中考文学类文本阅读专项复习教案 人教版

中考文学类文本阅读专项复习教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考文学类文本阅读专项复习教案人教版教学内容本节教学内容为人教版语文九年级下册“中考文学类文本阅读专项复习”。具体内容包括：

1.回顾第二单元小说阅读：理解小说的基本要素，如人物、情节、环境、主题等，分析小说的艺术特色和表现手法。

2.第三单元散文阅读：掌握散文的阅读方法，理解散文的意象、意境、情感和哲理，学会从不同角度欣赏和分析散文。

3.第四单元古诗文阅读：复习古诗文的基本知识，如作者背景、诗文大意、词句赏析等，提高古诗文阅读能力。

4.针对历年中考文学类文本阅读题型进行分类讲解，总结解题技巧和方法。

5.通过课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高阅读理解能力和解题速度。

6.结合中考真题，进行模拟测试，检验复习效果，查漏补缺。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过复习，使学生能够深入理解文本，感受作品的艺术魅力，提升文学素养。

2.培养批判性思维：引导学生从多角度分析文本，形成独立见解，提高批判性思维能力。

3.强化文化自信：加强对中国传统文化知识的掌握，增强民族自豪感和文化自信。

4.提升阅读策略：让学生掌握有效的阅读方法和解题技巧，提高阅读效率，形成终身阅读的良好习惯。

5.增强团队协作能力：通过小组讨论和互动，培养学生合作探究、共同解决问题的能力。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、修辞等。在文学类文本阅读方面，他们对小说、散文、古诗文等体裁有了一定的了解，但部分学生对文本深层含义的理解仍有待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析、概括和表达能力上有所差异。大部分学生能够独立阅读文本，提取关键信息，但部分学生在分析文本内涵和艺术特色方面存在困难。此外，学生在解题速度和准确性方面也存在一定差距。

3.素质层面：学生在文学素养、审美情趣、文化自信等方面表现出不同。部分学生对文学作品有较高的兴趣和鉴赏能力，但也有一些学生对文学作品缺乏热情，导致阅读积极性不高。

4.行为习惯：学生在课堂表现、作业完成、团队合作等方面存在差异。部分学生课堂参与度较高，能积极发言和讨论；但也有学生课堂表现沉默，缺乏主动思考。在作业方面，部分学生能够认真完成，但也有一些学生存在拖延、敷衍现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对基础知识的掌握程度直接影响到文学类文本阅读的理解。基础知识扎实的同学在阅读过程中更能迅速捕捉关键信息，提升阅读效率。

2.能力层面：学生的阅读分析能力对课程学习具有重要影响。具备较强阅读分析能力的学生能够深入挖掘文本内涵，形成自己的见解，从而提高解题能力。

3.素质层面：学生的文学素养和文化自信对课程学习兴趣和积极性产生影响。具备较高文学素养的学生更愿意主动阅读文学作品，从而提高学习效果。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和作业态度对课程学习具有重要作用。积极参与课堂讨论、认真完成作业的学生，在学习过程中更容易取得进步。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，梳理文学类文本阅读的方法和技巧，帮助学生巩固基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文本中的难点和重点进行分析、解读，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的中考真题，引导学生分析、总结解题策略，提高学生的实际操作能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一种文学体裁的阅读策略，最后进行汇报和分享。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文本中的角色，从角色的角度分析问题，提高学生的同理心和文本理解能力。

（2）实验：设计一些与文本相关的实践活动，如创作散文、改编小说等，让学生在实践中感受文学创作的魅力。

（3）游戏：设计一些与文本相关的游戏，如文本接龙、成语接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文本内容、图片、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与文本相关的影视作品片段，让学生更深入地了解文本背景和情节。

（3）在线工具：利用在线阅读平台、讨论区等工具，方便学生进行资料查阅、互动交流。

（4）实物展示：展示与文本相关的实物，如古诗词字画、文学作品原著等，增强学生的文化体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文学类文本阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本阅读策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生文学类文本阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学类文本阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本阅读方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学类文本阅读知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对文学类文本阅读知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文学类文本阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文学类文本阅读内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）小说类：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等中国古典四大名著节选。

（2）散文类：朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、余秋雨的《文化苦旅》等经典散文作品。

（3）古诗文类：《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗歌精选。

2.课后自主学习和探究：

（1）小说类：

-了解小说的背景知识，如作者生平、创作背景等。

-分析小说的人物形象、情节设置、环境描写等，探讨作者的写作手法和意图。

-比较不同小说的主题和艺术风格，提高文学鉴赏能力。

（2）散文类：

-深入理解散文的意象、意境、情感和哲理，学会品味散文的语言美。

-分析散文的结构和写作特点，掌握散文的阅读方法。

-尝试仿写散文，锻炼自己的写作能力。

（3）古诗文类：

-学习古诗文的基本知识，如韵律、对仗、用典等，提高古诗文阅读能力。

-欣赏古代诗人的艺术成就，了解古代诗歌的流派和风格。

-体验古诗文中所蕴含的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

此外，鼓励学生在课后进行以下实践活动：

1.加入文学社团或参加文学活动，与其他同学分享阅读心得，提高文学素养。

2.定期撰写阅读笔记或书评，培养良好的阅读习惯和表达能力。

3.尝试创作文学作品，如小说、散文、诗歌等，锻炼自己的创作能力。

4.关注当代文学作品和文学动态，拓宽知识视野，提高文学鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-文学类文本阅读的方法与技巧

-小说的基本要素（人物、情节、环境、主题）

-散文的意象、意境、情感、哲理

-古诗文的韵律、对仗、用典

②重点词句：

-小说阅读：人物形象、情节设置、环境描写、主题表达

-散文阅读：意象、意境、情感、哲理

-古诗文阅读：韵律、对仗、用典

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔绘制与文本内容相关的图案或插图，如小说中的场景、散文的意境画面、古诗文的意境画面等，增强视觉效果。

-在板书设计上添加有趣的元素，如漫画、插图、小图标等，增加趣味性，吸引学生的注意力。

-使用创意字体或艺术字来突出重点内容，使板书更具吸引力。

板书设计应注重条理清晰，重点突出，同时也要注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与文学类文本阅读相关的问题，了解学生对知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，进行针对性讲解和指导。

-观察学生：观察学生在课堂上的表现，如注意力、参与度、合作交流等，了解学生的学习态度和兴趣，调整教学方法和策略。

-测试：定期进行课堂小测验，检查学生对文学类文本阅读知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，指出错误和不足之处，给予针对性的建议和指导。

-点评作业：对学生的作业进行点评，肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续努力。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，调整学习方法和策略。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.期末考试评价：

-期末考试：通过期末考试，全面检查学生对文学类文本阅读知识点的掌握情况，评估教学效果。

-分析试卷：对学生的试卷进行分析，了解学生在各知识点的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。

4.学生自我评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在文学类文本阅读学习中的优点和不足，制定合适的学习计划。

-鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和合作能力。

5.家长评价：

-家长参与学生的学习评价，了解孩子在学校的学习情况，与教师共同关注学生的学习成长。

-家长评价可以作为教师了解学生课外学习情况的重要途径，有助于教师全面了解学生。

在教学评价过程中，教师应关注以下几点：

1.公平、公正：对待每一位学生，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。

2.鼓励性：在评价中注重鼓励学生，提高他们的自信心，培养良好的学习习惯。

3.个性化：关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，促进学生的个性化发展。

4.反馈及时：及时向学生反馈评价结果，帮助学生发现问题，调整学习方法。课后拓展1.拓展内容：

-小说类：鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》、沈从文的《边城》等现代文学作品。

-散文类：余华的《活着》、林清玄的《人间失格》等当代散文作品。

-古诗文类：《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗歌精选。

-视频资源：文学类纪录片、文学讲座、文学电影等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可根据自己的兴趣和阅读能力选择合适的拓展内容。

-教师可以组织课后阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，相互交流和启发。

-鼓励学生进行文学创作，如写作、绘画、摄影等，展示自己的文学才华。

-教师可以组织文学社团或参与文学活动，提高学生的文学素养和创作能力。

-鼓励学生参加文学竞赛和征文活动，锻炼自己的写作和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，注重学生参与和互动，培