1 位置和运动 （教学设计）四年级上册科学冀人版

1位置和运动（教学设计）四年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《1位置和运动》是人教版四年级上册的科学教材，本节课主要让学生理解位置的相对性，掌握运动和静止的相对性，以及方向的判断。通过观察和实验，让学生体会物体位置和运动状态的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材内容共分为两个部分：第一部分是关于位置的相对性，通过日常生活实例让学生理解物体的位置是相对的，取决于观察点；第二部分是关于运动的相对性，通过简单的实验让学生感受物体运动和静止的相对性，以及方向的判断。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以生活实例和实验为主要教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察、实验和思考，学生能够理解位置和运动的相对性，提高自己的观察和分析问题的能力。同时，通过小组合作和交流，学生能够培养团队合作精神，提高自己的表达和沟通能力。此外，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到生活中，提高自己的实践操作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）位置的相对性：学生需要理解物体位置是相对的，取决于观察点。例如，通过观察教室里的学生座位，让学生明白不同观察点会导致不同的位置描述。

（2）运动和静止的相对性：学生要掌握物体运动和静止的相对性，即一个物体的运动状态取决于所选的参照物。例如，通过让学生观察一辆停在路边的汽车，当另一辆车从旁边驶过时，学生能够理解汽车是由静止变为运动。

（3）方向的判断：学生需要学会用方向词描述物体之间的位置关系。例如，通过观察教室里的书桌布局，让学生用“前方”、“后方”、“左边”和“右边”等方向词描述书桌的位置。

2.教学难点：

（1）运动和静止的相对性：学生往往难以理解一个物体的运动状态可以因为参照物的不同而有所改变。例如，在实验中，学生可能会错误地认为静止的物体实际上是在运动。

（2）方向的判断：学生在生活中经常使用方向词，但未必能准确地运用在科学学习中。例如，学生可能难以理解在三维空间中，物体的位置关系需要用多个方向词来描述。

（3）实验操作：在进行实验时，学生可能对如何观察和记录实验现象感到困难。例如，学生可能不知道如何准确地描述实验中物体的运动状态和位置变化。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过实际操作、小组讨论、举例说明等方式，帮助学生突破难点，理解核心知识。同时，在教学过程中，教师要关注学生的理解情况，及时解答学生的问题，确保学生能够理解透彻。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解位置和运动的相对性。例如，在教室里模拟不同观察点，让学生观察和描述同学的位置。

（2）实验教学法：通过设计简单的实验，让学生亲身体验和观察物体的运动状态和位置变化，从而加深对运动和静止相对性的理解。例如，让学生在桌子上放置小车，通过推动小车感受运动和静止的相对性。

（3）小组合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，让学生分组进行实验，并讨论实验结果，共同得出结论。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示物体位置和运动的变化，帮助学生直观地理解概念。例如，通过播放动画视频，展示物体在不同参照系下的运动状态。

（2）互动教学软件：运用互动教学软件，让学生参与虚拟实验和游戏，提高学生的实践操作能力和科学素养。例如，利用互动软件让学生进行方向判断游戏，通过实际操作锻炼学生的方向感知能力。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和扩展阅读材料，方便学生自主学习和探究。例如，在学习平台上分享关于位置和运动的科学文章，供学生阅读和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“位置和运动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是位置和运动吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于位置和运动的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍位置和运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置和运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置和运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置和运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍位置和运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.位置和运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置和运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的位置和运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置和运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置和运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置和运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置和运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置和运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置和运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调位置和运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置和运动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于位置和运动的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.位置的相对性：

-位置是相对的，取决于观察点。

-同一个物体在不同的观察点下，位置描述可能不同。

-可以用“前方”、“后方”、“左边”和“右边”等方向词描述物体之间的位置关系。

2.运动和静止的相对性：

-一个物体的运动状态取决于所选的参照物。

-同一个物体在不同的参照物下，运动状态可能不同。

-运动状态的改变可以通过改变参照物来实现。

3.方向的判断：

-方向的判断需要考虑观察点和参照物。

-方向判断可以通过观察和实验来验证。

-可以使用指南针、地图等工具来帮助判断方向。

4.实验操作：

-实验操作需要观察和记录实验现象。

-实验操作需要注意安全意识和实验技巧。

-实验结果需要进行分析和解释。

5.团队合作：

-团队合作需要分工合作，共同完成任务。

-团队合作需要良好的沟通和协调能力。

-团队合作可以提高工作效率和解决问题的能力。

6.观察和分析：

-观察是获取信息的重要途径，需要仔细观察现象。

-分析是对观察到的信息进行思考和理解的过程，需要运用逻辑思维。

-观察和分析可以帮助发现问题和解决问题。板书设计1.位置的相对性：

-观察点决定位置描述

-不同观察点，位置不同

-方向词描述位置关系

2.运动和静止的相对性：

-运动状态取决于参照物

-改变参照物，运动状态改变

-实验验证运动和静止

3.方向的判断：

-方向判断需考虑观察点和参照物

-观察和实验辅助方向判断

-指南针、地图等工具帮助判断

4.实验操作：

-观察实验现象

-注意实验安全和技巧

-分析和解释实验结果

5.团队合作：

-分工合作，共同完成任务

-良好沟通，协调能力

-提高工作效率，解决问题

6.观察和分析：

-仔细观察，获取信息

-逻辑思维，分析理解

-观察分析，发现问题

板书设计要求：

-目的明确，突出教学重点

-结构清晰，条理分明

-简洁明了，准确精炼

-艺术性和趣味性，激发兴趣教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对位置和运动的概念有了基本的理解。在导入新课时，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。在基础知识讲解和案例分析环节，学生们积极参与讨论，提出了一些有深度的问题，这也让我意识到他们在思考。

小组讨论环节，学生们分组进行了激烈的讨论，每组都提出了很有创意的解决方案。课堂展示环节，每个小组都积极展示了自己的讨论成果，其他学生也积极提问和点评，课堂氛围非常活跃。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在进行实验操作时，部分学生对实验现象的观察和记录还不够细致，这需要在今后的教学中加强训练。此外，在方向判断的讲解中，我发现有些学生对方向的感知还比较弱，可能需要通过更多的实际操作和实践来提高他们的方向感。典型例题讲解例题1：小明站在操场上，面向教学楼。当他向左转90度时，他的背会朝向哪里？

答案：当小明向左转90度时，他的背会朝向操场。

例题2：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，经过3小时后，汽车行驶了多少公里？

答案：汽车行驶了3*60=180公里。

例题3：一只小鸟从树枝上飞起，向右飞了5米，然后向左飞了3米，小鸟最后停在了哪里？

答案：小鸟最后停在了树枝上，因为它的总飞行距离是5+3=8米，而树枝距离是0米。

例题4：一个男孩站在操场上，向右走10米，再向左走8米，他最后距离起点多少米？

答案：男孩最后距离起点10-8=2米。

例题5：一只蚂蚁从A点开始，先向右走了3米，再向左走了2米，最后向右走了1米，蚂蚁最后停在了哪个点？

答案：蚂蚁最后停在了A点，因为它的总移动距离是3-2+1=2米，没有超过A点的距离。

例题6：一辆自行车以每小时15公里的速度行驶，行驶了4小时后，自行车行驶了多少公里？

答案：自行车行驶了15*4=60公里。

例题7：一只小狗从家里出发，先向左跑了5分钟，再向右跑了3分钟，最后向左跑了2分钟，小狗最后回到家的时间是多少分钟？

答案：小狗最后回到家的时间是5+3+2=10分钟。

例题8：一辆火车从北京出发，向西南方向行驶，每小时行驶80公里，行驶了5小时后，火车距离北京多远？

答案：火车距离北京80*5=400公里。

例题9：一只小鸟从树上飞起，向右飞了4米，再向左飞了2米，最后向右飞了1米，小鸟最后停在了哪个位置？

答案：小鸟最后停在了树上的位置，因为它的总飞行距离是4+2+1=7米，而树的高度是0米。

例题10：一辆汽车以每小时30公里的速度行驶，行驶了2小时后，汽车行驶了多少公里？

答案：汽车行驶了30*2=60公里。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，能够积极参与讨论和提问，对位置和运动的相对性有了较好的理解。部分学生能够在教师的引导下，通过实验和观察来验证概念，显示出较强的实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极发表自己的观点，提出创新性的解决方案。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神和沟通表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够正确回答关于位置和运动的相对性的问题，显示出对知识点的理解和掌握。部分学生能够在测试中表现