10 爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文四年级上册第六单元的第13课《爬山虎的脚》。本课主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，重点描绘了爬山虎生长过程中的脚的变化和特点。文章通过对爬山虎脚部的细致观察，让我们了解到生物生长的奇妙。

教学目标：通过学习本文，学生能够理解并掌握爬山虎的生长特点，提高观察和描述能力，培养对自然界的热爱和好奇心。

教学重点：理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点。

教学难点：如何引导学生观察和描述生物生长的过程。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习本文，学生能理解并掌握爬山虎的生长特点相关词汇和句式，提高阅读理解能力，增强语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过观察、分析、描述爬山虎的生长过程，学生能培养观察力、思考力和判断力，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中描绘的爬山虎生长画面，学生能培养审美情感，提高审美鉴赏能力，激发创造美的热情。

4.文化传承与理解：通过学习本文，学生能了解自然界中生物的生长奥秘，增强对生命科学的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化中关于大自然的智慧。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点。

解决办法：通过多媒体展示爬山虎的生长过程，引导学生仔细观察，分组讨论爬山虎脚部的变化和特点，加深对课文内容的理解。

难点：如何引导学生观察和描述生物生长的过程。

突破策略：组织学生进行实地观察，例如在学校或家里的阳台种植爬山虎，定期观察并记录其生长过程，引导学生运用课文中的句式和词汇进行描述，提高观察和表达能力。同时，通过小组合作讨论，让学生相互借鉴和学习，共同突破描述生物生长过程的难题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于发布教学资源和作业；

3.信息化资源：统编版语文四年级上册教材、《爬山虎的脚》相关视频资料、图片等；

4.教学手段：小组合作学习、讨论、实地观察、记录、描述等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爬山虎的脚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否观察过爬山虎是怎样爬墙的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索爬山虎爬墙的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解爬山虎的基本概念。爬山虎是一种植物，它能通过特殊的脚部结构爬墙生长。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了爬山虎脚部的结构特点以及它是如何爬墙的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调爬山虎脚部的变化和特点这两个重点。对于描述生物生长的过程这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爬山虎生长相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示爬山虎脚部结构的特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“爬山虎在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了爬山虎的基本概念、生长特点以及实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爬山虎生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物的攀爬技巧》：本文介绍了植物攀爬的各种技巧，包括爬山虎、常春藤等。通过阅读，学生可以了解到植物攀爬的更多信息。

《大自然的奇观：植物的共生》：本文介绍了植物共生现象，学生可以了解植物之间如何相互依存、相互帮助，从而更好地理解自然界的奥秘。

《生态系统的秘密》：本文简要介绍了生态系统的概念和组成，帮助学生了解生态系统的基本知识，提高他们的生态意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中或学校植物园观察其他植物的攀爬方式，记录下它们的生长特点，并与课文中的爬山虎进行对比。

(2)学生可以查找有关植物生长过程中的其他有趣现象，如植物的向光性、向水性、向地性等，了解这些现象背后的原因。

(3)学生可以尝试种植爬山虎或其他攀爬植物，观察它们的生长过程，记录下它们的成长变化，从而更好地理解课文中所学的知识。

(4)学生可以阅读更多关于生态系统的文章，了解生态系统中的各种生物如何相互依存、相互影响，提高自己的生态素养。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《大自然的奇观：植物的共生》、《生态系统的秘密》、《植物的攀爬技巧》

(2)视频资源：关于爬山虎生长过程的视频、植物攀爬技巧的视频、生态系统介绍的视频

2.拓展要求：

(1)学生利用课后时间阅读拓展材料，了解更多的植物生长知识和生态系统的奥秘。阅读后，学生可以写下自己的读后感或者心得体会，分享自己的学习成果。

(2)学生可以在家中或学校植物园观察其他植物的攀爬方式，记录下它们的生长特点，并与课文中的爬山虎进行对比。学生可以将自己的观察结果整理成报告或者作文，课堂上与同学分享。

(3)学生可以尝试种植爬山虎或其他攀爬植物，观察它们的生长过程，记录下它们的成长变化。学生可以将自己的种植经验整理成报告或者作文，课堂上与同学分享。

(4)学生可以利用网络资源或图书馆书籍，查找关于爬山虎和其他植物的更多知识，如它们的生长环境、分布区域等。学生可以将自己的研究成果整理成报告或者作文，课堂上与同学分享。

(5)学生可以在课后与家长或朋友一起进行户外活动，如徒步、登山等，观察自然界中的植物生长现象，了解植物与环境的关系。学生可以将自己的观察和体验整理成报告或者作文，课堂上与同学分享。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以组织学生在课堂上进行分享和讨论，促进学生之间的交流和学习。内容逻辑关系①重点详细阐述：

a.爬山虎的基本概念：爬山虎是一种植物，它能通过特殊的脚部结构爬墙生长。

b.爬山虎脚部的变化和特点：爬山虎的脚部最初是圆的，随着时间的推移，脚部会发生变化，变成蜗牛一样的形状，从而帮助它更好地吸附在墙上。

c.爬山虎的生长过程：爬山虎先长出细长的茎，然后茎上长出脚，通过脚部吸附在墙上，最后生长出绿色的叶子。

②词、句重点：

a.词汇：爬山虎、脚部、吸附、生长过程、细长的茎、绿色的叶子。

b.句子：例如，“爬山虎的脚部最初是圆的，随着时间的推移，脚部会发生变化，变成蜗牛一样的形状，从而帮助它更好地吸附在墙上。”

③板书设计：

a.爬山虎的基本概念：爬山虎特殊的脚部结构爬墙生长

b.爬山虎脚部的变化和特点：圆形的脚部变化的脚部蜗牛一样的形状吸附在墙上

c.爬山虎的生长过程：细长的茎脚部吸附绿色的叶子教学反思今天上完《爬山虎的脚》这一课后，我进行了深刻的教学反思。这节课我试图通过多种教学手段让学生更好地理解爬山虎的生长特点，但效果并不如我想象中的理想。

首先，我在导入新课时问学生是否观察过爬山虎是怎样爬墙的，希望激发他们的兴趣，但实际上，这个问题对于一部分学生来说可能有些抽象，他们可能并没有明确的答案。因此，在今后的教学中，我应该更具体地提出问题，比如询问学生是否见过爬山虎的脚部结构，这样可能会更有效地引发他们的思考。

其次，在讲授爬山虎的生长过程时，我强调了脚部的重要性，并通过举例和比较来帮助学生理解。但课后我发现，部分学生对于爬山虎脚部的理解仍然不够深入。这让我意识到，单纯的语言描述可能无法满足所有学生的学习需求。在未来的课程中，我应该更多地利用直观的教具和图像，让学生通过观察和操作来加深对知识点的理解。

再次，在实践活动环节，我安排学生分组讨论和实验操作。但由于时间有限，每个小组的讨论和实验操作都未能充分展开，这使得学生的实际操作和观察机会减少，可能影响了他们对知识点的掌握。今后，我需要适当延长这一环节的时间，确保每个学生都能有足够的机会进行实践和观察。

最后，在课后拓展环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习。但我在反思中发现，我没有为学生提供足够的指导，使得他们对这些资源的利用效果不佳。今后，我需要在课后拓展环节中更加细致地指导学生，例如，为他们制定具体的学习目标，提供必要的阅读建议，以及设置相关的思考题目。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够跟随老师的思路，对爬山虎的生长特点表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并回答问题。然而，仍有少数学生表现较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出色，能够就爬山虎的生长特点展开深入的讨论。各小组都能够提出自己的观点，并与同伴进行交流和分享。通过小组讨论，学生们对爬山虎的生长过程有了更深刻的理解。

3.随堂测试：在随堂测试中，大多数学生能够正确回答问题，表明他们对爬山虎的生长特点有了较好的理解。然而，仍有少数学生对某些问题回答不准确，需要进一步关注他们的学习情况，并给予必要的辅导。

4.作业完成情况：学生