第一课教育研究方法概论市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

教育研究方法讲课对象:级教师教育专业任课教师:金哲华Email:zhhkim001@163.com第1页第一课教育科学研究概论第一节教育研究方法概述前言教育研究方法课程教学要求第二节教育研究方法历史发展第三节教育科学研究基本程序第2页开课目标为何学习？——教师成为研究者教师成为终生学习者、反思实践者、行动研究者知道教育科学研究基础知识掌握教育科学研究基本方法提升教育科学研究意识和能力学会研究基本内容教育科学研究基础知识与基本技能教育科研基本方法教育科学研究论文撰写前言教育研究方法课程教学要求第3页课程内容课序理论内容及课时实训内容及课时第一课教育研究方法概论2课时第二课教育研究选题确实立2课时选题2课时第三课教育文件法2课时文件综述2课时第四课教育统计法2课时第五课教育研究设计2课时第六课教育研究设计2课时研究方案设计2课时第七课教育调查法—问卷调查2课时第八课教育调查法—问卷调查2课时问卷设计、调查、调查汇报撰写4课时第九课教育调查法—访谈调查2课时访谈训练第十课教育观察法2课时第十一课教育试验法2课时第十二课教育个案研究法2课时第十三课教育行动研究法2课时第十四课教育比较研究法2课时第十五课教育研究资料整理与分析2课时统计图、统计表2课时第十六课教育研究结果表述2课时研究结果撰写4课时第4页一、教育科学研究含义第一节教育研究方法概述

裴娣娜教授：

教育科学研究是按照某种路径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象和构建教育理论过程，是以教育问题为研究对象，利用科学研究方法，遵照一定研究程序，搜集、整理和分析相关资料，以取得教育规律为目标过程。研究谁（对象）：教育问题为何研究（目标）：解释教育现象，揭示教育规律，发展教育理论，指导教育实践研究什么（内容）：教育理论问题和教育实践问题怎样研究（方法）：遵照教育研究程序利用科学研究方法活动特点：有组织、有计划、有系统认识活动第5页二、教育科学研究特点教育科研是一个创造性认识活动教育科研实质是揭示教育本质和规律教育科学研究含有普通科学研究特征，也含有本身独特征。

社会科学研究特殊性科学研究普通特点教育科学研究特点客观性：对象、资料、过程、结论创造性：新发觉、新理论、新方法、新技术、新思维继承性：借鉴他人理论、方法、思绪、资料系统性：内容、方法、程序控制性：设计研究方案、明确操作定义、控制干扰原因、严格实施方案、反应客观事实、进行科学论证、确保信度效度社会科学含有很强异质性研究对象差异性、易变性社会科学研究受到人主观原因影响

研究者经验、涵养、专业观点倾向性社会现象含有很强偶然性和独特征

教育性：为教育科学发展服务，为提升教育质量服务应用性：为教育改革和教育实践服务群众性：依靠教育专业理论人员、教育行政人员和教学管理一线人员复杂性：研究对象是人，易受复杂背景原因影响迟效性：结果显现以及在实践中推广应用，需要有一个过程。

第6页三、教育科学研究意义（一）教育科研地位教育研究是促进教育改革动力教育研究是发展和完善教育科学理论基础教育研究是培养未来教育改革家主要战略举措教育科研是教育第一上产力教育发展有赖于教育科学理论，教育理论发展有赖于教育科研。思绪决定出路，思想高度决定视野广度，伟大理论指导伟大实践。教育科研在教育改革与发展中发挥着主要先导性和基础性作用，越来越成为推进教育变革第一生产力。教育科研是教育发展关键竞争力当今国际竞争逐步从硬实力比较转向软实力较量，科技成为第一生产力，人才成为第一战略资源，教育成为第一知识产业。教育发展成为控制竞争制高点和主动权关键。教育竞争力已经成为软实力竞争主要关节点。

教育科研所以成为推进教育发展关键竞争力。教兴科研和科研兴教逐步成为教育界广泛共识和一致行动。教育先行需要先行教育科研，教育科研是教育变革先导。教育科研成为进行教育改革主要先决条件：有了教育科学，才有科学教育。

1.教育科研与教育科学发展2.教育科研与教育发展第7页（二）教育科研地位与作用百年大计，教育为本。发展教育必须研究先行，咨政育人。教育决议和管理科学化、民主化需要决议失误是最大失误，民主不能确保最好，但能够预防最坏。智库是民主决议支柱。教育科研是教育第一生产力。当代学校建设需要教育科研是学校关键竞争力，教育科研是学校可连续发展文化力。创办名牌学校必须开展教育科研。学习永远只能在他人后面爬行，只有进行科学研究才能超越。校兴科研——营造环境（伎俩）科研兴校——强校育人（目标）优异教师成长需要名校育名师，名师撑名校。科研探索规律，教研应用规律。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。教师要获取专业化地位必须跟踪教育科学前沿，不停改进教育工作。优异教师必须投身教育科研。提升教育质量需要没有不会学学生，只有不会教老师。有了教育科学，才会有科学教育。向教育科研要质量。教育科研贡献取决于教育科研功效——思想上反思功效——理论上澄清功效——价值上创造功效——方法上示范功效教育科研基本功效是在教育实践中发觉问题和经过智慧处理问题

没有问题是最大问题，没想到问题是没有问题意识，发觉不了问题表明能力有问题，会问才会有探索，有探索才会有创新，有创新才会有发展。教育科研从问题出发，以处理问题为归宿，从中形成思想，思想体系化为理论。理论含有以下作用：描述事实解释现象预测趋势改进工作

是什么？怎么样？怎么办？服务决议

如，“基础教育新课程改革”、“考试制度改革”等等教育决议，都是建立在教育科学研究基础上。指导实践如，“学科教育改革”、“教学法试验”、“教育教学理念改革与实践”、“教育评价理念改革与实践”、”课程改革与校本课程实践“等。繁荣学术促进教育理论发展促进教育学科建设促进教育科学学术活动影响社会教育关系千秋基业，关系千家万户。教育科研能够说是社会“智慧之源”，影响着家长和社会教育观念，影响着青少年成长与发展。1.教育科研主要价值2.教育科研功效3.教育科研作用第8页第二节教育研究方法历史发展一、教育研究方法历史发展阶段研究方式教育研究方法直觉观察阶段（16世纪前）观察思辨观察法、经验总结法、文件法、历史法、测量法哲学思辩阶段（17-19世纪）(前期)演绎(后期)归纳演绎—定性：柏拉图(逻辑结构)—笛卡尔(唯理论)文件法、历史法等定量—归纳：亚里士多德（经验观）—培根（经验论）试验法、测量法、统计法等实证研究阶段（19-20世纪之交）实证研究定量分析实证——科学主义试验法、测量法、测验法、统计法、调查法、观察法等定性研究阶段20世纪20-90年代定性研究综合分析定性——人文主义调查法、文件法、历史法、比较法定量定性融合定性研究定量研究文件法、历史法、比较法、经验总结法、调查法、人种学法、个案法、理论研究法、追踪法、行动研究法、预测法、观察法、试验法、测量法、测验法、统计法等第9页二、教育研究方法影响原因哲学认识论科学技术发展教育理论与实践

相关科学发展

不一样哲学认识论基础，决定不一样方法论特点19世纪末20世纪初以来：自然主义试验主义实用主义结构主义存在主义现象学人本主义终生教育

不一样理论产生，对应地形成了种种不一样教育学流派及其教育研究方法。

科学技术发展引发了作为科学方法基本要素之一思维方式变革，加上以计算机、信息技术等为标志新科学技术革命到来，辨证思维和科学试验成为当代教育研究两大武器，并广泛应用了系统科学方法以及数学方法。

教育理论与实践发展是教育科学研究方法发展基础和动力。首先，教育理论发展需要并引发新教育思维方式及教育研究方法产生。其次，教育实践不停深入发展不停产生新教育理论、新教育思想观念，从而应运而生新教育研究方法论。

心理学、生理学、脑科学、语言学、人类学、社会学、生态学、信息科学、数学等学科发展，都与教育科学研究方法发展息息相关。

第10页三、教育科研方法论标准与体系1.教育科研方法论标准以马克思主义哲学为方法论基础借鉴普通科学方法论

自然科学、社会科学、思维科学方法论合理移植和借鉴表达教育科研本身特点2.教育科研方法论体系哲学认识论必须含有普遍联络观点必须含有发展观点分清事物主要矛盾和次要矛盾从正反两个方面看问题遵照量变与质变规律正确处理内因与外因关系遵照实践、认识、再实践、再认认识规律系统方法论(1)把教育看成是一个由若干要素组成含有特定功效和运动规律整体系统；(2)教育系统是按一定层次结构组成复杂等级系统，不一样结构含有不一样功效，它不等于各组成部分简单相加总和；(3)防止用孤立、片面、静止观点和方法来研究教育。详细方法论第11页四、教育科研类型与教育研究方法体系1.教育科研类型按研究类型按目标、功效和作用：基础研究：发展和完善理论应用研究：应用和检验理论发展研究：开发教育策略预测研究：依据历史、现实状况预测发展趋势评价研究：评价教育方案、办法实施效果

按研究方法历史研究调查研究相关与比较研究试验研究理论研究按研究水平直觉观察水平探索原因水平推广迁移水平理论研究水平按研究时序历史研究现实状况研究预测研究按问题大小宏观研究中观研究微观研究第12页2.详细方法论(1)观察法(2)调查法(3)经验总结法(4)试验法(5)文件法(6)历史法(7)比较法(8)个案法(9)行动研究法(10)预测法(11)统计法(12)测量法(13)内容分析法(14)测验法(15)追踪法搜集资料方法分析资料方法第13页研究范式研究方法哲学研究量研究质研究自然式研究行动研究文件法、调查法、试验法、比较法、个案法、行动研究法、经验总结法、历史法、观察法、统计法、测量法、内容分析法、预测法、理论研究、人种学法、追踪法等3.教育研究范式第14页准备阶段选题行动阶段总结评价阶段研究设计搜集资料阶段整理分析阶段形成结果阶段总结评价阶段选题提出研究假设查阅文件资料选择研究类型选择研究对象设计研究变量第三节教育科学研究基本程序确定研究fangfa确定研究gongju第15页为何要开设这门课？师范生为何要学习《教育研究方法》？教育实践教育科研教育理论教育研究方法关于怎样开展教育科学研究学问揭示教育科学研究规律一门学科，一门方法学科第16页方法要求怎样学好本门课？借助已经有知识与技能消化了解新知识与技能利用已学知识与技能处理实际问题查阅相关文件丰富所学内容教学方法：理论讲授与实际应用相结