高中生物必修1细胞的衰老教案

《细胞的衰老》教学设计

授课班级：高一X班

主讲人:

课题细胞的衰老

1.知识目标：描述细胞衰老的特征；简述细胞衰老的原因；探讨的衰老和凋亡与人体健康的

关系，关注老年人的健康状况。

2.技能目标：培养学生从题目中获取信息的能力；培养学生自主阅读课本的能力。

教学目标

3.情感目标：探讨细胞的衰老与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。通过

有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

教学重点细胞衰老的特征；个体衰老与细胞衰老的关系

教学难点细胞衰老的原因：运用所学知识解决实际生活中的问题

1、直观教学法：利用多媒体课件的图片等直观手段让学生观察，然后分析归纳。

教学方法2、谈话法：教师提出问题，让学生带着问题观察思考，积极探索。

3、讲授法：教师通过讲授的形式向学生讲解知识。

教师授课行为学生行为

教学环节设计意图

（讲解、提问的内容）（预想的问题）

同学们，我们都知道细胞的生命历程有增

殖、分化、衰老和凋亡这四个过程，我们

学生A:它们会长老年斑、

导入：创设前面学习过了细胞的增殖和分化，那么，头发变白

情境，引出我们这节课即将学习细胞的衰老和凋亡。通过提问引起学生

课题（媒体：PPT）的兴趣，引导学生进

学生B:他们会长皱纹、动入课堂.

提问：同学们看多媒体上这两幅老人的图作变慢……

片，再结合一下现实生活思考一下，人体

的衰老会有什么表现呢？

好的，同学们都知道人体衰老的特征，这

些都是宏观方面衰老的表现，我们今天要活跃课堂气氛，可激

学习的是微观方面的衰老，细胞的衰老。发并保持学生对教

请同学先自主阅读课本122页了解细胞衰学活动的注意力，吸

中心授课：老的定义。引学生对教学中问

学生自主阅读题的兴趣，调动、强

好的，同学们，时间到了，我们一起来解化学生的思维积极

细胞衰老读一下衰老的定义。性，使学生与教师的

的概念思维协调同步，处于

介绍细胞衰老的概念：“共鸣”状态，从学

生的语言、动作、表

细胞衰老的过程就是细胞内部的生理状态情等途径获得反馈

和化学反应发生复杂变化的过程,最终反并及时调整。

映在细胞的形态、结构和功能上发生了变

化。

了解了细胞衰老的概念后，接下来我们来

学习细胞衰老的特征。请同学们自主阅读

课本P122页，细胞衰老的特征。自主阅读

中心授课：先学习细胞衰老的

⑴细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小特征，并教授学生口

⑵细胞内酶的活性降低学生及时记忆诀，方便学生记忆。

⑶细胞内色素逐渐积累并让学生从细胞水

细胞衰老⑷细胞内呼吸速率减慢，核增大,核膜内平解释个体衰老原

的特征折，染色质收缩，染色加深因，让学生能够学以

⑸细胞膜通透性改变，物质运输功能降低并思考问题致用。

口诀：“一大、一小、一多、两低”

学以致用：从细胞水平解释个体衰老原因

接下来老师再问同学们一个问题，细胞衰

老了个体一定衰老吗?老人体内有没有幼

嫩的细胞？婴儿体内有没有衰老的细胞？

学生回答问题：不一定！

有人能举个例子吗？

比如：老人体内的红细胞、

婴儿体内有衰老的角质层学生能够牢固地掌

带着这些问题，我们一起来学习下一部分

细胞.....握知识应用的条件

内容：个体衰老与细胞衰老的关系。

中心授课：及其变式，从而灵活

地迁移和应用学到

讲解知识点：对单细胞生物来说：个体衰

细胞衰老的知识。

老与死亡=细胞衰老与死亡

和个体衰

老的关系

对多细胞生物来说：

个体衰老也是组成个体的细胞普遍衰老的

学生记笔记引起学生强烈的探

过程。（但细胞在不断更新）

索和求知欲望，增强

他们的学习热情。

同学们，学习了这么多关于细胞衰老的知

识，相信同学们一定很想知道细胞衰老的

中心授课：原因吧！承上启下，使课堂内

学生自主阅读获取信息容更加连贯流畅。

对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目

细胞衰老前，大家普遍接受的是下面两个学说。

的原因1、自由基学说。

2、端粒学说。

（有兴趣的同学可以课后深入学习）

古代有些帝王有长生不老的愿望，但是他

学生回答：没有成功过！

们成功过吗？细胞衰老和个体衰老是自然通过有关衰老

情感教育

现象、客观规律，不可违背。问题的讨论，树立科

学生回答：乐观的生活态学的发展观。

度、多锻炼.....

如何延缓衰老？

“及时回忆”知识

的再次重复、深化，

会加深记忆。

复习本节课所学内容

紧扣教学目

1、回顾一下这节课所讲的内容：什么是细

课堂小结跟着老师的思路，对标、教学重点和知

胞衰老?细胞衰老的特征有哪些？

这节课的知识点进行回识结构，把课堂知