八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section B（1a-1f ）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-1f）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-1f）。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇：party,movie,restaurant,shopping,visit,spendtimewithsb.,goshopping,seeamovie,havedinner等。

2.语法：情态动词can的用法，用于提出请求或邀请。

3.功能：运用情态动词can提出请求和回答邀请。

4.听力：听懂对话内容，理解邀请、接受和拒绝邀请的表达方式。

5.阅读：阅读关于聚会邀请的文章，提高阅读理解能力。

6.写作：撰写邀请某人参加聚会的邀请函。

7.口语：能够运用情态动词can正确表达邀请和接受或拒绝邀请。

本节课旨在通过丰富的教学活动，提高学生对情态动词can用法的掌握，培养学生的听说读写能力，使他们在实际生活中能够熟练运用该语法点。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、阅读、写作和口语活动，提高学生的英语表达能力，使他们能够熟练运用情态动词can提出请求和回答邀请。

2.文化意识：通过学习关于聚会邀请的文化背景，增强学生对西方社交礼仪的了解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解文章内容和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生主动获取知识、合作解决问题和自主反思的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-情态动词can的用法及其在实际场景中的运用。

-听说读写能力的综合运用，尤其是听力理解和口语表达。

2.难点：

-正确使用情态动词can提出请求和回答邀请。

-理解并运用本节课所学的词汇和短语。

解决办法：

-通过大量的实例和练习，让学生在实际语境中感受和理解情态动词can的用法。

-采用任务型教学法，让学生在完成各种实际任务的过程中，如撰写邀请函、角色扮演等，自然地运用所学知识。

-分层次教学，针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-利用多媒体教学资源，如视频、音频和互动游戏，提高学生的学习兴趣，减轻学习压力。

-提供充足的练习机会，让学生在反复实践中掌握情态动词can的用法和本节课所学的词汇短语。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在导入和新知识环节，教师通过讲解情态动词can的用法和举例，帮助学生理解和掌握。

-任务型教学法：通过设计各种实际任务，如撰写邀请函、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

-合作学习：组织学生进行小组讨论和互动，促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。

-案例研究：通过分析具体的聚会邀请案例，让学生深入了解和运用本节课所学的知识点。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：播放关于邀请和接受或拒绝邀请的对话录音，让学生听懂并复述对话内容。

-阅读理解：让学生阅读关于聚会邀请的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

-写作练习：指导学生撰写一份邀请某人参加聚会的邀请函，巩固所学知识。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用情态动词can提出邀请和回答邀请。

-游戏互动：设计一个关于邀请和接受或拒绝邀请的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要知识点、词汇和短语，以及相关的实际场景图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放关于聚会邀请的实际场景视频，让学生直观地了解西方社交礼仪和邀请方式的差异。

-在线工具：利用在线投票、讨论区等工具，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，提高他们的学习兴趣和主动性。

-学习资源：提供相关的学习资料和网站链接，让学生在课后进行拓展学习，巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9"Canyoucometomyparty"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们参加过聚会吗？invitesomeonetoaparty是如何表达的？”

展示一些关于聚会的图片或视频片段，让学生初步感受聚会的情景。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词can的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其构成和基本用法。

详细介绍情态动词can在提出请求和回答邀请中的用法，使用图表或示例帮助学生理解。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：通过听力练习，让学生理解并运用情态动词can提出请求和回答邀请。

过程：

让学生听录音，回答与录音内容相关的问题。

讨论录音中的场景和对话，引导学生运用情态动词can进行实际交流。

4.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和运用情态动词can的能力。

过程：

让学生阅读关于聚会邀请的文章，回答相关问题。

讨论文章内容，引导学生运用情态动词can表达邀请和回答。

5.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和运用情态动词can的能力。

过程：

指导学生撰写一份邀请某人参加聚会的邀请函。

学生互相交换检查并修改，教师提供反馈和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的基本概念、用法和练习。

强调情态动词can在实际生活中的应用和重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于聚会邀请的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握情态动词can的基本概念和用法，包括提出请求和回答邀请。

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如party,movie,restaurant等，以及表达邀请和接受或拒绝邀请的句型。

2.技能提升：

-学生的听力理解能力将得到锻炼和提升，能够听懂并理解关于聚会邀请的对话内容。

-学生的阅读理解能力将得到提升，能够理解和分析关于聚会邀请的文章内容。

-学生的写作能力将得到锻炼，能够撰写一份完整的邀请函，运用情态动词can表达邀请和回答。

-学生的口语表达能力将得到提升，能够运用情态动词can正确地提出邀请和回答邀请。

3.思维发展：

-学生通过分析、推理和判断等思维活动，能够更好地理解文章内容和解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够运用所学知识，结合实际情况，提出创新的邀请方式或解决方案，提高创造性思维能力。

4.文化意识：

-学生通过学习关于聚会邀请的文化背景，增强对西方社交礼仪的了解，提高跨文化交际能力。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下邀请和接受或拒绝邀请的方式，培养文化敏感性和包容性。

5.情感态度：

-学生通过参与各种实际任务和互动活动，增强对英语学习的兴趣和积极性。

-学生在完成任务和练习的过程中，培养自信心和自主学习能力，提高学习动力和自我激励能力。

6.实践应用：

-学生能够在实际生活中运用情态动词can提出邀请和回答邀请，提高实际应用能力。

-学生能够运用所学知识和技能，解决实际问题，如撰写邀请函、处理聚会邀请等。七、课后作业1.写作练习：

-写一篇关于你最喜欢的聚会活动的故事，包括聚会的主题、时间和地点，以及你将如何邀请你的朋友参加。

-答案示例：Onceuponatime,Ihadafantasticparty.Thethemeofthepartywas"UndertheStars".ItwasheldonabeautifulSaturdaynightinmybackyard.Iinvitedallmyfriendstojoinmeforanightfilledwithfunandlaughter.

2.口语练习：

-想象你将要参加一个聚会，请准备一段对话，向你的朋友提出邀请，并询问他们是否能参加。

-答案示例：A:Hey,I'mplanningapartynextweekendandIwouldloveforyoutocome.B:Thatsoundsgreat!Whattimedoesitstartandwhereisit?A:Itstartsat6pmandit'sgoingtobeatmyhouse.Canyoumakeit?B:Yes,Ican.I'mlookingforwardtoit!

3.阅读理解练习：

-阅读一篇关于聚会的文章，回答相关问题。

-答案示例：Q1:Whatisthemainideaofthearticle?A1:Themainideaistogivetipsonhowtoplanandhostasuccessfulparty.

-Q2:Whataresomesuggestionsformakingapartyfun?A2:Somesuggestionsformakingapartyfunincludehavingatheme,providingfoodanddrinks,andorganizingactivitiesandgames.

4.听力练习：

-听一段关于聚会的对话，回答相关问题。

-答案示例：Q1:Whatarethetwospeakersplanningtodo?A1:Thetwospeakersareplanningtoattendaparty.

-Q2:Whenandwhereistheparty?A2:ThepartyisonSaturdaynightat7pmandit'sbeingheldatSarah'shouse.

5.语法练习：

-完成下列句子，使用情态动词can：

-I_____cometoyourpartythisweekend.

-They_____comeandjoinusfordinnertonight.

-答案示例：Icancometoyourpartythisweekend.Theycancomeandjoinusfordinnertonight.八、教学反思与总结-在导入环节，通过提问和图片展示的方式引起了学生的兴趣，但有些学生的回答不够积极，可能需要更多样化的导入方式来激发学生的参与度。

-在基础知识讲解环节，通过图表和示例的辅助，学生对情态动词can的用法有了初步理解，但部分学生对一些细节用法掌握不够扎实，需要通过更多的练习和反馈来巩固。

-在听力理解练习环节，通过播放录音和讨论的方式，提高了学生的听力理解能力，但部分学生在听懂录音内容后，无法准确复述对话内容，可能需要更多的听力练习来提高学生的听力水平。

-在阅读理解练习环节，通过阅读文章和回答问题的方式，提高了学生的阅读理解能力，但部分学生在理解文章内容后，无法准确回答问题，可能需要更多的阅读练习来提高学生的阅读理解能力。

-在写作练习环节，通过撰写邀请函的方式，提高了学生的写作能力，但部分学生的语法和拼写错误较多，可能需要更多的写作练习来提高学生的写作能力。

-在口语练习环节，通过角色扮演的方式，提高了学生的口语表达能力，但部分学生在表达时语言不够流畅，可能需要更多的口语练习来提高学生的口语表达能力。

-在课堂展示与点评环节，通过展示学生的讨论成果和教师点评的方式，提高了学生的表达能力和参与度，但部分学生在展示时紧张，可能需要更多的课堂展示机会来提高学生的自信心。

2.教学总结：

-本节课通过多样化的教学方法，如讲授、任务型教学、合作学习等，提高了学生的知识掌握和技能提升，学生能够理解和运用情态动词can的用法，提高了学生的听说读写能力。

-学生在课堂上的参与度和互动性较高，能够积极参与各种教学活动，提高了学生的学习兴趣和主动性。

-学生在情感态度方面也有所收获，通过完成各种任务和练习，培养了自信心和自主学习能力，提高了学习动力和自我激励能力。

-学生在实际应用方面也有所进步，能够运用所学知识和技能解决实际问题，如撰写邀请函、处理聚会邀请等。

-但在教学中仍存在一些问题和不足，如部分学生在某些细节用法掌握不够扎实，需要通过更多的练习和反馈来巩固。部分学生在听力、阅读、写作和口语方面的能力还有待提高，需要通过更多的练习和反馈来提高。部分学生在课堂展示时紧张，需要更多的课堂展示机会来提高自信心。

改进措施和建议：

-在未来的教学中，需要针对不同学生的学习水平和需求，设计不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-需要提供更多的听力、阅读、写作和口语练习机会，帮助学生提高这些方面的能力。

-需要鼓励学生积极参与课堂展示，提高他们的自信心和表达能力。

-需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

-需要不断调整和改进教学方法和策略，以适应学生的学习特点和需求。教学评价与反馈-学生在课堂上积极参与，回答问题积极，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在小组讨论中