Unit5Myclothes（教学设计）-人教PEP版英语四年级下册

教学设计年级四年级授课内容Unit5ClothesforPEclass一.整体设计思路、指导依据说明TheOverallDesign本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大话题为“Clothesfordifferentplaces”，划分成为五个课时：ClothesforPEclass（ATalk&BLearn）；Clothesfortheparty(ALearn&CStory)；ALet’sspell;Clothesforthetrip(BTalk&Let’sfindout)；Clothesforthesummercamp(BReadandwrite)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whosedogisit?打下良好的基础。二.教学背景分析AnalysisoftheTeaching

Background

教学内容分析AnalysisoftheTeaching

Contents：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本课时的话题是：ClothesforPEclass,基于单元主题情景和单元教学目标，将ATalk和Blearn融合成为一节课，因为B部分学习的单词socks,shorts,shirt等与A部分的话题相关。本节课通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，学习各类衣物的名词，接着通过体育课结束时Amy与老师之间的对话情景，描述物品的主人，学习句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.感受上述功能句的语义及语用情景，教育学生养成及时整理个人物品的好习惯。学生情况分析AnalysisoftheStudents：四年级的学生以具体形象思维为主，爱玩好动，喜欢模仿，乐于表演，英语学习兴趣比较浓厚，并且学生在四上Myfriend已经对颜色和衣物的搭配有一定的了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见，所以在教学时应该紧密结合学生的实际生活，从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的知识，使学生能够把学过的语言结合起来运用。教师要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采取各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。三.教学目标分析AnalysisoftheTeaching

Aims学生能够掌握有关衣物单词：coat,shirt,Tshirt,jacket,sweater,shorts,socks,并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。学生能够理解对话大意，并运用核心句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.确认物品的主人，在语境中理解新词yours,hat的意思。学生能够建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。4.能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。四.教学重点、难点分析AnalysisoftheTeachingImportantandDifficultPoints教学重点TeachingImportantPoints：学生能够掌握有关衣物单词，并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答；学生能够理解对话大意，并运用核心句型确认物品的主人，在语境中理解新词yours,hat的意思。教学难点TeachingDifficultPoints：能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。五.教学过程设计TeachingProcessDesign步骤名称Steps教师活动

Teacher’sActivities学生活动Students’Activities评价设计Designofassessment设计意图DesignIntent备注Step1：warmupSingasong（Thisoldhat)Q:What’sthesongabout?AboutweatherB.Aboutclothes(衣服）教师引导学生唱歌曲，然后回答问题：AboutclothesSingthesongtogether，andthenanswerthequestionS1:Aboutclothes教师口头评价奖励学生星星利用歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。Step2：presentation1.教师出示单元标题T:Children,todaywearegoingtolearnUnit5Myclothes.Inthisunit,wearegoingtotalkaboutClothesfordifferentplaces.Inthislesson,wewilltalkaboutClothesforPEclass.Studentsknowthebigtaskandtaskone.图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。2.Watchandchoose教师出示Blearn情景图T:It’stimeforPEclass.Sarahisinthebedroom.SheisfindingclothesforthePEclass.教师播放视频，出示问题：Q:WhatclothesdoesSarahwanttowear?Tshirtandshorts.Shirtandskirt教师引导学生回答问题：Tshirtandshortsstudentswatchthevideoandthenchoosetheanswer:S1:A.Tshirtandshorts教师口头评价奖励学生星星创设情景，Sarah准备要上体育课，正在房间找她的短袖和短裤，既符合话题，又能引出新词，还能吸引学生的注意力。3.T:IfyouhaveaPEclass,whatdoyouwanttowear?Firstlet’slearnsomenewwords.教师出示图片Tshirt,给学生示范拼读单词，并且出示对话：Mum：Isthisyours,Sarah?Sarah:Yes,itis.师生之间用衣服互相问答，练习句型。4.ListenandchooseQ:WhatcolourareSarah’ssocks?BlackWhite教师播放录音，引导学生回答问题：White,随后教学新词：socks5.教师继续出示图片学习其他单词。6.教师总结单词：jacket,coat,sweater,shirt,shorts,socks并结合句子：Isthisyours?Aretheseyours?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.与学生互动练习。7.Listenandfollow8.T：Sarah’sbedroomisuntidy.Therearesomeclothesonthebed.Therearesomeonthefloor.Gametime:教师出示整理衣服进衣柜的动画效果9.Lookandsay教师出示ATalk主情景图T:Look.ThechildrenarehavingPEclass.Whataretheywearing?教师引导学生仔细观察图片，回答：Tshirtandshorts.10.T:TodaywewillhaveaPEclasswiththem.Doyoufeelhappy?WhatdoyouwanttowearinthePEclass?教师出示各种衣服图片，学生小组讨论。（Tips:Everygroupmustwearthesameclothes.）10.T:Lookattheclock,whattimeisitnow?教师继续引导学生观察图片，回答问题：It’sfouro’clock.It’stimetogohome.T:Buttherearesomethingleft?11.WatchandchooseQ:WhatareAmyandherteachertalkingabout?ShoesandhatTshirtandshorts教师引导学生观看视频，回答问题：Shoesandhat12.Readandfill教师呈现PPT，引导学生仔细阅读图2，图3，完成填空。13.Listenandfollow14.Goodtoknow15.Let’swriteSummary把学生分成六组，将今天学习的六个单词用抽签的方式分给每组一个，小组内讨论单词拼读及发音，然后每组选一名代表上讲台教授单词：S1:shirtshirtS2:shortsshortsS3:sockssocksStudentslistentothevideoandthenchoosetheanswer:S2:WhiteS4:jacketjacketS5:coatcoatS6:sweatersweaterStudentslearnthenewwordstogether.StudentslistenandfollowStudentssayoutloudStudentslookatthepictureandthenanswerthequestionS1:Tshirtandshorts.小组汇报：G1—G6Iwanttowearand.Iwanttowearand.S:It’sfouro’clock.It’stimetogohome.StudentswatchthevideoandthenchoosetheanswerS:ShoesandhatStudentsreadpicture2and3,andthenfillintheblanks.StudentslistenandfollowStudentsknowwhattheycanwearforPEclass.Studentstrytowriteandthenshareingroups.小组评价奖励星星（评价标准：1.发音正确。2.发音正确，声音洪亮。小组内讨论生成单词的发音，主要是培养学生自主学习能力，这些单词比较好拼读，学生完全可以完成，之后让学生自己作为老师来教其他同学读单词，培养学生的自主学习能力和体现学生课堂主体地位。结合本节课的核心句型，让学生对名词性物主代词yours有个初感知，为后面的对话学习做准备。培养学生正确朗读单词的能力，以便教师及时纠错。巩固学生对单词的音、形、义的掌握。结合本节课的核心句型，让学生对名词性物主代词yours有个初感知，为后面的对话学习做准备。培养学生正确朗读单词的能力，以便教师及时纠错。巩固学生对单词的音、形、义的掌握。通过挖空重点句型，让学生通过阅读完成填空，感受句型在语篇中的运用。检验学生是否能的正确朗读语篇。培养学生合理搭配衣服的观念，呼应主题。提升学生的写作能力。归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。把学生分成六组，将今天学习的六