部编版二年级语文下册《画杨桃》课件

第1课时第2课时杨桃第1课时13画杨桃朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。初读课文生字认读晌日+向=晌扌+仓=抢抢左右结构晌午猜谜语识记两个王分了家太阳的方向每日必说话班晌诲认读词语教室座位讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠边图画严肃半晌班级而且审视哈哈大笑和颜悦色我会读感知课文（1）认认真真、老老实实。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻。（）（3）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？“我”同学老师挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地画，同学们见了我的画后（）起来。老师坐在我的位置上（）了一下杨认认真真老老实实哈哈大笑审视桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。严肃我会写课摆哈抢嘻指导写字我发现：都是左右结构口字旁重难点字书写指导结构：部首：书写指导：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要写得扁些。第2课时自读自悟学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（），而且觉得自己画得（）。五个角五角星很准确组词：靠近、依靠、停靠审视体验看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。审视shěnshì组词:审视：电视视力视表示看。

表示读音，也表示“观察”的含义。见礻认真地看。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？一、找“变化”“不……像。”“像……五……五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三处省略号。同学们知道自己错了。“这幅画画得像不像？”“不像！”二、抓“变化”对比体会他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”“我”被同学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气老师的态度为什么发生了转变？为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。诲悔教（）（）改后（）选字填空诲悔悔当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。拓展运用对于课文中不同的角色，你想说点什么？我想对文中的“我”说：_____________我想对文中的同学们说：_____________我想对文中的老师说：_______________文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》一千个读者就有一千个哈姆雷特。——俗语百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》积累名言图座交书写指导页我会写室重难点字书写指导结构：部首：书写指导：tú图全包围口先外后里再封口，里面的“冬”字的两点写在竖中线上。板书设计画杨桃实事求是，从多个角度去看“我”的做法——认认真真老老实实同学们——哈哈大笑嘻嘻笑老师教诲——看的角度不同，杨桃的样子也就不一样第1课时第2课时导入一（）马匹pǐ第1课时匹结构：半包围部首：匚书写指导：最后一笔是竖折。pǐ出色：特别好，超出一般。

思考：为什么说这是一匹出色的马？7

一匹出色的马借助拼音，读准字音，读通句子。难读的字多读几遍。圈画出本课的生字，并读一读。给自然段标出序号。初读课文请求

郊外

泛起波纹柔软一株拾起

骑着跨上异常恋恋不舍葱葱绿绿绿毯字词学习请求

郊外

泛起波纹柔软

一株

拾起

骑着跨上异常恋恋不舍

葱葱绿绿绿毯

qiújiāofànbōwénruǎnzhūshíqíkuàyìliàncōnɡtǎn我会读shě郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象）观察并发现这一组生字本字和其部件（括号内的字）字之间的关系。读音相似或相同读一读泛波软毯恋妹拾求异舍读一读你能做出“骑”和“跨”的动作吗？骑跨王求文纟球纹加一加，比较记忆出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色枝条柳树恋恋不舍分组读，齐读河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还是恋恋不舍，不想回去。再读课文

默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？妹波纹像左窄右宽；注意避让穿插，捺要写得舒展。认读巩固重难点字书写指导结构：部首：书写指导：bō波左右氵右边的“皮”第一笔为横钩。结构：左右部首：亻书写指导：像xiànɡ右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。读课文第1—3自然段。思考：春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？指导朗读第2课时

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。微风吹过，现在你就站在小河边，你会看到什么？路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。AABB式密密麻麻星星点点路边又有怎样的景色呢？田野绿毯像春天的郊外，景色异常美丽。春天的郊外，景色如何呢？

“异常”是什么意思呢？可以换成“非常”吗？

秋天能看到这样的景色吗？其它时间呢？真是美得不一般啊！这样的美就叫——异常美丽。默读课文第4—7自然段，画出写妹妹的句子。紧扣变化一、寻找妹妹的变化妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹转过头求爸爸。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”联系生活，想象画面，加上动作演一演。跨上蹦蹦跳跳奔迎接高兴笑

爸爸妈妈是怎么做的呢？妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

二、探究妹妹变化的原因

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”思考并讨论：为什么说这是一匹出色的马？一匹出色的马又长又细的柳枝

“马”其实是“一根又细又长的柳条”，这根柳条之所以是“出色的马”，是因为“这匹马”让疲倦的妹妹不再叫大人抱，而且非常快乐地第一个跑回了家。

哥哥采访“妹妹”：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？

爸爸采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？小组分角色演一演4—6自然段。小组讨论，总结妹妹变化的原因。三、角色体验，感悟变化的原因

妹妹发生变化是因为在爸爸的引导和鼓励下，妹妹愿意相信枝条是一匹出色的马，自己克服困难，非常开心地骑“马”回家。你们一家人经常散步吗？在散步的过程中有没有发生有趣的事情，跟大家分享交流一下。拓展延伸景恋舍求上下结构独体字认读巩固重难点字书写指导jǐnɡ景结构：上下部首：日书写指导：上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要