辅导员转正申请

转正申请转眼间，在科创学院工作已经三个月的时间了，在这三个月的时间里，我经历了从学生到老师的转变，实现了从学校到社会的跨越，角色的转换使我对老师、对辅导员工作有了全新的认识。

大学，育人成才的地方；大学辅导员可以说是与学生接触最多的人，他们不仅是学生思想的引路人，而且是学生生活的向导、学习的帮手。结合这三个月的工作实践，我对辅导员工作的认识大体有如下三点：

首先，辅导员肩负着对大学生进行思想政治教育的重任。由于科创学院是民办性质，学生对党的认识不是很明确，这就需要我们辅导员在思想上要加以引导，平时要注重加强学生理论学习的重要性和连续性，逐步端正他们的入党动机，提高他们的政治素养。对于已经加入党组织的学生，更要以党员标准严格要求，不仅要求他们思想上积极进步，在学习和生活上也要起到模范带头作用。学生思想的进步，党员质量的提高，和辅导员本身的政治素养有着很大关系。“学高仅能为师，身正方能为范”，我们辅导员自己平时也要加强理论知识的学习，关注时事政治，把握时代脉搏，在思想上不落伍、不掉队，为学生树立一个良好的教育工作者的形象。

第二，辅导员是大学生生活的向导，要努力营造健康向上的生活氛围。现在多数学生是独生子女，且生活条件比较优越，这些客观原因也使得部分学生生活自理能力较差，主要体现在以下几个方面：缺乏对大学生活的整体规划、自控能力较差、人际交往能力欠缺、应变能力不强、不注重基本礼仪。这些不好的习惯在少数学生身上甚至已形成顽疾，影响了他们正常的学习和生活。这种情况也给我们开展学生工作带来了很大的挑战。如何解决存在学生身上的这些坏习惯，是我经常在思考的一个问题。现在的大学生接受新事物的能力很强，但对是非善恶的分辨能力还远远达不到新事物更新换代的速度和要求。面对信息爆炸带来的种种诱惑，他们有时分不清好坏，把持不住自己，例如有人沉迷于网络游戏，有人过多的把精力投入到社会实践当中而忽略了学习。况且，大学生正处于为了理想而激情澎湃的年龄阶段，对于外界过多的压力会有很强的逆反心理。在科创学院，这几点体现得尤为明显。放的太松，学生不学习；抓的太紧，学生不服管。如何在“松”和“紧”之间找到一个平衡点，把握好“松”和“紧”之间的度，也是我日后工作当中需要重点考虑的问题。

第三，辅导员是学生学习的帮手，班风建设和学风建设是做学生工作的重中之重。一个好的集体，一种积极向上的班风、学风，对学生的影响是潜移默化的。以我带的班级为例，在大一时就已经养成了自觉学习的习惯，课堂纪律、晚自习情况较好，而计算机两个班由于有少数学生沉迷于网络游戏，不仅影响了班级的考勤，而且已经影响到班里其他学生的学习。更为严重的是，有极个别学生由于在大一时积欠学分太多，基础知识没学好，想赶又赶不上来，已经产生了自暴自弃的念头。由此可见，班风、学风的好坏对处在班级中的个体的影响既是潜移默化的，又是巨大的。而且，一旦一个班的班风、学风已经形成，由好到坏易，由坏到好很难扭转过来。所以，在新生刚来的时候，班风和学风建设一直是我工作的重点，一定不能让他们输在起点上，这不仅是为了我以后方便开展工作，更是为了学生的将来！除了班风和学风建设，我个人认为，辅导员也应具备一定的专业知识，这一点尤其适用于我们工商系这样的文科专业。储备一定的专业知识，掌握基本的专业技能，有利于和学生沟通交流，有利于完善班风和学风建设，有利于班级工作的开展。

以上是我对辅导员这份工作的一些认识，也是我对这三个月工作的小结。当然，由于我刚踏入社会不久，干辅导员的工作时间也比较短，所以，在很多方面做得还不够细致、到位。在以后的工作当中，我会着重完善以下几个方面的工作：

第一，转变工作思维，完善工作方法，摸索出适合科创学院的工作模式。由于是在公办大学上的学，对公办的管理模式比较熟悉，公办辅导员的工作思维对我影响比较深。所以，到了科创学院以后，对民办大学的管理模式还有些不适应，也逐渐意识到不能照搬公办的管理模式，只有根据科创学院的实际情况，适当的调整工作方法，并借鉴公办院校好的管理方法，才能做好科创学院的学生工作。

第二，加强工作的主动性、积极性和创新性。上大学在学生会干学生工作和做辅导员指导学生工作，两者之间的差别很大，前者机动性不是很强，很多时候工作是被动开展的，而后者的灵活性就比较大，在原有的学生工作基础上可以有很大的创新空间。这就需要我主动去想、主动去思考、主动去创新，而不能被动的接受上级布置的任务。不主动、不积极就没有创新，没有突破，没有进步。

第三，建设一支实干、高效的学生干部队伍，培养他们自我教育、自我管理、自我服务的意识。机电系团总支、学生会刚刚成立，很多成员没有这方面的工作经验，需要在业务上进行详细的指导，但要适时适当的“权利下放”，让他们在实践中锻炼，在锻炼中成长，在成长中进步，在进步中提高他们的工作能力。过多的干涉只会降低学生干部的工作积极性，不利