部编版语文四年级下册《巨人的花园》作业设计

《巨人的花园》作业设计

一、课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程总目标指出，学

生要学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报

杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听

与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根

据需要，用书面语言具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和

想法。能感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结

合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情

感体验和精神世界。

二、教材分析

《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇

精读课文。本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘

密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。其中，《巨人的花

园》是英国作家王尔德的作品，讲述了巨人有一个很美丽的花园，当

巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子

们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。本单

元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。《巨人

的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而

变得和善、无私。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的

统一。在思想教育价值方面，让学生明白一个道理：快乐要与别人分

享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，

便于学生积累语言文字。

三、学情分析

童话对于四年级的孩子来说，是再熟悉不过了，但是他们在读童

话时有可能只注意到了其中精彩、奇幻的情节，而没有特别注意其中

优美的语言文字以及其中所蕴含的道理。这里就需要教师充分发挥自

己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人

的道理，同时为了解童话的特点打下基础。。

四、学习目标

1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景色。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

五、作业目标

1.在讲故事时能说出花园发生的变化和巨人的转变。

2.能积累文中的优美语言，为以后的语言文字运用打下基础。

3.能搜集相关资料，进行拓展阅读，扩大知识面。

六、作业内容

1.基础性作业（必做）

（1）将课文朗读2遍，并将这个故事讲给大人或者同桌听。

（2）积累课文中优美的语言。

2.个性化作业（选做）

（1）将你喜欢的东西，比如食物、手工作品，与其他同学进行分

享，体会分享的快乐。

（2）拓展阅读王尔德的《快乐王子》，并将这个故事讲给同桌听。

七、作业分析及设计意图

本次作业设计了灵活多样的形式，融合了听读说写的练习，兼具

锻炼了学生搜集信息的能力。学生可以根据自己的能力和兴趣有选择

性地完成作业，体现了“关注学生个体差异和不同的学习需要”的新

课程理念以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育思想。

基础性作业中的“朗读课文，并将故事讲给大人听”旨在锻炼学

生能复述故事的能力，引导学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，

与他人交流自己的阅读感受。“积累课文中优美的语言”旨在学生能

感受童话语言文字的美，提高语言文字材料的储备量。

个性化作业中的“将你喜欢的东西，比如食物、手工作品，与其

他同学进行分享，体会分享的快乐。”旨在引导学生体验生活、学会

做人，提高语文教育的生活意义和生命价值。“拓展阅读王尔德的《快

乐王子》，并将这个故事讲给同桌听”旨在引导学生走出课本，拓宽

视野，扩大知识面，增长见识，提升语文素养。

八、作业反思

“双减”政策实施以来，学生的作业负担大大减轻，不仅书面

作业减少了，而且作业的类型、层次也丰富了不少，满足了大部分学

生的学习需求。本课的家庭作业设计侧重于阅读与实践，可以让学生

在巩固课堂知识的基础上，体现自己的个性，发展自己的能力，真正

做到了“减负”不“减质”。

九、参考答案

1.基础性作业（必做）

（1）讲故事时要用自己的语言围绕花园发生的变化和巨人的转变

来讲。

（2）可以选择描写花园美丽的词语、句子进行摘抄。如柔嫩、丰

硕、悦耳。

2.个性化作业（选做）

（1）将你喜欢的东西，比如食物、手工作品，与其他同学进行分

享，体会分享的快乐。

（2）在网上查找或者购买王尔德的《快乐王子》