西游记读后感600字

西游记读后感600字西游记读后感600字1【学习目标】１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。【课前准备】识字卡、词语卡片、挂图。【教学时间】２课时。第一课时一、示题导入１、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。３、齐读课题，思考。二、初读课文，学习生字１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。四、理解课文，突破难点１、故事发生在什么地方？这个地方人们的.生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第２段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？第二课时（或半课时）一、复习巩固１、学生认读生字。（齐读，开火车读）２、认读词语卡。３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。二、写字１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）⑴它们为什么可以做朋友？⑵它们都应该按照什么笔顺规则写？⑶观察田字格中字的位置，照着写一写。２、学写其他几个字。重点指导写好“乡”。学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。３、学生练习写字。三、朗读课文自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。西游记读后感600字2教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。学生分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。教学目的：１、正确、流利地朗读课文，认识生字。２、会写“忘、想、念”３个生字。３、初步懂得了“引水思源”的道理。教学流程：一、激发学生兴趣，歌舞创境１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的'（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。１、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）２、认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）三、初读课文、识记生字。１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。７、游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。８、小组成员相互交流自己的方法。四、再读课文，感悟文章。１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。３、想象、扩展出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”１、说说这几个字在字型上有什么特点。２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。西游记读后感600字3一、复习引入：１、出示词语，开火车读，理解意思。２、出示卡片，开火车读。３、有感情地朗读课文。二、品读感悟：１、指名读第一段。⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。２、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的'崇高思想。⑶朗读这段，指名读。３、齐读第三段。⑴自己在书上划出石碑上的话。⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？三、指导书写：１、观察字宝宝在田字格中的位置。２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。３、学生尝试写，师巡回指导。四、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？西游记读后感600字4教学目标：1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟饮水思源的道理。教学课时：两课时。第一课时教学目标1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。2．初读课文，整体感知课文资料。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）师：说说你都听到了什么？生：听到了毛主席。师：你明白毛主席是什么人吗？生：他是我们国家的主席……师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、指名读第1段师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）2、自由读的形式读第2段。师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。3、齐读第3段。师：自己在书上划出石碑上的话。师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。分小组读，群众朗读。4、简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的.品质，教师再进行适当的补充。三、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。四、实践活动1、透过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计：吃水不忘挖井人吃水困难解放前——毛主席——挖井吃水不忘挖井人饮水思源解放后-乡亲们-立碑课后反思：由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。西游记读后感600字5设计说明：根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。学前准备：1.搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。（教师）学习目标1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。学习重点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．看图片,说说自己看到了什么。2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的.沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。4．再次齐读课题。过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。二、师范读课文、初步感知1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？2．结合学生回答，板书：乡亲们过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）三、生初读课文、读准字音1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。2．检查学生学习生字词情况。（1）多媒体出示有拼音的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面学生多种形式读生字。生汇报交流，分享记字方法。认识新偏旁“心”“广”。观看“井”字的演变过程动画。（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。四、观看课文动画、整体感知学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。五、品读课文、感悟情感品读第一自然段：1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。品读第二自然段：1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。从“很远”这个词看出什么？3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？板书：关心5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？品读第三自然段：1．点名朗读第三自然段。2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。板书：想念3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。六、回顾课题、感恩他情“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。六、作业：1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。板书设计：吃水不忘挖井人关心乡亲们毛主席想念西游记读后感600字6教学目标：1、认识12个生字，会写生字。2、正确、流畅、有感情地朗读课文，体会对毛主席的崇敬之情。3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思源的道理。教学重点：朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。教学难点：懂得饮水思源的`道理。教具准备：生字卡片、课文插图一、创设情境，导入新课。1、出示毛主席在开国大典上的讲话的图片。2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个。二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。2、说一说，读了课文你知道了什么？三、识记生字。1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮）2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？3、交流识字的方法。4、开火车认读生字。四、朗读课文。1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。2、指名朗读。3、小组之间比赛读。五、仔细观察，指导书写。1、出示要写的字，读准音，认清形。2、仔细观察并说说怎样写好这些字。3、教师范写，书写观察。4、练写、评议、展示。西游记读后感600字7【教学目标】1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【课时安排】2课时【课前准备】1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。2、毛主席的画像。3、井和人们从井中提水的图片。4、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激发兴趣、谈话导入1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。2、教师为学生做人物简介。3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。2、说一说，读了课文你知道了什么？三、多种方法，识记生字1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？学生交流识字的办法。3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。4、利用生字卡片小组内交流识字方法。5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）四、游戏活动，巩固生字1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）五、仔细观察，指导书写1、出示要写的生字，读准音、认清形。2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。4、学生练写、评议、展示。第二课时一、游戏活动，复习导入上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？1、看卡片读生字。2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）二、品读感悟，感情升华1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）⑷感情朗读碑上的话。3、配乐朗读全文。三、联系实际，拓展延伸小朋友们，在你们的'学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？四、总结课文，布置作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！西游记读后感600字8内容分析本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。语文要素引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。课时目标知识与能力1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。过程与方法能根据问题找出文中明显的信息。情感态度价值观学生在朗读中体会乡亲们的情感。教学重难点教学重点积累文中的词语。教学难点能根据问题找出文中明显的信息。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。2.正确朗读课文，积累文中的词语。教学过程一、激趣导入。1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。二、读文识字。【语文要素】1.自由读课文，要求读正确、流利。试着讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。2.识字记忆。吃忘井村叫毛主席乡亲战士面（1）学生自由识记生字。（2）教师巡视指导。3.交流识记方法。（1）部首归类法：“吃、叫”都是左右结构。（2）偏旁识记：“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。（3）熟字比较法：识记“士、主”等。（4）字理图片分析法：识记“井”。（展示：“井”的象形字及水井的图片）【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。三、指导书写。1.观察比较，说说本课要求会写的'字在字形上有什么特点。学生交流。2.会写“吃、叫、主、住”等字。（1）书写指导：①“吃、叫”和嘴巴有关，都是口字旁，“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。②“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。（2）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.正确朗读课文，积累词语。2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学过程一、复习巩固。1.回顾词语。村子沙洲坝领导革命解放旁边石碑想念2.整体感知。【语文要素】（1）朗读第1自然段。①毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？预设：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。②齐读第1自然段。（2）朗读第2自然段。①乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？②指名朗读。（3）朗读第3自然段。乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？3.练习说话。过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。二、读词写字。1.朗读下列词语。水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友（1）说说你从这些词语中发现了什么。预设：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（2）选择其中一个词语说一句完整的话。2.指导写“江、没、以”。（1）书写指导：①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。（2）学生描红，教师评价。（3）教师边巡视边指导学生书写。三、课堂总结。这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。板书设计随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。2.同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。西游记读后感600字9教学目的：1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。教学方法：小组合作讲授教学用具：1、生字卡片、词语卡片。2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。3、课件，放大的课文插图。4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）二、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）三、激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）四、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。（4）给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。（5）给出提示，引导发现识字方法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）（1）出示要写的字读准字音，认清字形。（2）指导观察这些字写在田字格中的'什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。第二课时一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。（2）同桌同学互相照镜子。（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。（2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）（3）组织学生观看电影《开国大典》。五、写字（指导写字方法和写字姿势）（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。（4）展示学生作品。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。西游记读后感600字10教学目标：1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。第一课时一、导入新课今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。二、初读课文，随文识字1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？三、通读全文四、作业设计写生字，读课文。第二课时一、复习导入认读词语指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？二、研读课文，理解课文内容1、故事发生在什么时候？2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？听了老乡的话毛主席怎么样呢？从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？毛主席做了几件事？3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的'？4、为什么行不通？5、毛主席又是怎样做的？一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？毛主席是怎样解决的呢？第二次打井毛主席是怎样做的？通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？三、通读全文，再次理解课题含义。四、作业设计读课文，把这个故事讲给别人听。西游记读后感600字11《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：一、释题，质疑在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。指名读，此生读时强调了“不忘”师：看来你真是牢记了这挖井人。再指名读，齐读师：看了这课题你有什么疑问吗？生1：挖井人是谁？生2：为什么要挖这口井？生3；为什么不能忘记这挖井人呢？师：我们可以到课文中去寻找答案。在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。二、解疑师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？生1：我知道了挖井人是毛主席。生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。师：你读得很认真。生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。师：是的，从这儿你知道了什么呢？生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的'地方去挑。这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。西游记读后感600字12教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的词。2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮忙、关怀过自己，对自己有恩德的人。3.能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点：1.弄清句与句之间的联系，理解课文资料。2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。养成教育训练点：培养学生认真听讲和用心举手的习惯。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、巧设导语，揭示课题。1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮忙时，你该怎样？即使过了很长时间也就应怎样？简介毛主席。2.这天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你必须会受到启发的。板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音。1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。2.指名读，检查朗读状况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3.齐读课文，要求读得正确流利。4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。三、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。指导读好“很远的”。（3）毛主席会怎样想呢？3.那么毛主席是怎样做的？读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎样做？画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累？从那里，你能看出毛主席是个怎样的人？4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。5.看图，这就是井挖好之后，人们最后能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么？（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的？第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？2.书上是怎样写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎样回事？“时刻”怎样讲？（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，应对完美的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？5.这天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们就应怎样做？小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮忙过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮忙过的人。6.有感情地朗读这一自然段。二、有感情地朗读全文，练习背诵。1.让我们带着对毛主席无限崇敬的情绪读全文，并注意三个自然段的顺序。2.练习背诵。（1）填空：①城外有个村子叫，毛主席在领导革命的时候在。②后，乡亲们在立了一块石碑上面刻着（，）。（2）自由背诵，指名背诵，齐背。第三课时一、复习检查。1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的'乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？2.指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1.出示生字，让学生找出它的形近字：井金士比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？强调“忘”不要多加一点。三、观察位置，指导书写。1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、巩固练习。1.给生字组词：（落笔）井士金（）开土全（）2.听写词语。板书：吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们饮水思源不忘教学反思：“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的好处，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又就应不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。本课生字“忘”出错较多，最好让学生自己想一些记住这个字的办法。西游记读后感600字13【教学目标】１、学习忘、挖、井１２个生字，会写井、乡等６个字。２、能有感情地朗读课文，理解吃水不忘挖井人的意思。３、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。【教学重点和难点】理解吃水不忘挖井人的含义。【教学准备】实物投影、毛主席的图片。【教学时间】２课时。【教学过程】一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。１、揭题。２、齐读。３、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知１、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？２、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。３、汇报：⑴（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。⑵指名读，给生字找找朋友。４、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟１、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。２、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？⑴汇报，师板书：挖井的原因。⑵出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。３、齐读第三段，理解最后一句话。４、从这句话中你知道了什么？四、指导书写１、观察字宝宝在田字格中的'位置。２、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。３、学生尝试写，师巡回指导。五、巩固字词１、出示词语，开火车读，理解意思。２、出示卡片，开火车读。３、有感情地朗读课文。六、延伸１、收集更多的关于毛主席的故事。２、开展讲故事比赛。西游记读后感600字14多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的'读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！师：井是怎么样子的？一个学生到黑板上给我们画了一口井。师：井很深，那挖一口井容易吗？生：不容易，很困难。师：课文中的这口井是谁挖的？生：毛主席。师：只有毛主席一个人吗？生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。师：他们为什么要挖井？生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。师：所以挖了这口井后——生：以后吃水就很方便了。师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”齐读这句话。师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？生：是为了不要忘记毛主席。生：是为了让那里的人永远记得毛主席。师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——生：纪念毛主席。师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！……在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。《吃水不忘挖井人》教学实录案例出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。（指名读这句话）师：读了这句话，你知道了什么？生：我知道了村子里没有井。生：没有井就没有水喝。生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？生：我从“很远的”这个词知道的。生：还要挑。师：谁会做一个挑的动作？（生做动作）师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？生：我会觉得很累。生：我会觉得两条腿发酸。生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。生：我会觉得肩膀疼。生：我会挑不动。师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。师：怎样读这句话呢？（指导用沉重、缓慢的语气读）出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。生：（齐读）师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。西游记读后感600字151吃水不忘挖井人教案设计设计说明“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。课前准备1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗。(板书课文题目)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗。(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁。“吃水人”是谁。(2)为什么“吃水不忘挖井人”。2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗。“不忘挖井人”的人又是谁。说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”。(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的。(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终