。少年儿童喜欢孙悟空的原因很简单，孙悟空是他们心中的英雄偶像。孩子们都喜欢搞破坏，但他们的父母、老师和周围的成人禁止他们搞破坏。孙悟空却可以大闹天宫，简直就是孩子们的代言人。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？妇女往往喜欢猪八戒。妇女们喜欢猪八戒的原因也很简单，猪八戒是她们心中的情人。猪八戒与孙悟空不同。孙悟空只有智慧，几乎没什么情趣，整天打打杀杀的，只要见到美女就认为那一定是妖怪。猪八戒恰恰相反，他不喜欢打架，他就喜欢美女。只要见到美女就喜欢，哪怕是妖怪，他也喜欢。猪八戒生平有两大爱好，一是“好吃”，那么大一个肚子，就是为“好吃”做准备的，但这个基本上也没有吃到什么，一直处于等待和期望状态；二是“好色”，他的眼睛不漂亮，可是一旦进入色迷迷的状态，也还是满客观的，“好色”堪称猪八戒的一大优点，因为他一直处于犯罪未遂状态，基本没有伤害过良家妇女。这样看来，猪八戒受广大妇女喜欢，是情理之中的事。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？爱与被人爱。这是人的本能欲望。你若能够对某些特殊的对象充满爱心，并能够成功地获得对方的爱与尊重，你就开心。你如果既对他人缺乏欣赏的热情和兴趣，又不能获得他人的爱慕或依恋，你就很可能郁闷、压抑而痛苦不堪。爱与被他人爱，这是所有动物体验“快乐”的基本前提。一个人若在情爱上受挫或者严重缺失，这人必终身不幸。其他本能活动虽然可以转移和缓解情爱缺失的痛苦，但爱情的缺失终究会使人在某个时候忽然跌入空虚或痛苦的深渊。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？作品感。作品感实际上源自人的兴趣和好奇心。好奇心是人的所有天性中最珍贵的品格。好奇心的消极意义可能显示为探头探脑、疑神疑鬼、总喜欢打听、打探、闲聊、扯淡、饶舌、闲言碎语、道听途说、“夜幕低垂之后，一些乡村鄙夫喜欢透过窗帘向邻舍窥视”等等。这类好奇心虽然消极，但也并不见得完全没有意义。好奇心的积极意义则显示为想象、幻想、活力、游戏、竞赛、建构故事、欣赏作品、追求智慧、解决问题、工艺制作、酿造美酒、文艺创作等等美好的智慧活动。这种好奇心使人对在场的或不在场的人或物发生兴趣。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？你可以问自己，“我对什么最感兴趣”或“我最喜欢做什么”你可以不喜欢某些事情，但你不能不喜欢任何事情。你总得喜欢某件事情，你不得不喜欢某件事。所谓开心，其实可以简单地归结为一句话，“我喜欢……”你若拥有自己喜欢的人，你跟他结婚，你若拥有自己喜欢的书和作者，你使它成为你的专业，你若拥有自己喜欢的职业，使他成为你的工作，你就是一个开心的人。找到自己喜欢的人，找到自己喜欢的专业，找到自己喜欢的工作，找到自己喜欢的业余生活，这是你的责任和宿命。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？现在还有多少人生活在自己的喜欢中？在学校生活中，有多少本科生、研究生在选择自己的专业时敢说“我喜欢”，有多少幼儿园、中小学、大学老师在讲课时敢说“我喜欢”，人从出生就开始追求自己的“喜欢”。可是因为生活的紧迫，人长大之后不得不丢弃自己的喜欢，只剩下努力、坚持、毅力。大人有时会训斥自己的小孩，“尽做些没用的事情，搞什么搞，胡闹”可是小孩会说，“我喜欢”。这就是成人和小孩之间的差别。成人往往追求“有用”，小孩几乎只追求“喜欢”。人在长大的过程中逐渐遗忘、丢失了自己的“喜欢”，所有的生活的悲剧几乎皆与此相关。8/19/2024讨论：如何让自己的生活过得有希望？经济学家兰斯博格，S.Landsburg曾经以经济学教授的身份，给逐渐长大的女儿写过十多条生活忠告，比如怎样侃价等等，而其中一条格外重要，“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么斗得过人家，”而我们则相反。中国人的教育原则是，“千万要在自己没有兴趣的领域顶住，因为你很可能是在跟同样没兴趣的人竞争，所以坚持就是胜利。”8/19/2024受欢迎的教师美女且温柔女帅哥且细心男有宽容心充满爱心风趣幽默实习老师，平等且知识新像妈妈一样温柔以身作则，说到做到善于管理，严而有度智者，真才实学8/19/2024数学教师的基本功全国中学青年数学教师优秀课评价标准(2005)关于颁布实施全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）的通知（2012）8/19/20241．数学素养（1）正确理解数学概念与原理，正确理解内容所反映的数学思想方法，正确把握中学数学不同分支和不同内容之间的联系性，正确把握数学与日常生活及其他学科的联系；（2）正确理解数学教材，正确解析教学内容，课堂中没有数学的科学性错误（包括呈现的材料和使用的语言）。2．教学素养（1）准确把握学生的数学学习心理，有效引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性；（2）根据学生思维发展水平和数学学习规律安排学生的学习活动，学习材料的难易程度适当；（3）实施启发式教学，善于通过恰当的举例，或提供先行组织者、比较性材料等帮助学生理解知识，善于通过恰时恰点的提问引导学生的数学活动；（4）具有良好的教学组织、应变机智。3．教学基本功（1）语言：能规范、准确地运用数学的文字语言、符号语言和图形语言，逻辑性强，通俗易懂，简练明快，富有感染力；（2）板书：字迹工整、简洁明了、结构合理、重点突出；（3）教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；（4）有较好的信息技术工具和各种教具的操作技能。数学教师的基本功8/19/2024数学教学的基本要求一定要自学一定要激发学生兴趣一定要让学生提出问题一定要让学生讨论交流一定要加强练习一定要达到教学目标8/19/2024要自学学习是学生自己的事，不通过学生自己的认知，不可能把知识和能力内化成自己的东西。而自学主要是让学生看课本。可是当下不少教师上课不用书，看黑板，看大屏幕，看教师的脸，就是不让学生看书。课本、课本、课堂的课本，连根本都不要了，还能是好课吗？8/19/2024激发学生兴趣学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，参与也就变成一句空话。我们的对象是发育中的孩子，他们集中注意力的时间一般仅有15分钟，如果上课没趣，他们是坚持不了的。所以，要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学。上课上得有趣，不仅要注重教学形式上的趣味化，更重要的是要用数学本身的魅力吸引学生。8/19/2024让学生提出问题学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果，首先要给他们提问的机会，鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。道理大家都知道，就是做不到。所以在对展示课的评议中要积极引导，不是可有可无，而是一定要。一堂课至少有两次让学生提问的机会。自学课本后可让学生提问，“有什么不懂的问题，有什么意见可以提出来”；全课结束前，再让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”8/19/2024让学生讨论交流组织学生讨论交流，是给学生创设主动参与的机会。这样既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。为了做到人人都能开口，小组合作学习是个好办法。把小组建设成共同学习、共同提高的团队。善于同他人合作，敢于在公众面前发表意见，这是现代化社会所必需具备的合作意识和交往能力。8/19/2024加强练习练习是学生自主学习的重要形式，只有通过学生亲自练习才能掌握数学基础知识，形成数学基本能力，领悟数学基本思想，体验数学基本经验。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不全是听会的，而是练会的。一堂没有练习的数学课是失败的。一堂课要保证练习时间，落到实处。一般要有20分钟到30分钟时间。当然要注意练习的科学性、趣味性、多样性和实效性。8/19/2024达到教学目标课堂教学必须在规定的时间里完成一定的教学任务。一堂课水平的高低，主要看教学效果，就是所谓的“讲究实效”“用事实说话”。不