九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第二框 谋求互利共赢教案 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第二框谋求互利共赢教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《九年级道德与法治下册》第一单元“我们共同的世界”的第二课“构建人类命运共同体”的第二框“谋求互利共赢”教案，旨在帮助学生理解互利共赢的含义，认识到国际合作的重要性，培养学生积极参与国际交流合作的意识。本节课的内容与课本紧密相连，通过分析现实生活中的实例，使学生更好地理解互利共赢的概念，并能够运用到实际生活中。教学设计遵循学生的认知规律，以启发式教学为主，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的道德素养和法治观念。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：国际视野、法治意识、合作精神和社会责任感。

1.国际视野：通过本节课的学习，学生能够理解全球化的背景下的国家相互依存程度，认识到构建人类命运共同体的重要性，培养学生的国际视野。

2.法治意识：通过分析国际合作中的法律原则和规则，使学生了解和认识国际法律，提高学生的法治意识。

3.合作精神：通过小组讨论和案例分析等形式，培养学生的团队合作精神，使学生能够在国际合作中积极沟通、协作，共同解决问题。

4.社会责任感：通过分析国际合作对国家和全球的影响，引导学生关注社会发展，培养学生对社会负责的态度，使学生能够在国际社会中积极参与，为全球发展做出贡献。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于国际合作的概念和重要性有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了关于全球化的知识，对于国家之间的相互依存和合作有一定的认识。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与小组讨论和案例分析。

然而，学生在理解和应用法治意识方面还存在一定的困难。他们可能对于国际法律的具体内容和运作机制不够了解，需要通过本节课的学习来进一步加深认识。此外，学生的合作精神和行为习惯对于课程学习也有影响。他们需要培养团队合作的能力，学会在国际合作中积极沟通、协作，共同解决问题。

在学习本节课的过程中，学生可能会对于一些具体的案例和实例产生疑问，需要教师进行解答和引导。他们可能对于一些复杂的国际合作问题感到困惑，需要通过教师的引导和启发式教学来进一步理解和思考。

总体来说，九年级的学生具备一定的基础知识和分析能力，但仍在法治意识和合作精神方面有待提高。教师需要根据学生的实际情况，运用适当的教学方法和策略，引导学生积极参与学习，培养他们的国际视野和法治意识，提高他们的合作能力和社会责任感。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授国际合作的基本概念和法治意识，引导学生理解互利共赢的重要性。讨论法通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作精神和社会责任感。案例研究使学生能够将理论知识应用于实际情况，提高他们的分析和解决问题的能力。项目导向学习则鼓励学生积极参与，自主学习，提高他们的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同国家的代表，就某一国际合作问题进行谈判和讨论，培养他们的合作能力和国际视野。

（2）实验：通过模拟国际市场竞争，让学生体验互利共赢的重要性，提高他们的实践能力。

（3）游戏：设计一款与国际合作相关的游戏，让学生在游戏中学会沟通、协作，培养他们的团队合作精神。

（4）小组竞赛：以小组为单位，完成与合作相关的任务，激发学生的竞争意识，提高他们的合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示国际合作的基本概念和实例，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：播放与国际合作相关的视频，让学生直观地感受国际合作的重要性。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，方便学生交流、分享，提高他们的实践能力。

（4）教材和辅助材料：使用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入理解课程内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构建人类命运共同体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“构建人类命运共同体”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“构建人类命运共同体”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“构建人类命运共同体”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“构建人类命运共同体”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握国际合作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验国际合作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“构建人类命运共同体”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国际合作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“构建人类命运共同体”知识点，掌握国际合作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“构建人类命运共同体”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“构建人类命运共同体”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“构建人类命运共同体”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-案例分析：提供多个关于国际合作和构建人类命运共同体的案例，如联合国可持续发展目标、一带一路倡议等，让学生通过案例学习深化对知识点的理解。

-学术论文：推荐学生阅读一些与国际合作、全球治理相关的学术论文，以拓宽视野，了解前沿学术动态。

-历史资料：提供一些历史资料，如国际组织的成立背景、重要国际会议的历史影响等，帮助学生理解国际合作的发展历程。

-现实新闻：提供一些当前国际热点新闻，如全球气候变化、国际疫情合作等，让学生结合所学知识分析新闻背后的国际互动。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生针对拓展资源中的某个案例或话题进行深入研究，撰写研究报告，提高研究能力和批判性思维。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对拓展资源的理解和看法，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-实践项目：鼓励学生参与到学校的国际交流项目中，如模拟联合国会议、国际志愿者服务等，将理论知识应用于实践。

-个人反思：要求学生结合拓展资源的学习，进行个人反思，思考个人在国际合作中的角色和责任，培养社会责任感。

七、教学评价

1.过程评价：通过课堂参与、小组讨论、实践活动等方式，评价学生在学习过程中的参与度、合作能力和实践能力。

2.成果评价：通过课后作业、研究报告、个人反思等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。

3.综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的学习态度、知识掌握、能力发展和综合素质进行综合评价。七、重点题型整理1.问题：请简要概括“构建人类命运共同体”的核心理念。

答案：构建人类命运共同体是指在全球化的背景下，各国之间相互依存，共同面对各种全球性挑战，通过加强国际合作，实现共同发展、共同繁荣。其核心理念包括和平、发展、合作、共赢等。

2.问题：请举例说明“构建人类命运共同体”在实际中的应用。

答案：例如，在应对气候变化问题上，各国通过《巴黎协定》共同承诺减排，以实现全球气候治理的目标。在抗击新冠疫情过程中，各国共享疫苗研发成果，共同应对疫情挑战。

3.问题：请阐述“互利共赢”在国际合作中的重要性。

答案：互利共赢是指在国际合作中，各国通过平等协商、共同参与，实现共同发展和利益共享。这有助于促进国际关系的稳定和可持续发展，提高全球治理的效果。

4.问题：请分析“构建人类命运共同体”与“一带一路”倡议的关系。

答案：“构建人类命运共同体”与“一带一路”倡议都是中国提出的全球治理理念和实践方案。前者强调国际合作和共同发展，后者则通过具体的合作项目，推动各国共同繁荣。两者在目标和实践上相辅相成，共同推动全球治理体系的完善。

5.问题：请论述“构建人类命运共同体”对我国在国际事务中的地位和作用的影响。

答案：“构建人类命运共同体”的理念有助于提升我国在国际事务中的地位和作用。我国积极倡导和推动这一理念，有助于提高我国在全球治理中的话语权和影响力，推动构建更加公正合理的国际秩序。同时，这一理念也得到了越来越多国家的认同和支持，有助于扩大我国的国际合作空间，实现共同发展。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性以及与同学的合作态度等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，每个小组向全班展示讨论成果，教师和其他同学对其进行评价，以了解学生对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行一次随堂测试，测试内容为本节课的知识点和应用能力，通过测试结果了解学生的掌握程度。

4.课后作业完成情况：评价学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。教学反思在讲授“构建人类命运共同体”这一章节的过程中，我意识到教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生思维方式的培养和价值观的塑造。在这一章节中，我主要采取了讲授法、讨论法和案例分析法，旨在帮助学生深入理解“构建人类命运共同体”的核心理念及其在国际合作中的应用。

首先，我在讲授知识点时，注重通过生动的实例和案例来帮助学生理解和掌握“构建人类命运共同体”的概念。例如，在讲解“互利共赢”的重要性时，我通过分析一些国际合作的成功案例，让学生直观地感受到互利共赢对于促进国际关系稳定和可持续发展的积极作用。通过这种方式，学生不仅能够理解知识点，还能够将其应用到实际生活中。

其次，我在小组讨论环节中，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握知识点，同时也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。此外，小组讨论还能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解“一带一路”倡议时，我发现部分学生对于这个概念的理解存在一定的困难。这可能是因为他们对国际政治和经济背景了解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生背景知识的补充和引导。

此外，在随堂测试环节中，我发现学生的测试成绩并不理想。这可能是因为学生在课堂上没有充分理解和掌握知识点，或者是因为他们在考试时紧张导致发挥不佳。因此，我需要更加关注学生的课堂表现，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。板书